PAGE16PAGE《嬰幼兒家園共育》課程標準適用專業：嬰幼兒托育服務與管理嬰幼兒發展與健康管理早期教育編制日期：2024年7月 《嬰幼兒家園共育》課程標準（一）課程基本信息課程編碼：課程名稱：《嬰幼兒家園共育》課程類型：B類（理論+實踐）課程地位：專業核心課課程學分：4學分參考課時：72學時課程性質：必修課開課部門：適用專業（層次）：嬰幼兒托育服務與管理、嬰幼兒發展與健康管理、早期教育專業先修課程：《學前兒童發展心理學》、《保育員》后續課程：《嬰幼兒撫育與教育見習、實習》編制：批準人：課程負責人：（二）課程詳細信息1．適用對象高中后三年制學生。2．適用專業嬰幼兒托育服務與管理專業、嬰幼兒發展與健康管理專業、早期教育專業3.參考課時72學時學分4學分4.課程簡介本課程是嬰幼兒托育服務與管理專業、嬰幼兒發展與健康管理專業、早期教育專業的核心課程之一，旨在通過理論與實踐相結合的方式，培養學生的家園共育理念與實際操作能力，提升嬰幼兒教育質量和家庭參與度。通過本課程的學習，學生將能夠深刻理解嬰幼兒發展的規律與特點，掌握家園共育的理論基礎與實操技能，為未來的嬰幼兒教育工作奠定堅實的基礎。同時，本課程也期待通過教育者的努力，促進家庭與托育園所之間的緊密合作，共同為嬰幼兒的健康成長營造良好的環境。5.課程性質與定位（1）課程性質：本課程是嬰托專業、早期教育專業必修的專業核心課程。（2）課程定位：本課程屬于嬰托專業、早期教育專業一門重要的專業必修課，旨在通過理論與實踐相結合的方式，培養學生具備科學、系統的嬰幼兒教育理念，掌握家園共育的理論基礎與實踐技能，為將來從事嬰幼兒教育工作奠定堅實基礎。6.課程設計思路本課程基于“0～3歲嬰幼兒的養育是以家庭為中心的保育與教育”的理念，推進嬰幼兒保教工作者與家長合作溝通，達成家園共育，促進嬰幼兒健康成長，將教學內容分為0～1歲、1～2歲、2～3歲3個階段，每個階段又進一步劃分了月齡段，通過這種“月齡細分”的方式，針對0～3歲嬰幼兒從身心發展評估、養育教育要點與建議、家園共育指導等方面，向嬰幼兒保教工作者和家長提供系統化、科學化、可操作性強的教養知識和技能以及家園共育的策略，希望能夠幫助嬰幼兒保教工作者和家長提高嬰幼兒保育與教育質量。此外，在教學中，我們就家園共育中的一些問題進行了專題講解，涉及新手父母心理調適、隔代養育、多寶家庭、健康管理、安全防護、托幼園所“互聯網+家園共育”以及特殊需要兒童的家園共育，知識性與可操作性結合，以期更好地滿足嬰幼兒保教工作者和家長的實際需求。7.課程目標（一）知識目標1.理解家園共育的重要性：使教育工作者深刻理解家庭與托育園所在嬰幼兒成長過程中的互補作用，認識到家園共育對于促進嬰幼兒全面發展、構建良好親子關系及師幼關系的重要性。2.掌握嬰幼兒發展特點：學習并掌握嬰幼兒在認知、情感、社會性、身體動作等方面的發展特點與規律，為制定個性化的教育方案提供依據。3.了解家園共育的理念與方法：了解當前主流的早期教育理念并學習如何將這些理念融入家庭教育、托育園所教育中，以及如何通過有效溝通引導家長采用科學的教育方法。4.熟悉托育園所教育內容與方式：掌握托育園所針對嬰幼兒設計的各類教育活動（如游戲、音樂、美術、運動等）的目標、內容與實施方式，以便與家庭教育形成有效銜接，實現家園共育效率最大化。（二）能力目標1.制定個性化教育計劃：根據嬰幼兒的個體差異和家庭背景，教育工作者應具備制定個性化教育計劃的能力，確保教育方案既符合嬰幼兒發展需求，又能得到家庭的支持與配合。2.有效溝通與協作：提升教育工作者與家長的溝通能力，能夠就嬰幼兒的教育問題展開深入交流，共同尋找解決方案；同時，增強與同事之間的協作能力，共同推動家園共育工作的順利開展。3.觀察與評估能力：培養教育工作者對嬰幼兒行為的敏銳觀察力，能夠準確捕捉嬰幼兒的成長變化，并運用科學的評估工具和方法進行定期評估，為教育調整提供依據。4.創新與應變能力：鼓勵教育工作者在教育實踐中不斷創新，探索適合嬰幼兒特點的新方法、新途徑；同時，面對復雜多變的教育情境，能夠迅速調整教育策略，確保教育目標的順利實現。（三）素質目標1.形成職業道德與責任感：強化教育工作者的職業道德觀念，樹立高度的責任心，始終以嬰幼兒的最佳利益為出發點，全心全意為嬰幼兒服務。2.樹立“六心”育兒教育理念：培養教育工作者對嬰幼兒的深厚愛心和無限耐心，能夠在日常工作中樹立“六心”（責任心，愛心，細心，耐心，關心，童心）育兒教育理念，給予嬰幼兒充分的關愛與呵護，促進其身心健康發展。3.樹立終身學習意識：鼓勵教育工作者樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構，提升專業素養，以適應嬰幼兒教育工作的不斷發展與變化。4.形成團隊合作精神：強調團隊合作精神的重要性，促使教育工作者在工作中相互支持、相互學習，共同為嬰幼兒營造一個和諧、溫馨的成長環境。8.教學內容組織與安排序號單元學習內容建議學時教學方法教學場所師資配備1第一章嬰幼兒家園共育概述6案例教學法情景教學法探究教學法多媒體教室相關實訓室雙師素質教師2第二章0-1歲嬰幼兒家園共育14案例教學法情景教學法探究教學法多媒體教室相關實訓室雙師素質教師3第三章1-2歲嬰幼兒家園共育14案例教學法情景教學法探究教學法多媒體教室相關實訓室雙師素質教師4第四章2-3歲嬰幼兒家園共育14案例教學法情景教學法探究教學法多媒體教室相關實訓室雙師素質教師5第五章0-3歲嬰幼兒家園共育指導專題24案例教學法情景教學法探究教學法多媒體教室相關實訓室雙師素質教師課程內容與教學要求第一章嬰幼兒家園共育概述學時理論實踐一體化6學習目標：領會嬰幼兒家園共育的概念、意義；理解現階段嬰幼兒家園共育存在的問題；掌握嬰幼兒家園共育的目標、內容和實施家園共育工作的原則；掌握實施嬰幼兒家園共育工作的策略。掌握嬰幼兒家園共育的理論依據與相關政策，能根據現實需要合理運用相關理論開展指導工作?！糁R目標：了解嬰幼兒家園共育的意義和存在問題掌握嬰幼兒家園共育的理論依據掌握嬰幼兒家園共育的常用方法策略◆技能目標：明確嬰幼兒家園共育中教育雙方的角色；掌握家園共育中教師合作共育的能力構成；◆情感目標：1、通過學習家園共育基本知識，理解并宣傳指導家園共育對促進嬰幼兒健康發展的意義；2、通過掌握家園共育指導內容和方法，推動構建和諧的家園關系。主要內容主要教學方法嬰幼兒家園共育的內涵與實施嬰幼兒家園共育的概念嬰幼兒家園共育的意義家園共育為嬰幼兒的全面教育保駕護航家園共育有利于教育資源的充分利用家園共育有利于促進嬰幼兒的社會性發展三、現階段嬰幼兒家園共育存在的問題（一）家庭面臨的困境1.0～3歲嬰幼兒家庭教養模式的制約2.對0～3歲嬰幼兒早期教養的認識存在偏差3.早期教養知識和技能的缺乏（二）托幼園所存在的問題1.家園共育工作浮于表面2.家園共育活動未成系統3.家庭園所角色發生錯位4.托幼園所托育工作者的家園共育能力仍有待提高四、嬰幼兒家園共育的目標和內容（一）嬰幼兒家園共育的目標（二）嬰幼兒家園共育的準備工作1.了解嬰幼兒的發展規律和保教要點2.理解家長的需求和特征3.理解自己的角色和能力水平（三）嬰幼兒家園共育的內容1.展示2.溝通3.參與4.指導五、實施嬰幼兒家園共育工作的原則（一）尊重性原則（二）平等、合作性原則（三）情感性原則（四）過程性原則（五）一致性原則六、實施嬰幼兒家園共育的策略（一）轉變合作觀念，把握正確的角色定位（二）實施多樣化的共育活動，努力豐富家園互動形式（三）合理分析，采取分層分類指導（四）提高家園溝通頻率，吸引家長主動參與（五）運用信息技術，構建家園合作平臺第二節嬰幼兒家園共育的理論依據與相關政策一、布朗芬布倫納的生態系統理論二、協同教育理論三、相關政策引導【教學重點與難點】教學重點：領會嬰幼兒家園共育的概念、意義；理解現階段嬰幼兒家園共育存在的問題；掌握嬰幼兒家園共育的目標、內容和實施家園共育工作的原則；掌握實施嬰幼兒家園共育工作的策略。教學難點：掌握實施嬰幼兒家園共育工作的策略，掌握嬰幼兒家園共育的理論依據與相關政策，能根據現實需要合理運用相關理論開展指導工作。【教學建議】多媒體輔助教學案例教學法情景教學法探究教學法講授法【對學生的課外學習要求】1、整合嬰幼兒早期教育、學前教育學、學前心理學等學科知識，深入領會開展0-3歲嬰幼兒家園共育工作的重要性與必要性。2、走訪嬰幼兒早教機構與婦幼保健院等早期教育指導機構，收集嬰幼兒家園共育的素材，理解嬰幼兒家園共育的方式和原則。講授法、問答法、案例分析法、多媒體教學法、教學地點多媒體教室保育實訓室教學及參考資料任學明.張秀麗.0-3歲教養訓練實用百科[M].北京：中國人口出版社，2010.萬鈁.學前衛生學[M].北京:北京師范大學出版社;第二版,2009:100-101周雪艷.學前兒童家庭與社區教育[M].上海:復旦大學出版社,2012.吳航.家庭教育學基礎[M].上海：華中師范大學出版社,2010.李燕,吳維屏.家庭教育學[M].杭州:浙江教育出版社,2009.練習與習題建議第二章0-1歲幼兒家園共育學時理論實踐一體化14學習目標：1、掌握0-1歲幼兒的發育水平、教育目標和指導要點；2、掌握0-1歲幼兒的養育建議；3、掌握0-1歲幼兒的教育內容與溝通要求；4、掌握家園共育實施策略：育兒路上尋幫手、成長檔案建立與應用?！糁R目標1.熟悉0-1歲各個月齡段的幼兒發育水平、教養目標和指導要點。2.知道幼兒的不同聲音和肢體語言所表達的需求。3.了解提供嬰幼兒共育服務常見形式和選擇方式。◆能力目標能對不同月齡段的幼兒進行基本評估和簡單判斷。能夠針對各月齡段的特點，對家庭保育和教育中的要點進行指導。能從幼兒的不同聲音和肢體語言中解讀出幼兒的需求，并進行及時回應?！羲刭|目標樹立責任心，愛心，細心，耐心，關心，童心的“六心”教師觀，以及科學養育，回應照護的育兒觀。培養為孩子建立成長記錄的意識和習慣。主要內容主要教學方法第一節0-6個月幼兒家園共育一、0-6個月幼兒的發育水平、教養目標和指導要點二、0-6個月幼兒的養育建議（一）0-6個月幼兒營養喂養睡眠指導日常護理（二）2-3個月幼兒營養喂養睡眠指導日常護理（三)4-6個月幼兒營養喂養睡眠指導日常護理0-6個月幼兒的教育內容與溝通要求教育內容與要求動作訓練，發展幼兒的感覺統合能力為幼兒的感知覺發展提供環境支持以家庭為主進行語言訓練0-6個月幼兒家庭教育需特別關注的內容五大能區發展訓練幼兒氣質類型早期閱讀0-6個月幼兒家園溝通要點與幼兒溝通家園溝通要點家園共育建議——育兒路上尋幫手提供嬰幼兒共育服務的常見形式月嫂月子中心育嬰師嬰幼兒發展引導員早教機構家長如何挑選嬰幼兒共育幫手如何挑選月嫂、育嬰師如何挑選月子中心如何挑選早教機構第二節7-12個月幼兒家園共育一、7-12個月幼兒的發育水平、教養目標和指導要點二、7-12個月幼兒的養育建議（一）7-9個月幼兒營養喂養睡眠指導日常護理（二）10-12個月幼兒營養喂養——輔食種類和制作睡眠指導日常護理三、7-12個月幼兒的教育內容與溝通要求教育內容與要求著力促進幼兒的動作發展從生活中發展幼兒的認知發展幼兒語言能力，提供交往機會豐富家長的育兒知識，指導家庭活動7-12個月幼兒家庭教育需特別關注的內容7-9個月幼兒10-12個月幼兒7-12個月幼兒家園溝通要點建立常見物品與語言的聯系建立安全意識用感官認識事物正確處理分離焦慮四、家園共育建議——成長的足跡嬰幼兒成長記錄檔案的意義動態評價嬰幼兒的生長發育情況促進家長和托育工作者共同成長架起家園互動的橋梁回溯童年的經歷，見證成長歷程創建嬰幼兒成長記錄檔案嬰幼兒的身體發育記錄嬰幼兒的智能發育記錄嬰幼兒的一日生活記錄嬰幼兒的游戲活動記錄多種形式的實物記錄記錄嬰幼兒成長記錄檔案的原則確保真實客觀形式靈活、內容多元保持連續性家園共創嬰幼兒成長記錄檔案搭建親子互動橋梁凸顯嬰幼兒的主體地位挖掘成長檔案背后的教育意義【教學重點與難點】教學重點：掌握0-1歲幼兒的發育水平、教育目標和指導要點；掌握0-1歲幼兒的養育建議；掌握0-1歲幼兒的教育內容與溝通要求；掌握家園共育實施策略：育兒路上尋幫手、成長檔案建立與應用。教學難點：掌握實施0-1歲嬰幼兒家園共育工作養育、教育要點，能根據現實需要合理運用相關知識開展家園共育工作?！窘虒W建議】多媒體輔助教學案例教學法情景教學法探究教學法講授法本章針對0-1歲幼兒的家園共育問題。分為0-6個月幼兒家園共育和7-12個月幼兒家園共育兩節進行講解。每節又分別細化成0-1、2-3、4-6和7-9、10-12這5個月齡講述0-1歲幼兒的發育水平和教養目標，重點探討了家庭教養中母乳喂養、輔食添加、洗澡、睡眠、乳牙護理、爬行、安全等要點和哭鬧、敏感期、安全感、父親的重要性等常見問題，幫助學生讀懂幼兒的發聲和行為密碼學會與幼兒有放溝通。同時，還介紹了提供嬰幼兒共育服務的常見形式，幫助家長有效選擇協作共育的方式。講授法、討論法、多媒體教學法、案例教學法教學地點多媒體教室保育實訓室教學及參考資料任學明.張秀麗.0-3歲教養訓練實用百科[M].北京：中國人口出版社，2010.萬鈁.學前衛生學[M].北京:北京師范大學出版社;第二版,2009:100-101第三章1-2歲幼兒家園共育學時理論實踐一體化14學習目標：1、掌握1-2歲幼兒的發育水平、教育目標和指導要點；2、掌握1-2歲幼兒的養育建議；3、掌握1-2歲幼兒的教育內容與溝通要求；4、掌握家園共育實施策略◆知識目標熟悉1-2歲各個月齡段的幼兒發育水平、教養目標和指導要點。了解實施家園共育的組織和制度保障?！裟芰δ繕四軐Σ煌慢g段的幼兒進行基本評估和簡單判斷。能夠針對各月齡段的特點，對家庭保育和教育中的要點進行指導。能與幼兒和家長平等相處、順暢有效的溝通?！羲刭|目標樹立正確的教師觀、育兒觀，全面提高職業素養。培養積極主動溝通和家園共育共建的工作意識。主要內容主要教學方法第一節25-30個月幼兒家園共育一、25-30個月幼兒的發育水平、教養目標和指導要點二、25-30個月幼兒的養育建議營養喂養睡眠指導日常護理三、25-30個月幼兒的教育內容與溝通要求教育內容與要求發展走的能力和手指靈活性通過日常交往培養幼兒的語言能力尊重幼兒對獨立的要求利用生活中的小事提高幼兒的自我服務能力25-30個月幼兒家庭教育需特別關注的內容語言能力訓練鼓勵交往破壞性行為繪本與閱讀愛好專注力25-30個月幼兒家園溝通要點與幼兒溝通家園溝通要點四、家園共育建議——實施家園共育的保障家園共育的組織機構家園共育領導小組家園社區共育小組家園共育規章制度的建設基本原則和要求工作目標及措施家園交流和聯系制度家長委員會制度第二節31-36個月幼兒家園共育一、31-36個月幼兒的發育水平、教養目標和指導要點二、31-36個月幼兒的養育建議營養喂養睡眠指導日常護理如廁戶外活動自立和生活習慣的養成三、31-36個月幼兒的教育內容與溝通要求教育內容與要求學習使用工具發展幼兒的精細動作鼓勵幼兒用雙詞句表達發展幼兒的想象和直覺行動思維31-36個月幼兒家庭教育需特別關注的內容跑跳等運動技能初步數理邏輯能力玩具和游玩場所發脾氣家長如何配合托幼園所31-36個月幼兒家園溝通要點正確對待幼兒發脾氣的行為培養幼兒的是非觀念將幼兒的興趣與生活相聯系四、家園共育建議——與家長溝通家園溝通的意義有利于家園教育產生合力有助于家長了解孩子在園表現，配合托幼園所開展教育工作有利于家長走出家庭教育誤區，科學地開展家庭教育有助于托育工作者了解孩子的家庭教育環境，提高教育效果家園溝通的原則尊重和平等原則長期性和充分性原則誠實和保密原則尊重差異性原則家園溝通的對象托幼園所與家庭的溝通托育工作者與家長的溝通家園溝通的常用途徑家長會親子活動家長開放日家訪網絡溝通家園聯系手冊與家長有效溝通的常用策略及技巧始終圍繞幼兒進行溝通，說有針對性的話題向家長及時反映幼兒的表現，先表揚鼓勵、后說明情況多用第一人稱，拉近溝通雙方的距離多傾聽，多征詢，誠懇對待家長溝通的方式要因人而異建立班級公共空間要掌握主動權家園溝通注意事項以誠相待，真心實意言辭委婉，平等尊重認真傾聽，聽懂家長的話溝通多渠道、多樣化【教學重點與難點】教學重點：熟悉1-2歲各個月齡段的幼兒發育水平、教養目標和指導要點；了解實施家園共育的組織和制度保障；能對不同月齡段的幼兒進行基本評估和簡單判斷；樹立正確的教師觀、育兒觀，全面提高職業素養。教學難點：能夠針對各月齡段的特點，對家庭保育和教育中的要點進行指導；能與幼兒和家長平等相處、順暢有效的溝通；【教學建議】多媒體輔助教學案例教學法情景教學法探究教學法講授法本章針對1-2歲幼兒的有關家園共育問題，分為25-30個月和31-36個月兩節進行講解。闡釋了1~2歲幼兒發育水平和教養目標，重點探討了家庭教養中的排便訓練、生活習慣養成、語言能力訓練等的要點和破壞性行為以及孩子發脾氣等常見問題，幫助學生提高家庭教育指導的能力，同時，也對家長如何配合托幼園所的問題提供了建議。本章重點介紹了實施家園共育的保障和與家長溝通的方法，提高托幼園所托育工作者與孩子、家長溝通的水平，幫助學生樹立正確的托育觀。講授法、討論法、多媒體教學法、案例教學法教學地點多媒體教室保育實訓室教學及參考資料任學明.張秀麗.0-3歲教養訓練實用百科[M].北京：中國人口出版社，2010.萬鈁.學前衛生學[M].北京:北京師范大學出版社;第二版,2009:100-101第四章2-3歲幼兒家園共育學時理論實踐一體化14學習目標：1、掌握2-3歲幼兒的發育水平、教育目標和指導要點；2、掌握2-3歲幼兒的養育建議；3、掌握2-3歲幼兒的教育內容與溝通要求；4、掌握家園共育實施策略◆知識目標熟悉2-3歲各個月齡段的幼兒發育水平、教養目標和指導要點。解不同教養方式的家庭特點和家園合作方式◆能力目標能對不同月齡段的幼兒進行基本評估和簡單判斷能夠針對各月齡段的特點，對家庭養育和教育中的要點進行指導能夠針對不同教養方式的家庭進行溝通◆素質目標用自立協作、理解關愛的教育觀念，指導日常保育教育工作把中華傳統文化融入到日常的教養當中，提高民族自信主要內容主要教學方法第一節25-30個月幼兒家園共育一、25-30個月幼兒的發育水平、教養目標和指導要點二、25-30個月幼兒的養育建議營養喂養睡眠指導日常護理如廁電子產品三、25-30個月幼兒的教育內容與溝通要求教育內容與要求尊重幼兒的自我意識利用工具發展幼兒的動作技能促進幼兒的口語發展發展幼兒的認知能力培養幼兒的交往技能25-30個月幼兒家庭教育需特別關注的內容第一反抗期自控力的培養讓孩子愛上托幼園所25-30個月幼兒家園溝通要點發展幼兒的初期想象力發展幼兒的口語表達能力通過模仿培養好習慣培養安全意識四、家園共育建議——與不同教養方式家庭的家園合作絕對權威型絕對權威型家庭教養方式的特點家園合作要點溺愛嬌慣型溺愛嬌慣型家庭教養方式的特點家園合作要點忽視冷漠型忽視冷漠型家庭教養方式的特點家園合作要點民主權威型民主權威型家庭教養方式的特點家園合作要點第二節31-36個月幼兒家園共育一、31-36個月幼兒的發育水平、教養目標和指導要點二、31-36個月幼兒的養育建議營養喂養睡眠指導日常護理——自理能力培養三、31-36個月幼兒的教育內容與溝通要求教育內容與要求通過游戲和生活中的小事發展雙手配合能力發展自理能力，做好入園準備提高幼兒的語言理解和表達能力對幼兒進行性別意識的教育31-36個月幼兒家庭教育需特別關注的內容規則意識與違規撒謊同伴交往入園焦慮31-36個月幼兒家園溝通要點從幼兒的行為表現協助家長指導幼兒幫助家長了解幼兒發展的規律指導家長幫助幼兒度過焦慮期幫助家長培養幼兒的性別身份認同四、家園共育建議——傳統文化潤童心傳統文化融入早期教育的價值豐富多元化情感增強民族認同感促進個人的全面發展傳統文化家園共育的模式創設傳統文化環境傳統文化與早期教育的有機融合挖掘精神文化資源【教學重點與難點】教學重點：熟悉2-3歲各個月齡段的幼兒發育水平、教養目標和指導要點；了解不同教養方式的家庭特點和家園合作方式；能對不同月齡段的幼兒進行基本評估和簡單判斷；能夠針對各月齡段的特點，對家庭養育和教育中的要點進行指導；能夠針對不同教養方式的家庭進行溝通。教學難點：用自立協作、理解關愛的教育觀念，指導日常保育教育工作，把中華傳統文化融入到日常的教養當中，提高民族自信。【教學建議】多媒體輔助教學案例教學法情景教學法探究教學法講授法本章針對2-3歲幼兒的有關家園共育問題。分為25-30個月和31-36個月兩節進行講解，講述了2-3歲幼兒的發育水平和教養目標，重點圍繞自理、自控、社會性發展、第一反抗期等家庭教養中的要點和電子產品、同伴交往、違規、說謊、入園焦慮等問題進行了探討，并對家長如何進行家園配合提出了建議。通過學習本章內容，可以了解2-3歲幼兒的行為密碼，探究家庭教養方式對幼兒的影響，學會與不同類型的家庭實現溝通與合作，并了解把中華優秀傳統文化融入家園共育的方法。講授法、討論法、多媒體教學法、案例教學法教學地點多媒體教室保育實訓室教學及參考資料任學明.張秀麗.0-3歲教養訓練實用百科[M].北京：中國人口出版社，2010.萬鈁.學前衛生學[M].北京:北京師范大學出版社;第二版,2009:100-101第五章0-3歲嬰幼兒家園共育指導專題學時理論實踐一體化24學習目標：本章圍繞在0-3歲嬰幼兒家園共育中常見的問題，包括新手父母的心理調適、隔代養育矛盾解決、多寶家庭的養育、嬰幼兒家園共育中的健康管理、嬰幼兒家園共育中的安全防護、互聯網+家園共育、特殊需要兒童的家園共育問題逐一進行討論。由問題導入，提供識別問題、解決問題的策略。通過本章的學習，將0-3歲嬰幼兒家園共育中常見問題逐一擊破，為學習者在實踐中提供科學的可操作性的策略建議?！糁R目標了解新手父母可能會出現的情緒問題；了解0-3歲嬰幼兒隔代養育的主要問題，掌握0-3歲嬰幼兒隔代養育的問題的主要解決策略；了解嬰幼兒多寶家庭容易出現的問題并掌握嬰幼兒多寶家庭家園共育的指導策略；了解0-3歲嬰幼兒預防接種方式，掌握0-3歲嬰幼兒疾病防控的主要解決策略；掌握保育師一日工作流程中需要掌握的安全工作內容；掌握指導家長家庭生活應具備的安全照護知識；掌握“互聯網+家園共育”的內涵；了解特殊需要兒童的種類及基本特征?！裟芰δ繕四軌驇椭率指改笐獙Τ霈F的各類情緒問題；能對0-3歲嬰幼兒隔代養育的不同問題能夠有針對性地分析原因；能對嬰幼兒多寶家庭容易出現的問題進行分析并給出有針對性的指導策略；能對0-3歲嬰幼兒正確指導預防接種；能提前預防并及時處理托育園一日工作中的安全隱患和事件，并能指導嬰幼兒學會規避安全風險和處理不同場景下的風險；能夠利用互聯網平臺開展家園共育活動；能夠識別特殊需要兒童，并對特殊需要兒童提供家園共育指導策略。◆素養目標通過學習家園共育基本知識，能夠認識到隔代養育在0-3歲嬰幼兒養育中的重要價值；通過學習嬰幼兒多寶家庭家園共育基本知識，理解并宣傳指導多寶家庭解決孩子間沖突的科學策略；樹立“安全無小事”的職業守則意識，同時指導家長樹立安全育兒意識；形成開展融合教育的理念，樹立為不同需要兒童提供平等教育的意識。主要內容主要教學方法第一節新手父母心理調適一、為新角色做好準備（一）積極尋求信息及教育（二）建立一個支持體系（三）為未來生活做好規劃（四）照顧好自己（五）積極的心態二、正確看待產后情緒（一）新手媽媽可能存在的情緒問題（二）情緒產生的原因（三）產后不良情緒應對1、給媽媽們的建議2、給爸爸們的建議3、給家人們的建議三、做不焦慮的父母（一）承認和接納情緒（二）樹立科學育兒理念（三）構建壓力應對機制（四）尋求專業人員幫助第二節隔代養育一、0-3歲嬰幼兒隔代養育的基本情況二、0-3歲嬰幼兒隔代養育出現的問題（一）生長發育（二）營養與喂養（三）交流與玩耍（四）生活照護三、0-3歲嬰幼兒托育機構助力隔代養育策略托育機構舉辦“祖輩家長學校”托育機構為祖輩家長提供免費咨詢和講座成立以“五老”為核心的祖輩家長委員會父輩與祖輩優勢互補，建立家教教育中的“統一戰線”加強大眾傳媒對0-3歲兒童隔代養育的正確導向功能第三節多寶家庭多寶家庭容易出現的問題事先未與大孩溝通要二孩及二孩以上的計劃情感投入不均，容易忽視較大孩子的心理需求無法公正對待多子女，容易將他們做比較過分強調“大讓小”，忽略較大孩的感受多寶家庭家園共育的指導策略家庭給大寶心理預知，順利渡過心理危機父母盡早幫助孩子之間建立感情聯結及時關注大孩情緒，合理配置關愛正確應對孩子間的沖突，不盲目歸因托育機構健康管理預防接種兒童預防接種的疫苗疫苗的類型預防接種疫苗的種類預防接種的一般注意事項接種前應注意的問題接種注意事項不宜預防接種的情況預防接種的異常反應暈針無菌性膿瘍過敏性皮疹過敏性休克血管神經性水腫全身感染各種疫苗接種注意事項口服脊髓灰質炎疫苗的注意事項接種麻風腮疫苗的注意事項接種乙肝疫苗的注意事項接種甲型肝炎疫苗的注意事項接種水痘減毒活疫苗的注意事項高效就醫如何選擇醫院大醫院就診的優點到大醫院就診的優點到大醫院就診的缺點（三）就醫指導1、就診準備2、選擇合適的陪同人3、注意事項4、就診科室的選擇5、就診醫生的選擇三、亞健康的觀察與評估（一）亞健康的起因（二）評估亞健康1、“九看一摸”判斷法2、臉色的判斷（三）遠離亞健康的日常調理1、飲食調理2、睡眠調理3、慎用抗生素4、身體鍛煉（四）亞健康狀態改善方法1、小兒推拿2、艾灸3、藥浴4、中藥敷貼安全防護一、不同年齡段嬰幼兒的特點及安全防護（一）0-3月齡嬰兒特點及安全防護抱寶寶細節防止鼻堵窒息防止高處墜落洗澡安全細節（二）4-12月齡嬰兒特點及安全防護（三）1-3歲幼兒特點及安全防護防止溺水家庭生活用品安全防護二、對保育師的安全教育（一）接送交接安全教育1、入園晨檢2、工作中應注意的問題（二）游戲活動安全教育1、自主游戲活動安全教育2、教學游戲活動安全教育3、戶外游戲活動安全教育4、工作中應注意的問題（三）飲水、盥洗、如廁安全教育1、飲水安全教育2、盥洗安全教育3、如廁安全教育4、工作中應注意的問題（四）用餐安全教育1、餐前準備安全教育2、進餐保護安全教育3、餐后整理安全教育4、工作中應注意的問題（五）午睡安全教育1、睡前安全教育2、睡中安全教育3、起床安全教育4、工作中應注意的問題（六）日常服藥安全教育1、核對2、檢查3、放置4、觀察5、清理（七）班級環境創設安全教育1、洗消用品的放置2、危險物品的放置3、定期檢查，及進更換4、用電器安全5、物品清洗消毒6、防砸傷和磕絆三、對家長的安全教育（一）溫暖的“港灣”——居家安全教育1、易發生的火災事故2、燙傷事故3、窒息事故4、中毒事故5、摔傷事故（二）病從“口”入——飲食安全教育1、食品添加劑“三精”2、過量食用營養滋補品3、用乳飲料代替牛奶，用果汁飲料代替水果4、用飲料解渴5、過量食用甜食6、飲食過于精細7、過分偏食（三）馬路的“殺手”——出行安全教育1、乘坐交通工具時的安全照護2、過馬路時的安全照護3、外出時的安全照護（四）家庭的“衛士”——家庭藥品安全教育1、安全用藥常識2、家庭藥品安全管理第六節托幼園所“互聯網+家園共育”一、“互聯網+家園共育”的內涵二、托育園“互聯網+家園共育”的研究背景三、托育園“互聯網+家園共育”的現狀（一）參與者1、家園育兒觀存在誤區與分歧，保教工作不能形成有效的合力2、家園角色定位不準確，參與的積極性不高3、信息技術水平有待提高（二）互聯網平臺（三）監管體系1、“互聯網+家園共育”的管理制度不健全2、對托育園保育和教育過程的監管手段不完善四、托育園“互聯網+家園共育”的策略（一）運用互聯網陣地，宣傳新政策、新理念（二）拓展共育形式，提升共育效率和效果1．創建網上家長學校2．開展線上線下相結合的活動3．開辟線上家園聯系專欄（三）深度挖掘資源，推動家園聯動與融合1、建設保教資源庫，實現資源共享2、深度挖掘現有的互聯網資源，填補短板3、運用互聯網新技術評價和指導嬰幼兒的發展4、優化0-3歲嬰幼兒托育服務的智慧托育平臺5、構建虛擬現實嬰幼兒托育實訓室（四）完善“互聯網+家園共育”制度，健全監管體系1、制定“互聯網+家園共育”制度2、運用信息技術健全監管體系第七節特殊需要兒童的家園共育一、特殊需要兒童概述（一）自閉癥譜系障礙兒童1、社會行為2、言語和口頭表達3、行為特征（二）言語和語言障礙兒童（三）聽覺障礙兒童二、特殊需要兒童家園共育（一）特殊需要兒童家庭養育（二）特殊需要兒童托育園所養育（三）特殊需要兒童家園共育1、加強深度溝通，爭取家庭的正向支持，提高家園共育效率2、強化外部支持體系，優化幼兒成長環境，助力特殊需要兒童成長3、構建雙向互動模式，家園聯動，探索特殊教育家園共育體系【教學重點與難點】教學重點：了解新手父母可能會出現的情緒問題；了解0-3歲嬰幼兒隔代養育的主要問題，掌握0-3歲嬰幼兒隔代養育的問題的主要解決策略；了解嬰幼兒多寶家庭容易出現的問題并掌握嬰幼兒多寶家庭家園共育的指導策略；了解0-3歲嬰幼兒預防接種方式，掌握0-3歲嬰幼兒疾病防控的主要解決策略；掌握保育師一日工作流程中需要掌握的安全工作內容；掌握指導家長家庭生活應具備的安全照護知識；掌握“互聯網+家園共育”的內涵；了解特殊需要兒童的種類及基本特征。能夠幫助新手父母應對出現的各類情緒問題；能對0-3歲嬰幼兒隔代養育的不同問題能夠有針對性地分析原因；能對嬰幼兒多寶家庭容易出現的問題進行分析并給出有針對性的指導策略；能對0-3歲嬰幼兒正確指導預防接種；能提前預防并及時處理托育園一日工作中的安全隱患和事件，并能指導嬰幼兒學會規避安全風險和處理不同場景下的風險；能夠利用互聯網平臺開展家園共育活動；能夠識別特殊需要兒童，并對特殊需要兒童提供家園共育指導策略。教學難點：通過學習家園共育基本知識，能夠認識到隔代養育在0-3歲嬰幼兒養育中的重要價值；通過學習嬰幼兒多寶家庭家園共育基本知識，理解并宣傳指導多寶家庭解決孩子間沖突的科學策略；樹立“安全無小事”的職業守則意識，同時指導家長樹立安全育兒意識；形成開展融合教育的理念，樹立為不同需要兒童提供平等教育的意識?！窘虒W建議】講授法、討論法、案例分析法、多媒體教學本章圍繞在0-3歲嬰幼兒家園共育中常見的問題，包括新手父母的心理調適、隔代養育矛盾解決、多寶家庭的養育、嬰幼兒家園共育中的健康管理、嬰幼兒家園共育中的安全防護、互聯網+家園共育、特殊需要兒童的家園共育問題逐一進行討論。由問題導入，提供識別問題、解決問題的策略。通過本章的學習，將0-3歲嬰幼兒家園共育中常見問題逐一擊破，為學習者在實踐中提供科學的可操作性的策略建議。講授法、討論法、多媒體教學法、案例教學法教學地點多媒體教室保育實訓室教學及參考資料1、陸虹,&鄭修霞.(2001).初產婦社會支持與產后抑郁關系的探討.中華護理雜志,36(10),3.2、羅洛?梅,姊,&朱侃如.(2010).焦慮的意義.廣西師范大學出版社.3、陳忻.(2020).整體養育.中信出版社.4、石智雷.劉思辰大城市3歲以下嬰幼兒照護方式及機構照護需求研究[J].人口學刊,2020.5:18-295、張月芳.隔代撫養對嬰幼兒體格及神經心理發育的影響.中國嬰幼兒保健雜志.2015.10.6、蔣啟夢,周楠.中國隔代教養和幼兒健康關系的研究進展,[J].中國學校衛生,2020,41(12):1912-1915.7、石葉葉.“大孩”家庭教育存在的問題及原因分析[J].中小學心理健康教育,2022(03):74-77.8、張瓊.二孩家庭教育存在的問題與對策研究[D].遼寧師范大學,2018.9、愛琳.“多孩”時代來臨，如何引導多子女家庭孩子的心理健康[J].一八學校，2023.04.07.10、寧樺.健康影響孩子一生的幸福[J].中國人口出版社,2019.9:199-23711、方光光，曾春英，王雪萊.嬰幼兒常見問題及指導[J].西苑版社,2020.9:65-7012、王紅.0-3歲嬰幼兒家庭教育與指導[J].華東師范大學出版社,2020.4:123-13213、付奎亮.嬰幼兒家庭養育指導[M].北京：中國人民大學出版社,2022.218.14、孔虔.“互聯網+家園共育”模式存在的問題及優化策略研究——基于山東省濟南章丘市城市幼兒園的調查[D].遼寧錦州：渤海大學,2018.15、呂永茂.互聯網＋家園共育的現狀及改進策略研究[J].讀與寫,2021,(33):21-2216、孫榛領.“互聯網+”背景下家園共育存在的問題及對策研究[J].科學視界,2022,(1):122-123.17、申永鳳.新時代背景下家園共育的網絡信息化探索[J].當代家庭教育,2021,(25):25-26.18劉麗萍.互聯網+家園共育模式的實踐研究[J].動漫界,2022,(24):70-7119、裴雨納,朱惠炎.“互聯網+”時代線上家園共育生態系統的構建與實踐[J].數字技術與應用,2022,(40):76-7820、華國棟.(2004).特殊需要兒童的心理與教育.高等教育出版社.21、周念麗.(2011).自閉癥譜系障礙兒童的發展與教育.北京大學出版社.22、徐麗萍.(2021).融合教育背景下特殊需要兒童家園共育如何開展.幼兒100:教師版(12),5.23、王智云.(2018).學前融合教育中的家園共育.學前教育