部編版三年級下冊語文全冊優質課件1.古詩三首絕句杜甫：

字子美，自號少陵野老，是唐代偉大的現實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。在成都時被薦為節度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫與李白合稱“李杜”，他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。走近作者學習目標1.會認本課2個生字，會寫4個生字，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點）3.能借助注釋、看圖理解詩句的意思；結合詩句的意思聯系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。（難點）聽老師范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示指春天白天漸長，所以說“遲日”。【絕句】【遲日】【泥融】【鴛鴦】一種漂亮的水鳥，常在水邊嬉戲，雄鳥與雌鳥常雙雙出沒，結對生活。是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學的就是一首——五絕。指泥土濕潤。理解詞語試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況我會寫鴛鴦書寫指導：上邊要扁寬，鳥字上邊要窄、第四筆兩豎要短、折橫要長、下橫最長。鴛yuān結構：上下組詞：文鴛鴛鴦戲水造句：一對鴛鴦正在水中自由自

在地游著。音序：Y部首：鳥

我會寫鴛鴦書寫指導：央字下框要扁、下橫要長，撇在框上出頭、和捺分開、舒展。鴦yāng結構：上下組詞：鴛鴦夢鴛鴦劍造句：鴛鴦劍是他家的祖傳之寶。音序：Y部首：鳥

我會寫泥融書寫指導：左邊下框稍寬、丫字中間有一橫，蟲字的口要扁、居中，中間一豎要長。融róng結構：左右組詞：融化情景交融造句：街道上的雪都融化了。音序：R部首：蟲我會寫燕子書寫指導：要寫緊湊，上邊與艸不同、兩豎下邊有一短橫，中間要扁、北字中間有一小口。燕yàn結構：上中下組詞：春燕燕窩造句：燕子在屋檐下搭了一個窩。音序：Y部首：灬絕句【唐】杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。詩意：春天來了，在明媚的陽光映照下，山河無比秀麗。春風中飄散著花草的芳香。溪邊的泥土融化了，小燕子翩翩地飛來飛去銜泥筑巢。春光映照下成對的鴛鴦睡臥在沙灘上，享受著春天的溫暖。春天的景物。這首詩寫的是哪個季節的景物？從哪些地方發現的？詩的前兩句：杜甫的詩有“以詩為畫”的特點，這一首絕句就極富詩情畫意。詩一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽光照耀下明凈絢麗的春景，用筆簡潔而色彩濃艷。“遲日”即春日，用以突出初春的陽光，統攝全篇。同時用一個“麗”字點染“江山”，表現了春日陽光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。第二句詩人進一步以和煦的春風，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現明媚的大好春光。所以讀者通過聯想，可以有惠風和暢、百花競放、風送花香的感受，收到如臨其境的藝術效果。整體感知詩的后兩句：后兩句是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。詩人只因為對春天的陽光明麗、惠風和暢、鳥語花香感受至深，詩人無須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧的春意之中，表達對春天美好的贊美，感受詩人的喜悅。第一首是五言絕句（五絕），第二首是七言絕句（七絕）。讀一讀，說一說。杜甫寫的絕句很多，讀讀下面兩首，看看分別是幾言絕句？絕句絕句

江碧鳥逾白，兩個黃鸝鳴翠柳，山青花欲燃。一行白鷺上青天。今春看又過，窗含西嶺千秋雪，何日是歸年。門泊東吳萬里船。背誦課文。默寫《絕句》。點撥：背誦課文，一定是在理解的基礎上掌握的最好。默寫一定要注意寫完整，包括題目、作者、內容、標點符號。想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？(核心問題)《絕句》春天來了，在明媚的陽光映照下，山河無比秀麗。春風中飄散著各種花草的芳香。溪邊的泥土融化了，小燕子翩翩地飛來飛去，銜著濕泥筑巢，春光映照下成對的鴛鴦睡臥在沙灘上，享受著春天的溫暖。遲日麗花草香燕子飛鴛鴦睡絕句（五絕）美好喜悅課文結構《絕句》是詩人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機盎然的春色。這首五言絕句，格調高遠，意境清新，勾勒出一幅春天的圖畫。自然流暢，不露雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，風神別具。表達了對春天美好的贊美。這首詩表達了作者怎樣的思想感情？課文主旨這首五言絕句是杜甫在成都草堂時寫的。詩歌生動地描繪了春天美麗如畫的景色。“遲日江山麗，春風花草香。”這兩句描寫了春天美麗的景色。僅用10個字就囊括了陽光、江山、春風、花草及其香味，從而調動讀者多種感官去感受、體會春天的美好景色。“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”集中筆墨具體描寫燕子和鴛鴦，這一靜一動，生動地表現出春天充滿生機而又自然和諧的氣氛。課堂小結謝謝惠崇春江晚景初讀感知學習字詞詩歌賞析助讀資料《惠崇春江晚景》作者：蘇軾

蘇軾：（1037～1101）字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。走近作者學習目標1.會認本課1個生字，會寫5個生字，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點）3.能借助注釋、看圖理解詩句的意思；結合詩句的意思聯系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。（難點）聽老師范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示惠崇是北宋名僧，能詩善畫，善于畫鵝、鴨等小動物。【惠崇】【蔞蒿】【蘆芽】【河豚】蘆葦的嫩芽。一種有毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。長在洼地的一種野草。理解詞語試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況海豚雞豚之息tún豚我會認河豚我會寫惠崇書寫指導：中間日字要扁，一豎貫穿上下，下橫稍往上提，末端有一點不能丟掉。惠huì結構：上下組詞：優惠小恩小惠造句：這家商場正在搞優惠活動。音序：H部首：心

我會寫惠崇書寫指導：上邊山字扁窄，中間宀要寬，示字稍窄小、下邊的撇和點要寬展。崇chóng結構：上下組詞：崇高崇山峻嶺造句：雷鋒有著崇高的思想品質。音序：C部首：山

我會寫蘆芽書寫指導：艸的橫要長，戶字稍窄、左框要扁、位置靠上、豎撇要直一些。蘆lú結構：上下組詞：蘆葦踏蘆渡江造句：蘆葦長出了嫩嫩的蘆芽。音序：L部首：艸我會寫蘆芽書寫指導：牙字上橫稍短，撇折的撇要短、橫要長，豎鉤稍靠左，左撇在橫豎交叉處起筆。芽yá結構：上下組詞：發芽豆芽菜造句：這些黃豆發芽了。音序：Y部首：艸我會寫長短書寫指導：矢字兩橫居中、下橫往上拉、要長、下撇上邊不出頭，豆字上橫要短、下橫要長。短duǎn結構：左右組詞：短缺取長補短造句：這支短短的鉛筆已經無

法使用。音序：D部首：矢詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水回暖。河灘上已經長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大海回歸，將要逆江而上產卵的季節。惠崇春江晚景[宋]蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。從桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出感受到春天就要來了。從哪些景物可以知道春天來了？你還知道春天哪些景物是什么樣的？我還知道春天小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的；小溪里的冰融化了叮叮咚咚地流淌；楊柳樹都開始枝條柔軟，接著就是揚出白色的花絮……詩的前兩句：從桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出感受到春天就要來了。詩的后兩句：作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。整體感知想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？(核心問題)《惠崇春江晚景》這是一首題圖詩。溫暖的春天，給萬物帶來了活力，使他們充滿了生機。竹林里的竹子翠綠翠綠的，給人一種涼爽、舒服的感覺。在這片竹林的不遠處，綻開著幾株俏麗的桃花，沐浴著春天的陽光歡笑著。在江面上，幾只可愛的小鴨在水里游來游去，玩耍嬉戲，那么快活。江岸邊長出了蔞蒿，蘆葦的嫩芽也剛剛悄悄地冒出了地面。我想：這正是河豚肥美上市的時節……古詩的語言簡潔，一般用四句話、二三十個字就能表述一個豐富的意境，或者描述一個事件，并抒發作者的情感，其中每一個字都給予了豐富的內容。要讀懂古詩就要首先借助注釋、字典或查資料說說詩句的意思，然后有感情的朗讀，并將詩中描述的事物在腦海中聯系生活、影視作品中所見到的樣子，想象詩歌描述的景象。當朗讀古詩腦海中出現與之對應豐富的畫面時，我們才算真正地讀懂了古詩，以后的生活中見到類似的情景，就能用古詩中的語句來描述。讀本課的三首古詩，借助詩句的意思，想象畫面，說說分別寫了怎樣景象。想象畫面讀懂古詩桃花三兩枝鴨子知水暖蔞蒿滿地蘆芽短河豚欲上惠崇春江晚景（題畫詩）（看到）（聯想）喜愛贊美課文結構《惠崇春江晚景》是一首題圖詩，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。這首詩表達了作者怎樣的思想感情？課文主旨作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。課堂小結謝謝初讀感知學習字詞詩歌賞析助讀資料三衢道中《三衢道中》

作者：曾幾曾幾（jī）：（1084——1166）南宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州（今江西贛州市）人。曾幾學識淵博，勤于政事。他的學生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經學道之余，發于文章，雅正純粹，而詩尤工。”后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈空上人》，近體詩如《南山除夜》等，均見功力。所著《易釋象》及文集已佚。《四庫全書》有《茶山集》8卷。走近作者學習目標1.會認本課4個生字，會寫4個生字，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點）3.能借助注釋、看圖理解詩句的意思；結合詩句的意思聯系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。（難點）聽老師范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示得dé（得到）děi（我得）讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。.讀一讀：兒子如果大學一畢業就能得（dé）到一個滿意的工作職位，作為母親的我得（děi）多高興呀。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！再走山間小路。卻，再，又的意思。【三衢】【梅子黃時】【小溪泛盡】【卻山行】【綠陰】【不減】【黃鸝】即浙江衢州，境內有三衢山，所以又叫“三衢”。指五月，梅子成熟的季節。理解詞語試著把詞語和意思連起來！蒼綠的樹陰。陰，樹蔭。并沒有少多少，差不多。乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。黃鶯。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況

梅子書寫指導：左窄右寬，母字的橫折與豎折鉤右下邊交叉、折鉤下邊稍向左拉。梅méi結構：左右組詞：梅子梅開二度造句：這些梅子太好吃了。音序：M部首：木我會認和寫

我會認和寫小溪書寫指導：左邊三部分都要扁，爫頭四筆緊湊、首撇要短，幺字要窄，大字要扁寬。溪xī結構：左右組詞：小溪溪聲造句：我家門前有一條小溪。音序：X部首：扌泛盡書寫指導：乏字首撇稍短平，之字橫撇的橫稍向上提，捺為曲頭捺、起筆要重、稍平。泛fàn結構：左右組詞：泛沫泛泛之交造句：我們在河中泛舟而上，一會兒就到了對岸。音序：F部首：氵我會認和寫不減書寫指導：左邊是兩點水，咸字要寫緊湊，斜鉤呈弧形、要長，右上角有一點。減jiǎn結構：左右組詞：減輕加減乘除造句：姐姐上班后，我家的負擔減輕了不少。音序：J部首：冫我會認和寫三衢道中[宋]曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。詩人看到了楊梅黃了、天晴、綠陰不減，聽到了黃鸝的叫聲。詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？“來時路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構思之機巧、剪裁之精當。作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領略到平凡生活中的意趣。整體感知想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？(核心問題)《三衢道中》梅子黃透了的時候，本來應該是陰雨連綿，卻天天都是晴和的好天氣，詩人乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。時間:梅子黃時路線：小溪泛盡卻山行游山歸來看到的：綠陰聽到的：黃鸝叫聲三衢道中（出游詩）愉悅心情課文結構《三衢道中》這是一首紀行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。這首詩分別表達了作者怎樣的思想感情？課文主旨詩畫同源！很多詩歌描述的就是一番自然景象的畫面，很多的畫看來就是一首詩。我們學習古詩時，在有感情地朗讀時眼前就會出現詩歌里描述的畫面，如果將眼前出現的畫面畫下來，再讀詩歌就很快理解了，這種方法就叫做古詩配畫。運用：比如《絕句》這首詩，春天陽光暖洋洋地照著大地，花草的香味隨著春風吹過來。燕子在空中飛來飛去，用嘴巴銜著濕潤的泥巴在造窩，溫暖的沙子上鴛鴦成雙成對的睡著曬太陽。如果將這樣一幅畫面畫下來，人們就會隨口吟誦出這首詩歌。古詩配畫理解詩意一課一法一練想象想象是我們寫好作文的一種必備能力，圍繞一句話想象畫面景象是常用的一種方法。舉例：

比如古詩《絕句》“遲日江山麗”的意思是“春天來了，在明媚的陽光映照下山河無比秀麗。”圍繞這一句話，我們就可以展開聯想：春天來了，白天變得長了，太陽暖暖的照著大地，此時草綠了，山坡山、溝渠邊，瞧去一大片一大片滿是的；花開了，黃色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，你不讓我我不讓你，開滿了花來比美；遠處的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河邊的垂柳梳著長辮子，合著太陽的笑臉映在水中，顯得水更清了。練一練：古詩《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，”的意思是“竹林外兩三枝桃花初放，”根據這句話你會想到什么景象？翠綠的竹子奈過了嚴寒依舊挺立在院墻邊，還是那樣的挺拔！滿眼綠色的竹林中突然看到原本光禿禿的桃樹上，兩三枝粉紅色的桃花在探頭探腦，有的已經綻放，更多的是抿著嘴的花骨朵，大的、小的。占滿枝頭，隨著柔軟的紙條在輕輕地擺動。

《三衢道中》這首詩寫的是初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。全詩明快自然，極富有生活韻味。在體會古詩感情的同時，我還學習了能借助注釋、看圖想象畫面理解詩句，體會自然景物的美好。課堂小結這首詩朗讀的時候會在腦海中出現詩歌具體描寫的景象。如果將腦海中出現的景象畫出來，一定是一件有趣的事情。學完后我們組織一次“古詩配畫”活動吧！建議如下：1.反復朗讀課文，想象自己眼前出現的畫面。然后任選古詩中的一首，將自己朗讀后眼前出現的畫面說給同學聽；2.自由選擇課外積累的一首古詩，朗讀給同學聽，并講述眼前出現的畫面；3.任意選擇兩首古詩，動筆給古詩配畫；4.將自己的作品張貼，同學間互相評議，誰的畫得好。主題延伸江畔獨步尋花【唐】杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。背誦這首詩，說說詩中寫了大自然中哪些可愛的生靈？推薦閱讀春游湖【宋】徐俯雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。背誦這首詩，并結合詩句的意思，想象畫面，請你用100字左右把詩中描繪的景象寫下來。謝謝燕子猜一猜小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。第一課時第二課時鄭振鐸

出生于浙江溫州，原籍福建長樂。作家、詩人、學者、翻譯家。代表作：《貓》《我們是少年》第一課時燕子候鳥，春天從南方飛到北方。燕子的特點：翅膀很長，尾巴像張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。蕩漾翼尖伶俐閑散木桿

纖

細línɡlìyìyànɡxiánsǎn

xiānhénɡǎn幾痕我會認飛倦juàn圓圈掠奪沾上zhānlüèquān我會認散散會sàn閑散多音字sǎn幾痕細線連于桿與桿之間桿ɡān

同學們手里都拿著一桿筆，在記錄老師講話的內容。ɡǎn圈羊圈juàn圓圈多音字quān圈閉juān拂支聚形掠偶爾沾倦幅我會寫痕攏左右結構形掠偶拂倦沾獨體結構爾上下結構聚支生字歸類纖半包圍結構痕幅識字方法偏旁歸類識字：字理識字：

湊

形聲字。水表意；奏表聲，有急于進獻的意思。本義是水流會合。泛指聚集。

人字旁的字：偶倦提手旁的字：拂掠湊còu組詞：湊成湊合不要寫成“氵”易寫錯倦juàn不要寫成“彳”巧記：一人（亻）站

在書卷旁詞語解釋活潑：生動自然；活躍。本課指小燕子飛來飛去，非常活躍。活潑可愛的孩子們在快樂地做游戲。趕集：到集市上去做買賣或玩耍。本課指草葉花長出來，聚在一起很熱鬧。星期天，我跟媽媽一起去鎮上趕集。光彩奪目：目：耀眼。形容鮮艷耀眼。本課指春天的景色非常鮮艷明媚。夜晚，馬路邊的霓虹燈格外光彩奪目。波光粼粼：形容波光明凈。本課指湖面被陽光照射，非常明凈。陽光灑在湖面上，湖面波光粼粼。偶爾：間或；有的時候。閑散：清閑而又無管束。造句：他們不想過閑散的生活。造句：爸爸常寫小說，偶爾也寫詩歌。初步朗讀課文，給課文劃分段落，思考：每一段主要寫了什么內容？整體感知第一段（

）：寫燕子的外形特點。第二段（

）：寫春天燕子從南方趕來了。第三段（）：寫飛行的燕子。第四段（

）：寫停歇的燕子。123、45

看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的。先觀察燕子的

，然后觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子

時的動態，最后觀察燕子

時的靜態。外形飛行停歇

都說小燕子是報春的使者。上節課我們解決了生字詞，初步感知了課文。今天讓我們繼續走進課文，和春的使者來個親密接觸。第二課時齊讀課文第一自然段，思考：本段寫了燕子的哪些部分？這些部分有什么特色？敘述順序是怎樣的？互動課堂一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。部分整體

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。可愛活潑羽毛烏黑尾巴剪刀似的翅膀輕快有力湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。比較詞語句子中的“湊”字可以換成“組”嗎？為什么？

不能。一個“湊”字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對燕子的喜愛和贊美。

羽毛、翅膀、尾巴能湊成一只完整的燕子嗎？

從圖中，我們可以發現燕子除了羽毛、翅膀、尾巴還有哪些部分？

想一想：作者為什么只介紹了燕子的這三部分？描寫事物一定要抓住特點。背誦指導（課后第一題）

一身

羽毛，一雙

尾巴，一對

翅膀，湊成了那樣

的小燕子。烏黑的剪刀似的輕快有力的可愛活潑抓住關鍵詞來背誦。朗讀第二自然段：1.用“

”畫出描寫春天美麗的句子。2.想一想：這是一個怎樣的春天？3.哪些景物給你留下的印象最深？

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。光彩奪目如毛的細雨紅的白的黃的花討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?形容詞讓事物更優美，讓春天更美麗。

春日里，輕風吹拂著，細雨灑落著，柔柳，花，草，葉，形成了春天。

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

你能在景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的。

的草

的葉

的花

的()

的(）填一填。嫩綠心形五顏六色藍色花紫色花

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文中是怎樣寫的？

你能想象出“趕集似的聚攏來”的景象嗎？……紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。句子品析:趕集的人很多春天的花草到處都是熱鬧擬人展現出春天的繁榮景象

默讀第三、四自然段，思考：燕子是怎么飛行的，為春光增添了什么生趣？圈出寫得好的詞語。飛行美

小燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。飛行姿態“掠”“沾”可不可以換成“飛”“貼”？掠：速度快、靈活沾：輕輕點一下水面飛：不能說明燕子的輕快靈活貼：接觸水面面積大。活潑機靈的小燕子

齊讀第五自然段，說說哪些語句給你留下了深刻印象，畫一畫。歇息美那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！為什么說“幾痕細線”而不是“幾條細線”呢？“幾痕”是說幾根電線看上去很細，好像是幾條細細的痕跡。思考：課文最后一句“多么有趣的一幅圖畫呀！”表達了作者怎樣的思想感情？

把這樣美麗的景象比作圖畫，流露出作者對小燕子的喜愛，贊美象征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

通讀課文，說說課文是從哪幾個方面描寫燕子的？表現了燕子怎樣的特點？外形飛行停歇活潑可愛輕快靈巧嫻靜優雅

朗讀時要定準輕松歡快的基調，感情要飽滿，語速要根據內容的變化時緩時急。背誦時，可按“外形——趕來——飛行——休息”的順序理清課文思路，借助重點詞語背誦。朗讀、背誦指導（課后第一題）結構梳理外形美：活潑機靈春天美：燕子增添生趣燕子飛行美：輕快歇息美：有趣的圖畫春天迷人燕子可愛主題概括

這篇課文描寫了燕子

的形態，以及它在

、

，在

上休息的優美姿態，展現了美麗的春天景色，表達了作者對大自然的喜愛。天空活潑機靈湖面電線拓展延伸燕子橫掠水面，是為了捕食懸浮或浮游在水面上的昆蟲。為了保持身體平衡，并起到緩沖作用，不致于速度快，沖力大而使整個身體沖進水里，常常用尾巴或翼尖沾一下水面。燕子橫掠水面時，為啥要用尾巴或翼尖點水？課堂演練一（）羽毛一（）尾巴一（）歌曲一、在括號里填上恰當的量詞。

一（）翅膀一（）春雨一（）細線一（）燕子一（）鳴叫只聲對場根片條首小燕子為春光增添生趣。柔柳展開嫩葉。1.活潑機靈的小燕子為春光增添了許多生趣。二、縮寫句子。2.千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。三、讀一讀，回答問題。

小燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。這兩段話主要寫了

。燕子飛行時的輕快、靈活謝謝荷花課文導入美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾。

謎底（荷花）猜謎語課文導入

用自己的語言和掌握的詞語來描繪自己看到的畫面。亭亭玉立婀娜多姿……荷花的葉子叫荷葉，又叫蓮葉。荷花也有果實，叫蓮蓬。學習目標1.認讀、書寫本課生字；2.理解課文內容，解答課后問題。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，

背誦課文，積累優美語言。狀元成才路狀元成才路腫脹蓮蓬仿佛翩翩fǎnɡfúpénɡzhànɡpiān我會認骨頭ɡǔ狀元成才路瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨露我會寫課文講解

自由讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子和你認為用得好的詞語，用你喜歡的符號畫出來，多讀幾遍。

把你認為最美的句子在組內讀一讀，告訴他們你的感受。課文講解

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。課文講解荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話中說荷葉又多又密的詞是（ ），表示荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。挨挨擠擠碧綠大圓盤讀句子，再填空課文講解

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。“冒”用得真好形象地把白荷花艷麗奪目的樣子突顯出來。課文講解

這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛_________。這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛一位亭亭玉立的少女。想一想，說一說課文講解有的才展開兩三片花瓣兒。課文講解有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。課文講解有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。課文講解發揮想象：我們還可以怎樣描荷花的不同樣子？

有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。

有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。課文講解

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。課文講解

觀察圖片，說一說這一朵什么姿勢，那一朵什么姿勢，加上自己的想像，使荷花的美姿更具體，更形象。看看這一朵，花瓣隨風搖曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵還不停地點頭，像在跟我們打招呼，很美；再看看這些半開的，羞答答的，不肯把嬌美的臉全露出來，也很美。課文講解

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。用彩筆畫出來的會是色彩明麗的畫面，一池荷花看上去就是一幅色彩艷麗的畫面，而且荷花是活生生的真實景色，所以看上去就像一幅活的畫。為什么說是一幅活的畫？課文講解

過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?因為荷花太美了，“我”沉醉其中，達到了忘我的心境。課文講解

風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……如果你也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想什么？課堂小結《荷花》是一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課堂練習1、找有關描寫荷花的文章讀一讀。2、寫一篇贊美花的文章。謝謝昆蟲備忘錄

你認識這些昆蟲嗎？在我們的生活中，有很多的小昆蟲，它們有著怎樣的生活習性？讓我們一起走進課文，去了解一下這些有趣的小動物們吧。

汪曾祺，江蘇高郵人，1920年出生，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。汪曾祺在短篇小說創作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。作品有《受戒》《晚飯花集》《逝水》《晚翠文談》等。昆蟲昆蟲種類繁多、形態各異，屬于無脊椎動物中的節肢動物，是地球上數量最多的動物群體，在所有生物種類（包括細菌、真菌、病毒）中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。狀元成才路狀元成才路距離平凡記錄款款絲綢

lùfánjùkuǎnmóchóu膜翅我會認xiā瞎說yì有益kūn昆蟲詞語解釋復眼：一種由不定數量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節肢動物的身上出現。蜻蜓長著一對復眼。琢磨：思索、考慮。本課指“我”思考蜻蜓的復眼。他是個遇事愛琢磨的孩子。一種薄而軟的絲織品。綢稠密，與“稀”相對。讀課文，說說課文主要寫了哪些昆蟲？

整體感知

本文描寫了有復眼的蜻蜓、蒼蠅、花大姐、獨角仙、螞蚱。

默讀課文，說說課文是圍繞哪句話展開的？我從一本書上知道蜻蜓有復眼，從那以后，就一直在琢磨復眼是怎么回事。那它怎么看東西呢？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？

連續的問句寫出了作者進行了各種猜測，表明了什么？

寫“我”對復眼有很多疑問，卻沒有找到答案。凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。點明了復眼的作用

蜻蜓就有復眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發現了，噌——飛了。舉例子說明復眼的作用

我曾經想過：如果人長了一對復眼……

還是不要！那成什么樣子！想一想：如果人長了一對復眼，會是什么樣？瓢蟲

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

“順順溜溜”“嚴絲合縫”寫出了瓢蟲翅膀的特點。把瓢蟲的“膜翅”比作“黑綢襯裙”，形象生動地寫出了瓢蟲膜翅的外形。比喻擬人

瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮。具體、詳細地描寫瓢蟲的外形。用具體數字說明圓點是有定數的。

圓點是有定數的，不能瞎點。小圓點，叫作“星”，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點不同。

有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。舉例說明蚜蟲有益蟲和害蟲之分。小討論：和原句對比，哪句話給你印象更為深刻?用幽默風趣的語言寫出了作者對吃馬鈴薯嫩葉的蚜蟲的討厭。

吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們可以改改口味，吃蚜蟲。

吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？疑問句獨角仙

吃晚飯的時候，嗚——撲！飛來一只獨角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。擬聲詞形象地表現了獨角仙飛行時的狀態。摔得很重跳得很高跑得很快

詞語積累（“得”字短語）這家伙，是昆蟲的霸王。作者對獨角仙的評價。

北京隆福寺過去有獨角仙賣，據說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。舉例子用具體事例說明獨角仙的力氣大。螞蚱

尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的……我小時候也畫過不少，因為它的形態好掌握，很好畫。說明喜歡畫尖頭螞蚱的原因。用“……因為……”寫句子。傍晚人們都去公園散步，因為公園里的空氣很好。蜻蜓、蒼蠅的眼睛是復眼。花大姐有益蟲也有害蟲。獨角仙的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響，形態比較好畫。想一想：課文介紹了哪幾種昆蟲？它們有什么特點？蜻蜓蒼蠅花大姐獨角仙螞蚱結構梳理昆蟲備忘錄蜻蜓、蒼蠅：有復眼視覺靈瓢蟲：硬翅上有小圓點獨角仙：個頭大甲殼硬力氣大尖頭綠螞蚱動作：咯咯作響

外形：膜翅漂亮的桃紅色

土螞蚱外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑

動作：吐褐色口水螞蚱

本文介紹了

的復眼，花大姐的種類及特點，獨角仙獨特的外形及

的特點，

在畫畫時形態好掌握的特點。表現了作者平時

，以及作者對昆蟲的_________。觀察細致蒼蠅和蜻蜓主題概括喜愛之情力氣大螞蚱描寫昆蟲的詩句1.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

——李商隱《錦瑟》

2.不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

——羅隱《蜂》

拓展延伸一、為紅色字選擇正確的讀音。目錄（lùlǜ）絲綢（cóuchóu）大款（kǎnkuǎn）瞎說（xiāxā）課堂演練√√√√二、形近字組詞。昆（）綢（）摸（）瞎（）晃（）稠（）膜（）割（）昆蟲絲綢撫摸瞎眼晃動稠密膜翅割舍三、根據課文內容連線。瓢蟲頭上長著一只犀牛一樣的角蜻蜓吐出一泡褐色的口水獨角仙朱紅色的硬翅上有小圓點土螞蚱長了一對復眼四、蜻蜓是益蟲，它們除了能大量捕食蚊、蠅外，有的還能捕食蝶、蛾、蜂等害蟲。請你寫一句標語，呼吁人們不要捕捉蜻蜓。

蜻蜓能捕捉害蟲，是我們人類的朋友，請大家要保護蜻蜓！謝謝守株待兔課文導入

同學們，你們聽說過“守株待兔”的故事嗎？今天，我們就來學習這個故事，看看它究竟說了些什么。翼待宋釋yìshìsònɡ字詞學習dài守株待宋耕觸頸釋字詞學習其樹樁鋤頭詞語學習

古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。第一段學習課文講解第一句更好，竄字更能體現兔子的慌亂。你認為哪個句子更好？為什么？種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。種田人忽然看見一只野兔從樹林里跑出來。課文講解接觸到了就叫碰，碰的有一定力度就叫撞。“撞”和“碰”有什么區別？它一頭撞在田邊的樹樁上。它一頭碰在田邊的樹樁上。課文講解

種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。沒花一點力氣白撿樂滋滋第二段學習從哪些地方能看出種田人的貪婪？課文講解

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里長滿了野草，莊稼全完了。第三段學習課文講解1.種田人的田里為什么會長滿荒草？因為他每天都坐在樹樁旁邊等野兔來撞死，而不去種田，所以田里會長滿荒草。2.你覺得種田人還會等到兔子嗎？不會，因為野兔撞死樹樁只是偶然。課文講解1.種田人坐在樹樁旁在想什么？2.要是你看見了，會怎樣勸他？課文講解

做事要老老實實，不能把偶然的事情看成經常發生的事，存在僥幸心理。成功要靠辛勤的勞動，否則將會一無所獲。課文總結齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉供養的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個一個地吹，南郭處士只好逃走了。濫竽充數課外閱讀續寫《守株待兔》

種田人聽了你的勸告，可能會怎么想，怎么做？會發生什么故事？發揮想象，把它寫下來。課后作業謝謝陶罐和鐵罐同學們，你們認識這些是什么嗎？知道它們是做什么用的嗎？對，這是陶罐，一種容器，裝水或裝其他東西用的。

黃瑞云，1932年生，湖南婁底人。從事中國古典文學教學與研究，也鉆研哲學和訓詁學，業余從事文學創作。有《黃瑞云寓言》《春天島》《魔鏡》《溪流集》等。第一課時

寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。

陶器是用粘土為胎，經過手捏、輪制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窯內燒制而成的物品。謙虛驕傲陶罐懦弱táojiāo我會認幾何代價ɡuàndàijiàqiānxūnuòruòhé驕傲謙虛懦弱塵何我會寫代價喲詞語解釋驕傲：自高自大，看不起別人。謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。懦弱：軟弱，不堅強。傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。樸素：不濃艷，不華麗。本課指陶罐的特點之一——不華麗。她穿著一件淺色的上衣,顯得非常樸素。相提并論：把不同的人或事不加區別地放在一起談論或同等地看待。本課指鐵罐瞧不起陶罐，覺得它不能和自己做比較。這兩個東西本質不同,所以不能相提并論。和睦相處：彼此融洽的相處。本課指陶罐覺得兩個人應該和平相處。

在我國,五十六個民族親如一家，和睦相處。惱怒：生氣；發怒。本課指當陶罐爭辯說兩人應該和平相處，鐵罐生氣了。得知有人給他起外號,老師十分惱怒。整體感知認真讀課文，思考：課文講了陶罐和鐵罐的一件什么事？

國王御廚里

_________的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊________，而當年堅硬的鐵罐卻_________，完全氧化掉了。自以為堅硬光潔如新不復存在課堂演練一、讀一讀，連一連。xīluò驕傲liúshìjiāoàoqīnɡmiè流逝奚落輕蔑二、選擇合適的近義詞。驕傲——懦弱——羞恥——美觀——惱怒——輕蔑——美麗羞愧輕視憤怒軟弱傲慢傲慢美麗憤怒羞愧軟弱輕視第二課時上節課，我們了解了國王御廚里的陶罐和鐵罐之間發生的一件有趣的事情，那么，這件事情究竟是怎樣的？今天，老師將帶著大家一起走進國王的御廚，去聽聽他們在說些什么。互動課堂

分角色朗讀第1-9自然段，體會鐵罐和陶罐性格上各有什么不同。傲慢無禮謙虛

國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我嗎，陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”

用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪“住嘴！”“何必這樣說呢？

“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”

“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”相提并論一視同仁混為一談同日而語一概而論

詞語積累（意思相近的詞語）

朗讀的時候一定要把握兩個性格各異的罐子對話，特別是鐵罐傲慢自大的語氣和神態一定要讀出來。朗讀指導從這些詞語中可以看出鐵罐是個什么樣的人？傲慢無禮自以為是

讀陶罐和鐵罐的對話，同桌合作找出表現鐵罐神態的詞語。奚落驕傲傲慢輕蔑惱怒

從這些詞語中可以看出陶罐是個什么樣的人？謙虛有禮友好大度

讀陶罐和鐵罐的對話，同桌合作找出表現陶罐神態的詞語。謙虛爭辯不理會聚精會神全神貫注心平氣和神采飛揚得意洋洋悠然自得詞語積累（表示神態的詞語）總結陶罐和鐵罐各自的優缺點，說一說：

1.鐵罐那么傲慢，究竟為什么？2.陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？鐵罐優點：因為陶罐很容易破碎，所以不敢和鐵罐碰一碰。因為鐵罐很堅硬，所以它很驕傲。陶罐缺點：堅固易碎拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點長處也沒有了嗎？默讀剩余自然段。許多年過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發現了那個陶罐。時間久遠喲，這里有一個罐子！真的，一個陶罐！

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。時間沒有讓陶罐改變

“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”

對剛出土的陶罐發出由衷的贊美！過了很久，陶罐的價值不可估計

“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”還是那樣善良

人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。堅硬的鐵罐變成了土

易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個什么道理？

我們要正確看待自己和他人，因為人人都有優點，也都有缺點。

讀《北風和太陽》，想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。閱讀鏈接

待人處事不是給人壓力、給人逼迫，就能成功，就能獲勝。結構梳理陶罐和鐵罐鐵罐：傲慢多年后不見了陶罐：謙虛多年后依舊美觀正確看待自己和別人的優點和缺點主題概括

這篇寓言故事通過陶罐和鐵罐的對話和兩個人的結局告訴我們，要（）別人和自己的短處和長處，不能（），（）。只看到別人的短處看不到自己的不足正確看待拓展延伸尺有所短，寸有所長。人無完人，金無足赤。人各有能有不能。人有所猶，固有所劣；人有所工，固有所拙。課堂演練一、填詞語。

()的鐵罐()地問()的塵土()地說

()的陶罐()地叫驕傲謙虛厚厚興奮高興謙虛二、根據課文內容填空。1.從__________可知鐵罐看不起陶罐，這是因為：_______________________。2.許多年過去了，陶罐__________________，而鐵罐_________________。鐵罐認為自己比陶罐堅硬依舊美觀、樸素、光潔早已不見了蹤影它們的對話

三、假如很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，它們又見面了……陶罐（）說：“人人都會有缺點，也都會有優點，我們要正確對待自己和他人。”鐵罐（）對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點，沒看到你的優點。”慚愧地謙虛地謝謝獅子和鹿在大森林里，有美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

今天我們就一起學習一篇有關鹿的課文。

伊索（約前620-前560年），古希臘著名的哲學家、文學家，與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。

第一課時

伊索寓言：原書名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘、古羅馬時代流傳的諷喻故事，現存的《伊索寓言》經后人匯集，統歸在伊索名下。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。配不上勻稱抱怨yúnchèn我會認逼迫zhòupèiyuànbī皺紋撒腿sā掙脫zhènɡ不禁jīn稱我的身段多么勻稱。多音字稱呼chēnɡchènchènɡ標準稱禁

鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起來嘴。

這條路禁止貨車通行。jīnjìn撒鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。豆子撒了一地。sǎsā平舌音掙

鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來。

小兔拼命掙扎，終于從網中逃脫了。zhēnɡzhènɡ前鼻音獅鹿塘映欣勻致致傳我會寫哎嘆賞詞語解釋勻稱：均勻，比例和諧。本課指鹿很滿意自己的體型。抱怨：心中不滿。數說別人不對，埋怨。她因為身材勻稱被選入舞蹈隊。我們不應該總是抱怨別人。機靈：聰明伶俐，機智。猶豫：拿不定主意。表妹是一個十分機靈的小女孩。沒精打采：形容不高興、不振作。本課指鹿抱怨自己的腿的時候不高興。

我們的風箏被風吹走了，

我們只好沒精打采地回家了。灰心喪氣：（因遭到困難、失敗）意志消沉。本課是說獅子追不到鹿灰心喪氣。

無論何時,不管怎樣,我決不允許自己有一點灰心喪氣。波紋：小波浪形成的水紋。本課指池水的波紋。

一陣微風吹過，河水泛起層層波紋。整體感知讀課文，思考：課文講了鹿的一件什么事？一開始，鹿非常_____自己美麗的角，而抱怨四條_______，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他________，而美麗的角卻害他差點兒送命。欣賞難看的腿獅口逃生

一、給下列紅色的字選擇正確的讀音，用“”畫出。勻稱（chènchēnɡ）不禁（jīnjìn）皺眉（zòuzhòu）配得上（pèipèn）抱怨（yuànyàn）撒開（sāsǎ）課堂演練√√√√√√√二、把下列詞語補充完整。一（

）鹿角一（）獅子一（

）鏡子一（

）池塘一（

）清風一（）小溪只頭面個陣條第二課時上節課我們一起學習了字詞，這節課我們繼續學習《獅子和鹿》，看看鹿怎么因為角險些喪命，卻又因為腿，保證了性命。互動課堂

自由讀第1-3自然段，想一想：小鹿認為自己的角怎么樣？

故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,看看到底是怎么回事!比喻句，寫出池水的清的特點。疑問句表現鹿看到自己的影子感到驚奇。

有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎？”痛痛快快明明白白星星點點隱隱約約吞吞吐吐密密麻麻詞語積累（AABB式詞語）鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：

“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”動作描寫表現鹿的驚喜和興奮比喻心理描寫

發現自己的美麗后陶醉了詞語辨析

贊賞，是對人或事物的稱贊。比如這幅畫很不錯，你可以說：畫得真是氣勢如虹啊！這是贊賞。

欣賞，是對某幅作品、某個書籍，享受其中的過程。（其中也會有對這一東西的稱贊）

朗讀時要注意把握鹿的心理變化，突然發現自己的美麗，陶醉在自我欣賞中，要讀出得意、滿足、興奮的語氣。朗讀指導

想一想：這只鹿看著自己水中的倒影，會怎么夸自己呢？

太好了！原來我是這么美麗高貴的鹿啊！我是世界上最美的鹿，誰也比不上我，想想我心里就忍不住興奮啊！我要高歌！我要舞蹈！哈哈哈！

指名讀第4自然段，說一說：鹿看到自己的腿后是什么反應？

“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”不滿意心理描寫抱怨神態描寫

一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭。

請你用上心理描寫寫一段話吧。回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他的剪紙這么好，我為什么不能呢？難道我比他笨？不，不可能!我絕不是比他笨，我只是比他練習得少罷了。小練筆

自由讀5-7自然段，想一想：鹿遇到了什么危險？它是怎樣逃脫的？危險來了不滿意因腿難看而郁悶鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵。不錯，正是腳步聲。鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

鹿看到危險來到，心里會怎樣？對，害怕。多么緊張，多么危險的時刻啊！帶著你的害怕和緊張讀一讀吧。朗讀指導難看的腿幫他脫離獅口

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。鹿角帶來了麻煩

就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。鹿腿在逃生中的作用感嘆句明白了逃生的道理難看的腿可以在危急中保命

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊講話，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”學完課文，小猴子和小松鼠展開了討論，看看誰的說法是正確的。

美麗的鹿角無關緊要，實用的腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

提示:1.鹿角也很美麗，我們也不能忽略鹿角的賞心悅目。2.鹿腿雖然相比鹿角難看一些，但比鹿角更實用，可以讓鹿躲避危險。所以，任何事物都有其兩面性，不能單獨而論。

學完這個故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所長，我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處。結構梳理獅子和鹿鹿角精致、別致—差點喪命鹿腿太細太難看—獅口逃生又要看到短處既要看到長處主題概括

這篇課文講的是叢林中，一只鹿遇到獅子靠著難看的腿（）的故事，告訴我們（）的道理，我們既要看到事物的（），又要看到事物的（）。奮力脫險長處短處尺有所短，寸有所長拓展延伸有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎對小老鼠說：“瞅你這個小東西，黑了吧嘰，丑死了。還想和我森林之王斗？”小老鼠說：“比就比，誰怕誰啊！”

于是，大老虎舉起一把鐵鎖，對小老鼠說：“怎么樣，我力大無比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大樹旁，然后上了樹，大老虎只能在樹下干著急。小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我。”大老虎和小老鼠的故事大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟著，它們來到了長江邊，大老虎幾下就過了長江，小老鼠在里面直打撲楞，費了九牛二虎之力才上岸，大老虎說：“爬樹我比不過你，那過江呢？”小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠鉆到了洞里，說：“來呀，來呀，來鉆洞呀！”可是，大老虎的身體太大了，鉆不進去。它只能在洞外干著急。

大老虎說：“尺有所短，”小老鼠說：“寸有所長啊！”它倆成了永遠不分離的好朋友！

對，尺有所短，寸有所長。

不要光看美麗的外表，更要講求實用。美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。課堂演練一、填詞語。

()的珊瑚()的身段()的池水()的獅子

美麗兇猛清清勻稱二、課文再現。1.一頭獅子正()地向自己逼近。2.(

)的長腿在灌木叢中(

)。3.兩只(

)的角差點送了我的命，可四條(

)的腿卻讓我獅口逃生！悄悄有力蹦來蹦去美麗難看

三、如果小鹿又一次來到了河邊，看到自己的腿和角，他會怎么說呢？提示：角：美麗差點兒送命腿：難看獅口逃生謝謝池子與河流

同學們，你們見過多少池塘和河流？你是喜歡池塘，還是河流呢？

有一個池塘和一條河流是鄰居，他們之間會有怎樣的對話呢？我們一起走進詩歌，走進這個寓言故事。

克雷洛夫：俄國著名的寓言作家、詩人，與伊索和拉·封丹齊名。代表作有《大炮和風帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等。忙碌生涯滔滔遵循tāotāoyá我會認應驗婦人fùlùzūnxúnyìnɡyàn尊敬zūn詞語解釋生涯：指從事某種活動或職業的生活。本課指河流每天勞作的生活。運動員們從很小就開始自己的職業生涯。貫穿：過;連通。遵循：遵從，依照。固然：表示承認某個事實,引起下文轉折。蜿蜒：曲折延伸。本課指河流貫穿全國樣子。

蜿蜒盤旋的長河就像一條巨龍。無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。

孩子們的生活總是無憂無慮的。整體感知讀課文，思考：文中講了池子和河流的一件什么事？

池子以為自己過著________________的生活，十分得意，而河流________，負載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的_____。安逸、清閑、平靜奔流不息尊敬互動課堂

指名分節朗讀課文第1-6節，看一看：池子對于河流過的生活是怎樣評價的？她喜歡什么樣的生活？第一節經常用問句引起讀者的好奇心寫在池子的眼里河流總是很忙碌。反問句側面反映了河流的忙碌池子對于河流過的生活是怎樣評價的？“這是怎么回事？”池子對它鄰居河流說道，“我什么時候看到你，你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，難道你不會疲勞？每天的工作每天的工作量很大寫河流每天都在忙碌，工作量很大。第二節“我差不多老是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數也數不完。

讀一讀，寫一寫。你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏。

天上的白云在不斷地變幻，一會兒變成一只可愛的小狗，一會兒變成一匹奔跑的馬。你幾時才能拋開這樣的生涯？

要是換了我，說句老實話，我可真要愁死啦！

我的命運有多好，比起來，你我相差竟這么大！

為河流的生活擔心為河流的忙碌擔心過渡，引出池子的生活寫池子把河流的生活與自己的生活相對比。第三節河流很長

從側面表現人們對河流的贊美。寫池子對名譽的看法。第四節“固然，我并不出名，我沒有出現在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國，也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱。

蜿蜒的河流“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩。

對自己的生活滿意池子喜歡什么樣的生活？寫池子對現在安逸的生活很滿意。第五節貴婦池塘沒有煩惱只想過舒適的生活寫池子在舒適的生活中推究哲理。第六節“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。”

指名朗讀第7、8節，說說河流的人生態度是什么？“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流動才能保持清潔，這個自然規律，難道你已經忘掉？

寫河流向池子講述水要流動才能保持清潔的自然規律。反問句

水只有在流動的情況下才能有活力。第七節反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。池子喜歡安逸的生活，仿寫池子反駁河流的反問句。

這樣舒適安逸的生活誰不喜歡？難道我錯了嗎？寫河流因為遵循自然規律，而受到人們的尊敬。對比命運不同第八節“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。”

尊敬有恭敬、敬仰的意思，一般是對長輩上級。尊敬老師是我們中華民族的傳統美德。尊重有重視和莊重的含意。用于所有人(平輩之間)。尊重別人，才能得到別人的尊重。詞語辨析

拓展：同學們來猜測一下，很多年以后，池塘的命運發生了什么變化？猜測一：池塘成了淤泥，沒有貴婦人的優雅。

猜測二：池塘聽了河流的話很慚愧，改變了生活態度，也在為人類做貢獻，受到人們的稱贊。

讓我們讀一讀最后兩節，看看文中河流和池子分別有著怎樣的結局吧！想一想：這首詩揭示了什么道理？河流的話果然應驗。河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。寫不同的生活觀念帶來不同的結局。對比第九節池子喜歡安逸舒適的生活被人遺忘河流遵循自然規律，給人們帶來利益受人尊重完全枯干長流不斷才能不利用就會衰退，它會逐步磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。

寫只有充分利用才能，才不會磨滅。點明中心只有不斷進取，才能更好發揮自己的才能。第十節朗讀指導

朗讀這一節的時候要用突出關鍵詞“衰退”“支配”，讀的時候做到重音強調，把握語氣的輕重。

結合生活實際，說一說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？

提示：這篇課文更贊同河流的觀點，積極向上，活得充實、有意思。結構梳理池子與河流池子：生活安逸—被遺忘—干枯河流：遵循自然規律—贏得尊敬

—長流不斷只有勤奮，才能有成就主題概括

本文通過描寫池水向河流陳述自己安逸的生活，來勸告河流不要那么忙碌，而河流對池子的話進行反駁的事情，告訴我們只有勤奮、________的人才能_________，相反則一事無成。奮斗不息取得成就拓展延伸

我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身。——愛因斯坦

燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。——李白課堂演練一、讀一讀，連一連。波浪滔天貴婦遵循忙碌zūnxúnmánɡlùɡuìfù