山東省郯城三中高中體育《籃球動作技術組合教學》教學實錄課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：籃球動作技術組合教學

2.教學年級和班級：山東省郯城三中高中體育1班

3.授課時間：2022年3月15日星期二下午第三節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生健康、勇敢、協作、自律的體育核心素養。通過籃球動作技術組合教學，學生能夠提升運動技能，增強體質，培養團隊協作精神，同時學會在運動中遵守規則，自我挑戰，形成積極向上的體育態度和健康的生活方式。三、學情分析本節課的教學對象為高中一年級的學生，他們正處于青春期的關鍵時期，身體協調性和力量素質都有所提高，但個體差異較大。在知識層面上，學生對籃球基本規則和簡單動作有一定的了解，但對動作技術的組合運用和戰術意識尚缺乏系統訓練。在能力方面，學生的基本運動技能如跑、跳、投等有一定基礎，但技術動作的規范性和連貫性有待提高。在素質方面，學生的團隊合作意識和競爭意識需要進一步培養。

從行為習慣來看，部分學生可能存在運動時的紀律性不強、注意力不集中等問題，這可能會影響教學效果。此外，由于高中生活節奏加快，學生可能面臨學業壓力，對體育課的投入程度參差不齊，這也對教學提出了挑戰。

綜合以上分析，本節課的教學設計需考慮以下方面：一是針對學生個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高；二是通過趣味性和挑戰性的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度；三是加強紀律教育，培養學生良好的運動習慣和團隊合作精神，為后續的籃球技術學習和比賽打下堅實基礎。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合示范和視頻，講解籃球動作技術組合的原理和技巧。

2.演示法：教師示范動作，學生跟隨模仿，強化動作記憶。

3.分組練習法：學生分組進行技術組合練習，培養團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示動作步驟和要點，提高學生視覺理解。

2.視頻分析：播放專業運動員的動作視頻，對比分析，強化技術細節。

3.實時反饋：使用運動傳感器或手機APP，實時記錄學生動作數據，提供個性化指導。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.情境創設：播放籃球比賽精彩瞬間，引導學生回顧籃球運動的魅力。

2.提出問題：同學們，你們知道籃球比賽中有哪些常見的動作技術組合嗎？這些組合是如何發揮作用的？

3.學生討論：分組討論，分享自己對籃球動作技術的了解，激發學生的學習興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解：圍繞教學目標和教學重點，詳細講解籃球動作技術組合的原理和技巧。

-首先介紹基本動作，如運球、投籃、上籃、傳球等。

-然后講解動作技術的組合運用，如快速突破、配合上籃等。

2.視頻展示：播放專業運動員的動作視頻，讓學生直觀感受動作技術的美感和實用性。

3.教師示范：教師示范動作技術組合，學生跟隨模仿，注意動作的規范性和連貫性。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.分組練習：學生分組進行動作技術組合練習，培養團隊協作能力。

2.教師指導：教師巡視指導，糾正學生動作中的錯誤，確保動作的準確性。

3.互評交流：各小組相互評價，分享練習心得，提高學生自我反饋和自我糾正的能力。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，在剛才的練習中，你們覺得哪些動作技術組合比較困難？為什么？

2.學生回答：學生主動回答問題，提出自己在練習中的疑問和困難。

3.教師解答：教師針對學生的提問進行解答，幫助學生解決困惑。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.情境模擬：教師設置比賽情境，讓學生分組進行實戰演練，提高學生的實戰能力。

2.教師點評：教師點評學生的表現，肯定優點，指出不足，幫助學生改進。

3.學生反思：學生對自己的表現進行反思，總結經驗教訓，為下次練習做好準備。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結：對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生反饋：學生反饋自己在學習過程中的收獲和不足，教師給予鼓勵和指導。

3.課后作業：布置課后作業，鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力。

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《籃球運動技術發展史》：通過閱讀這本書，學生可以了解籃球運動的發展歷程，以及不同時期籃球技術的演變。

-《籃球運動科學訓練方法》：這本書詳細介紹了籃球運動員的訓練方法，包括身體素質訓練、技術訓練和心理訓練等方面，有助于學生了解籃球訓練的科學性和系統性。

-《籃球規則解讀》：學生可以通過閱讀籃球規則解讀，加深對籃球比賽規則的理解，提高自己的籃球素養。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主搜索籃球運動的最新技術發展，了解國際籃球比賽中的先進技術和戰術。

-學生可以嘗試設計自己的籃球動作組合，結合個人特點和球隊戰術進行創新。

-學生可以觀看籃球教學視頻，學習專業教練的動作講解和教學經驗。

-學生可以參加籃球俱樂部的訓練活動，與其他籃球愛好者交流學習，提高自己的籃球技能。

-學生可以撰寫籃球運動心得體會，分享自己在籃球運動中的成長和收獲。

3.知識點拓展：

-籃球運動的基本戰術：學生可以研究籃球運動中的基本戰術，如人盯人防守、區域聯防、快攻戰術等，了解不同戰術的運用方法和效果。

-籃球運動員的體能訓練：學生可以學習籃球運動員的體能訓練方法，如耐力訓練、速度訓練、力量訓練等，提高自己的身體素質。

-籃球運動的心理素質培養：學生可以了解籃球運動員的心理素質培養方法，如自信心培養、意志力培養、情緒管理等，提高自己在比賽中的心理承受能力。

4.實用性拓展：

-學生可以結合所學知識，參與學校或社區的籃球比賽，將理論知識應用于實踐。

-學生可以組織籃球知識講座或比賽分析會，與同學們分享自己的學習成果。

-學生可以嘗試制作籃球教學視頻，教授他人籃球技能，提高自己的教學能力。七、課堂1.課堂評價

1.1提問反饋：在課堂講解和練習過程中，通過提問的方式檢驗學生對籃球動作技術組合的理解程度。提問應多樣化，包括基礎知識、動作技巧、戰術運用等，確保覆蓋所有知識點。對于學生的回答，教師應給予及時、準確的反饋，鼓勵正確回答，糾正錯誤答案。

1.2觀察評價：通過觀察學生的練習情況和團隊協作表現，評價學生的動作規范性和團隊配合程度。教師應注意記錄學生的進步和存在的問題，為課后輔導和個別指導提供依據。

1.3技術測試：定期進行籃球動作技術組合的測試，如運球、投籃、上籃、傳球等，評估學生的技能水平。測試結果應記錄在案，便于追蹤學生的進步。

1.4學生互評：鼓勵學生之間相互評價，提高學生的觀察力和分析能力。通過小組討論和互評，學生可以發現自己的不足，學習他人的優點，共同進步。

1.5教學反思：教師課后進行教學反思，總結課堂中的亮點和不足，為下一節課的教學改進提供參考。

2.作業評價

2.1作業內容：布置與本節課內容相關的課后作業，如觀看籃球比賽視頻，分析比賽中的動作技術和戰術運用；撰寫籃球運動心得體會；設計籃球動作組合等。

2.2作業批改：教師對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。對于作業中的錯誤，教師應給出詳細、具體的修改建議，幫助學生糾正錯誤。

2.3作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業成果，如分享籃球比賽分析、展示個人設計的動作組合等，提高學生的自信心和表達能力。

2.4作業反饋：通過作業反饋，教師可以了解學生的課后學習情況，發現學生在籃球技能、知識、情感等方面的差異，為下一節課的教學設計提供參考。

3.課堂評價的注意事項

3.1公正客觀：教師在評價過程中應保持公正客觀，避免主觀臆斷和個人情感的影響。

3.2鼓勵為主：評價應以鼓勵為主，關注學生的進步和努力，激發學生的學習興趣。

3.3多元評價：采用多種評價方式，如提問、觀察、測試、學生互評等，全面了解學生的學習情況。

3.4及時反饋：及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，調整學習策略。

3.5關注個體差異：針對學生的個體差異，給予個性化的評價和指導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。八、典型例題講解1.例題：在籃球比賽中，甲隊控球，球員A在三分線外接球，面對防守球員B。請分析球員A可能采取的動作技術組合，并說明其目的。

答案：球員A可能采取以下動作技術組合：

-假動作：球員A可以先做投籃假動作，誘使防守球員B跳起封堵，然后迅速變向突破。

-橫移：球員A可以采用橫移步法，改變防守球員B的防守位置，為自己創造突破空間。

-傳球：如果防守球員B位置過于緊密，球員A可以選擇傳球給隊友，尋求更好的進攻機會。

目的：通過動作技術組合，球員A可以迷惑防守球員，為自己創造得分或傳球的機會。

2.例題：在籃球比賽中，球隊進行快攻，球員C獲得球權，前方有防守球員D進行緊逼防守。請分析球員C可能采取的動作技術組合，并說明其目的。

答案：球員C可能采取以下動作技術組合：

-運球突破：球員C可以利用快速運球突破防守球員D，為自己創造上籃或傳球的機會。

-交叉步：球員C可以采用交叉步過人，改變自己的行進路線，擺脫防守球員D。

-假傳真：球員C可以先做傳球動作，誘使防守球員D上前封堵，然后迅速變向突破。

目的：通過動作技術組合，球員C可以快速突破防守，為球隊創造快攻得分的機會。

3.例題：在籃球比賽中，球隊進行半場進攻，球員E在籃下接球，面對防守球員F的包夾防守。請分析球員E可能采取的動作技術組合，并說明其目的。

答案：球員E可能采取以下動作技術組合：

-假投真傳：球員E可以先做投籃假動作，吸引防守球員F的注意力，然后迅速傳球給隊友。

-轉身擺脫：球員E可以轉身擺脫防守球員F的包夾，為自己創造投籃或傳球的空位。

-橫移步法：球員E可以采用橫移步法，改變自己的行進路線，為隊友創造接球機會。

目的：通過動作技術組合，球員E可以擺脫防守，為隊友創造得分機會或傳球空間。

4.例題：在籃球比賽中，球隊進行進攻轉換，球員G在三分線外接球，面對防守球員H的貼身防守。請分析球員G可能采取的動作技術組合，并說明其目的。

答案：球員G可能采取以下動作技術組合：

-假投真突破：球員G可以先做投籃假動作，誘使防守球員H跳起封堵，然后迅速突破上籃。

-運球變向：球員G可以采用運球變向，改變自己的行進路線，擺脫防守球員H的防守。

-轉身擺脫：球員G可以轉身擺脫防守球員H的防守，為自己創造投籃或傳球的機會。

目的：通過動作技術組合，球員G可以突破防守，為球隊創造得分機會。

5.例題：在籃球比賽中，球隊進行陣地進攻，球員I在籃下接球，面對防守球員J的封堵。請分析球員I可能采取的動作技術組合，并說明其目的。

答案：球員I可能采取以下動作技術組合：

-假動作：球員I可以先做投籃假動作，吸引防守球員J的注意力，然后迅速傳球給隊友。

-轉身擺脫：球員I可以轉身擺脫防守球員J的封堵，為自己創造投籃或傳球的空位。

-橫移步法：球員I可以采用橫移步法，改變自己的行進路線，為隊友創造接球機會。

目的：通過動作技術組合，球員I可以擺脫防守，為隊友創造得分機會或傳球空間。內容邏輯關系①籃球動作技術組合的原理

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