課題25.黃帝的傳說統(tǒng)編版二年級下冊課文第1課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生了解黃帝的傳說故事，理解黃帝在中國古代歷史和文化中的重要地位。學(xué)會課文中的生字新詞，并能夠正確讀寫和運用。能夠流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過課文學(xué)習(xí)了解古代傳說故事的表達(dá)方式和特點。引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解課文中的內(nèi)容和人物形象。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對古代傳說故事的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生理解黃帝傳說中體現(xiàn)的勇敢、智慧和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。學(xué)習(xí)重難點重點：理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，能夠流利朗讀課文。難點：理解課文中的深層含義，體會古代神話故事所傳達(dá)的價值觀和精神。學(xué)情分析在語文學(xué)科方面，二年級的學(xué)生們在閱讀和識字方面展現(xiàn)了顯著的進(jìn)步。他們通過課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀，積累了豐富的詞匯和基礎(chǔ)語言技能。閱讀理解能力逐漸提高，能夠從文本中獲取信息并理解故事情節(jié)。然而，需要注意的是一些學(xué)生在書寫和表達(dá)方面仍有待加強，我們將在接下來的教學(xué)中注重提升寫作技能，培養(yǎng)他們更好地表達(dá)思想的能力。同時，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，通過豐富多彩的文學(xué)活動，進(jìn)一步拓展他們的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生在語文學(xué)科中更全面、深入地發(fā)展。教學(xué)輔助1. 教學(xué)方法：小組合作、探究式學(xué)習(xí)。2. 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：新課導(dǎo)入黃帝介紹背景介紹：在中國古代的神話傳說中，黃帝是一位偉大的帝王，也是中華民族的共同祖先之一。他被尊為“人文初祖”，不僅是因為他的政治和軍事才能，更因為他對于中華文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。內(nèi)容講解：黃帝，姓公孫，名軒轅，是五帝之首，也是華夏民族的共主。他有著卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于治理國家，統(tǒng)一了華夏各部族。同時，他也是一位杰出的發(fā)明家，為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。炎帝介紹：炎帝，又稱神農(nóng)氏，與黃帝并列為中華民族的共同祖先。他是農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者，為古代人民的生活帶來了極大的便利。雖然本課文主要講述的是羿射九日的故事，但與黃帝和炎帝的背景介紹相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解古代神話傳說的背景和內(nèi)涵。重點字詞學(xué)習(xí)：帝：指皇帝，古代中國的最高統(tǒng)治者。在這里指黃帝。傳：指傳說，流傳下來的故事。啟：啟發(fā)，啟示。在黃帝和炎帝的故事中，他們的發(fā)明和創(chuàng)造都是受到某種啟發(fā)而完成的。由：由來，起源。用于介紹事物的起源和來歷。段：段落，指文章中的一部分。在這里指的是課文中的某一段內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)二：課文共讀（一）課文導(dǎo)在開始講解課文之前，我們先來回顧一下黃帝在中國古代歷史和文化中的重要地位。黃帝，作為中華民族的共同祖先之一，不僅以其卓越的政治和軍事才能著稱，更因其在文化和科技領(lǐng)域的偉大貢獻(xiàn)而被后世所敬仰。（二）逐句逐段講解課文第1段課文開頭描述了黃帝所處的時代背景和他在人民心中的地位。黃帝是中華民族的始祖，他聰明能干，深受人民愛戴。第24段：黃帝造車的故事第2段內(nèi)容：描述了黃帝觀察到人們搬運重物的困難，并決定要解決這個問題。講解：引導(dǎo)學(xué)生思考在沒有現(xiàn)代化工具的古代，人們搬運重物所遇到的困難。黃帝的關(guān)心和決定體現(xiàn)了他的仁愛之心和解決問題的能力。第3段內(nèi)容：黃帝仔細(xì)觀察了車輪滾動的原理，并受到啟發(fā)。講解：車輪滾動的原理是一個簡單但重要的力學(xué)原理。通過解釋這個原理，讓學(xué)生理解黃帝是如何從自然現(xiàn)象中受到啟發(fā)的。第4段內(nèi)容：黃帝命人砍來木頭，按照車輪的形狀，制成了一個可以滾動的架子，并在架子兩邊安上了木條，這就是最早的車子。講解：詳細(xì)解釋黃帝造車的過程，讓學(xué)生理解從觀察到實踐，再到創(chuàng)造發(fā)明的過程。強調(diào)創(chuàng)新和實踐精神的重要性。提問環(huán)節(jié)：黃帝為什么要造車？是受到了什么的啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生回答，強調(diào)黃帝造車是為了解決人們的實際問題，并受到車輪滾動原理的啟發(fā)。第58段：黃帝造船的故事第5段內(nèi)容：描述了黃帝看到人們過河困難，決定要造船。講解：引導(dǎo)學(xué)生思考在沒有船只的古代，人們過河所遇到的困難。黃帝的決定再次體現(xiàn)了他的仁愛之心和解決問題的能力。第67段內(nèi)容：黃帝觀察了魚在水中游動的原理，并受到啟發(fā)，開始造船。講解：解釋魚在水中游動的原理，以及黃帝是如何從這一現(xiàn)象中受到啟發(fā)的。強調(diào)觀察自然、學(xué)習(xí)自然的重要性。第8段內(nèi)容：黃帝命人砍來木頭，按照魚的樣子，造成了一只小船。講解：詳細(xì)解釋黃帝造船的過程，讓學(xué)生理解從觀察到實踐，再到創(chuàng)造發(fā)明的過程。再次強調(diào)創(chuàng)新和實踐精神的重要性。提問環(huán)節(jié)：黃帝造船是受到了什么的啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生回答，強調(diào)黃帝造船是受到魚在水中游動的原理的啟發(fā)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：課堂小結(jié)（一）結(jié)構(gòu)梳理本文首先介紹了黃帝的地位和時代背景，然后分別講述了黃帝造車和造船的故事。每個故都按照“觀察啟發(fā)實踐創(chuàng)造”的順序展開，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密。（二）主旨探究本文的主旨是通過講述黃帝造車和造船的故事，展現(xiàn)古代人民的智慧和創(chuàng)造力，以及黃帝作為中華民族始祖的仁愛之心和解決問題的能力。同時，也傳達(dá)了觀察自然、學(xué)習(xí)自然、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。（三）拓展延伸拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于黃帝的傳說故事，如《黃帝戰(zhàn)蚩尤》、《黃帝問道》等，以更全面地了解黃帝的形象和貢獻(xiàn)。思考討論：引導(dǎo)學(xué)生思考黃帝的傳說故事對現(xiàn)代社會的啟示意義。例如，我們可以從黃帝的仁愛之心中學(xué)到關(guān)愛他人、樂于助人的精神；從黃帝的解決問題能力中學(xué)到勇于面對困難、積極