2025年高考考前信息必刷卷03（新高考Ⅱ卷專用）語文·參考答案選擇題：本題共9小題，每小題3分，共27分。1236710111215BCDCDBEGCBC一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）4.（4分）①擬人修辭增強(qiáng)了文本的生動性和趣味性。如“判斷”和“禮讓”賦予了車類似人類的決策能力和禮貌行為，擬人手法使得文本內(nèi)容更加生動有趣。②擬人修辭便于讀者理解和想象。將“蘿卜快跑”擬人化，有助于讀者更好地理解文本中的復(fù)雜技術(shù)概念，把握文本的核心內(nèi)容，讓場景變得更加直觀。③擬人修辭含在不足和需要改進(jìn)的地方，引人思考?！驹u分建議】每點(diǎn)2分答2點(diǎn)滿分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。5.（6分）①挖掘陜北說書獨(dú)特的文化元素和藝術(shù)魅力，找到其與當(dāng)下生活的契合點(diǎn)。②將陜北說書“移植”到互聯(lián)網(wǎng)平臺，借用網(wǎng)絡(luò)媒介，重塑新的“傳承場”。③在新的“傳承場”中，網(wǎng)友自發(fā)參與陜北說書的二次創(chuàng)作與傳播，成為自然養(yǎng)成的傳承人群體?！驹u分建議】每點(diǎn)2分，答3點(diǎn)滿分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）8.（4分）①聶耳是國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的作曲者，他以卓越的音樂才華創(chuàng)作出這首振奮民族精神的經(jīng)典之作。②聶耳具有強(qiáng)烈的愛國情懷，他的音樂反映了民族的苦難、憂患、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，他用音樂為國家和民族吶喊，擔(dān)當(dāng)起“國之歌者”的使命。在民族精神傳承中的地位?！驹u分建議】每點(diǎn)2分，答2點(diǎn)滿分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。1/49.（6分）(1）選材廣泛：選取不同人物在1935年的事跡，聶耳溺水身亡、榮實(shí)聽聞噩耗立志踐行聶耳的道路，冼星（2）組材巧妙：①以1935年為時間節(jié)點(diǎn)，串聯(lián)人物事跡，將不同人物的命運(yùn)交織在一起，突出了時代背景下人們共同的精神追求，即與黨同心同德、與人民同呼吸、與祖國共命運(yùn)、與時代同脈搏。②運(yùn)用排比，不同人物事跡有序組織，條理清晰，進(jìn)一步強(qiáng)化了聶耳為“國之歌者”的精神力量和影響力?！驹u分建議】每點(diǎn)2分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）（41損害。般人,各一分，句意一分。（421分，句意一分。14.）①晏子倡導(dǎo)“禮義”之仁“勇”，反對欺凌違義之暴“勇”。②孟子倡導(dǎo)保境安民之大“勇”，反對敵一人之匹夫小“勇”?！驹u分建議】每答對1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（6寫哀情，觸發(fā)詞人被貶的失意與憤懣，奠定全詞沉郁的基調(diào)。②接著聚焦近景，表達(dá)對前途的迷茫與無助。選取“漁燈”“客帆”等具有模糊、渺小、停滯特點(diǎn)的景物，使情感由開篇的失意憤懣逐漸轉(zhuǎn)為對前途的迷茫。③結(jié)尾寓情于景，將孤獨(dú)苦悶之情推向極致。借素月、叢木、昏燭等景象，啼鳴、竹枝歌等聲音，深化孤獨(dú)之情，使情感從迷茫轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ陨硖幘车谋瘒@。2/4【評分建議】每答對2分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.①.至丹以荊卿為計(jì)②.始速禍焉③.江晚正愁余④.山深聞鷓鴣⑤.座中泣下誰最多⑥.江州司馬青衫濕（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流/何以解憂，唯有杜康）【評分建議】每空1分，有錯別字不得分。三、語言文字運(yùn)用（20分）18.（4分）①“干什么不好，不干什么也不好”表達(dá)并不啰唆，這是從正反兩個角度來描摹神態(tài)和心理的。②這樣表達(dá)是為了突出坐臥不安的神態(tài)和游游摸摸的心態(tài)，從而加深讀者的印象?！驹u分建議】每點(diǎn)2分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。（4分）①不英雄：文中指把頭埋在被子里的做法是不具有英雄品質(zhì)的，是不好的，表現(xiàn)了大風(fēng)對人的影響。②死受著：文中指無法回避，只能最大限度地承受著，寫出了風(fēng)給人帶來的困擾。【評分建議】每點(diǎn)2分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。20.（4分）①“呢”表示反問語氣，強(qiáng)調(diào)不能跟誰講理去；②“吧”表示猜測語氣，其實(shí)作者期望蘇杭的春天沒有這不得人心的風(fēng)；③“呀”表示感嘆語氣，慨嘆好有個地方去“避風(fēng)”。【評分建議】每點(diǎn)分，滿3點(diǎn)4分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。（6分）①丟失的襪子哪里去了呢②因?yàn)樗鼈冎皇切〖挛铫厶岣呤帐耙m子的效率（減少丟襪子的幾率）【評分建議】每空2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。22.（2分）①改為句號或冒號；⑤改為句號。【評分建議】每空1分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。四、寫作（60分）例文：秉自主創(chuàng)新，譜盛世華章代潮頭，我決心以知識武裝自己，秉自主創(chuàng)新，圓中國之夢。風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間。無論是學(xué)習(xí)還是寫詩作文，都需要經(jīng)過“直接移用”和“借鑒化3/4用”的積累，才能邁入“情境獨(dú)創(chuàng)”“善思善悟”的佳境。若不是歷代文人墨客在直接移用和借鑒化用的基礎(chǔ)上邊思邊悟、創(chuàng)造吸收，怎會有“雁引愁心去，山銜好月來”般的優(yōu)美詩文？如果只是一味地“直接移用”和“借鑒化用”，而沒有自己的“情境獨(dú)創(chuàng)”，就會陷入“抄襲”“套作”的怪圈，落下“東施效顰”“邯鄲學(xué)步”的笑柄。在傳承文化的道路上，直接“拿來”還是情境獨(dú)創(chuàng)？明月照形，鑒古知今；時代與傳統(tǒng)共舞，方能賦文化以新生。材料《紅樓夢》中眾人題匾的“翼然”“瀉玉”等也不是不好，但是在寶玉根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)的“沁芳”一比就相形見絀，何也？——創(chuàng)新使然。那些故宮文創(chuàng)產(chǎn)品，注入了新媒體才具有時代活力；那些河南衛(wèi)視的系列文創(chuàng)節(jié)目，以優(yōu)美的舞姿撫慰著當(dāng)下普遍的焦慮和空洞。他們的走紅，紅在了對傳統(tǒng)文化的精妙創(chuàng)新，讓人們通過“一人一機(jī)”的新媒體，來感受中華文化的博大綿長；讓人們通過“一撇一捺”的中國字，來領(lǐng)略那份別樣的中國情。為了盡快研發(fā)出我國第一艘航空母艦，我國遠(yuǎn)赴烏克蘭買來了“瓦格良”號廢棄航母。12后，中國第一艘航母“遼寧號”成功服役。此后，中國不再僅僅滿足于改造出來的艦隊(duì)，而是開始了自主研發(fā)的歷程。繼師夷