Unit3綜合實踐課教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3綜合實踐課教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊教材分析Unit3綜合實踐課教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

本單元圍繞“Healthyeating”這一主題，通過閱讀、聽力、口語和寫作等不同形式的實踐活動，引導學生了解健康飲食的重要性，學習相關的詞匯和句型。教材內容與實際生活緊密相連，旨在提高學生的英語綜合運用能力。核心素養目標分析本單元旨在培養學生英語學習的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過實踐活動，學生將能夠運用英語進行健康飲食方面的交流，增強跨文化意識，培養批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習和管理英語學習的技能。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握關于健康飲食的英語詞匯和短語，如“healthyfood”、“diet”等。

②正確運用英語句型描述飲食習慣和食物選擇，例如：“Iusuallyhaveabalanceddiet”或“Iprefertoeatfreshfruitsandvegetables.”

③通過角色扮演和小組討論，能夠運用所學英語進行健康飲食話題的交流。

2.教學難點

①理解并運用英語中描述健康飲食原則和飲食結構的復雜句子結構。

②在實際情境中，學生能夠正確理解和表達不同食物的營養價值和健康影響。

②學生能夠克服跨文化交際中的語言障礙，用英語討論健康飲食的不同觀點和習俗。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、英語教學軟件、錄音機、電子詞典。

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線英語學習資源庫。

-信息化資源：健康飲食相關的英語視頻、音頻材料、網絡圖片和文章。

-教學手段：實物教具（如食物模型）、PPT課件、角色扮演道具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康飲食的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道健康飲食的重要性嗎？它與我們的身體健康有什么關系？”

展示一些關于健康飲食的圖片或視頻片段，如營養均衡的餐盤、運動場景等，讓學生初步感受健康飲食的魅力或特點。

簡短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.健康飲食基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素或結構，如蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質。

詳細介紹健康飲食的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同營養素的作用。

3.健康飲食案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康飲食案例進行分析，如“早餐吃雞蛋的好處”、“運動后如何補充營養”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康飲食的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康飲食改善生活質量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康飲食相關的主題進行深入討論，如“如何制定健康飲食計劃”、“如何選擇健康的零食”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康飲食的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調健康飲食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調健康飲食在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康飲食。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，促進學生將所學知識應用到實際生活中。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于健康飲食的短文或報告，內容可以包括自己的飲食習慣、如何改善飲食習慣的建議等。

提醒學生注意作業的字數要求和提交時間。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關的書籍和雜志，如《營養與健康》、《飲食與健康》等，可以提供更深入的營養知識和健康飲食指導。

-國際營養學會（InternationalSocietyforSportsNutrition）的官方網站，提供關于運動營養和健康飲食的最新研究。

-本地健康食品商店或超市的目錄，展示各種健康食品和營養補充品的種類。

-健康飲食相關的教育視頻，如TEDTalks中關于營養和健康的演講。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀健康飲食相關的書籍和文章，以增加對營養知識的了解。

-建議學生訪問營養專家的博客或社交媒體賬號，獲取最新的健康飲食信息。

-組織學生參觀當地的農場或食品加工廠，了解食物的來源和加工過程。

-開展健康飲食主題的辯論賽或寫作比賽，讓學生從不同角度探討健康飲食的重要性。

-鼓勵學生參與社區健康活動，如社區健康講座或健康飲食推廣活動。

-建議學生記錄自己的飲食習慣，分析并制定改善飲食計劃。

-組織學生進行健康飲食調查，了解同齡人的飲食習慣和營養知識水平。

-提供健康食譜和烹飪課程，讓學生學習如何制作營養均衡的餐點。

-鼓勵學生參與校園健康促進項目，如健康飲食周或校園運動日。

-建議學生與家人一起制定家庭健康飲食計劃，共同改善飲食習慣。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“Healthyeating”這個主題展開，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的反思。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如使用圖片、視頻和角色扮演，這些方法都挺有效的。學生們在課堂上參與度很高，特別是在角色扮演環節，他們表現得非常積極。我覺得這是因為我選擇了貼近他們生活的話題，讓他們覺得有話可說，有事可做。

策略方面，我特別注重了學生的個性化學習。我注意到每個學生的學習能力和興趣點都不一樣，所以在課堂上，我盡量根據他們的不同情況給予指導。比如，對于基礎較弱的學生，我會在課后給予個別輔導；而對于那些學得快的學生，我則鼓勵他們進行拓展閱讀。

管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍。我發現，當學生感到放松時，他們的學習效果會更好。因此，我盡量減少課堂上的紀律問題，讓學生在愉快的環境中學習。

當然，在教學過程中也暴露出了一些問題。比如，有些學生在討論時顯得比較被動，可能是因為他們對這個話題不夠熟悉或者缺乏自信。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，同時提供更多的機會讓他們展示自己。

另外，我發現有些學生在使用英語表達時，詞匯和語法不夠準確。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加詞匯和語法練習，同時鼓勵學生多閱讀、多寫作，以提高他們的語言運用能力。

-在課前準備階段，我會更細致地研究學生的需求，設計更具針對性的教學活動。

-在課堂上，我會更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

-我會繼續豐富教學資源，利用多媒體和網絡資源，為學生提供更豐富的學習體驗。

-我會鼓勵學生參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。

-我會定期進行教學反思，不斷總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠幫助學生們在英語學習上取得更大的進步。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①健康飲食的定義和重要性

②營養均衡的飲食原則

③常見營養素的分類和作用

2.重點詞匯：

①Healthyeating（健康飲食）

②Balanceddiet（均衡飲食）

③Nutrient（營養素）

④Vitamin（維生素）

⑤Mineral（礦物質）

3.重點句型：

①"Eatingabalanceddietisimportantforourhealth."

②"Differentfoodsprovidedifferentnutrients."

③"It'simportanttoincludeavarietyoffruitsandvegetablesinourdiet."課堂在課堂評價方面，我采取了一系列措施來確保學生對“Healthyeating”這一主題的理解和應用。

1.課堂評價：

①提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對健康飲食知識的掌握程度。例如，我會問：“Whatarethebenefitsofeatingabalanceddiet?”或“Howcanweincludemorefruitsandvegetablesinourdailymeals?”通過這些問題，我可以了解學生是否能夠正確回答并解釋健康飲食的重要性。

②觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠流利地使用英語表達自己的觀點，以及他們是否能夠積極地參與到討論中。

③互動討論：我鼓勵學生參與小組討論，這不僅可以提高他們的口語表達能力，還可以讓他們在實踐中學習。我會注意學生在討論中的發言質量，以及他們是否能夠理解和應用所學知識。

④課堂測試：為了更準確地評估學生的學習情況，我會在課后進行小測驗或練習。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對健康飲食相關詞匯、句型和概念的理解。

2.作業評價：

①認真批改：對于學生的作業，我會認真批改，確保每一項作業都能得到及時的反饋。這包括書面作業、口頭報告或項目工作。

②及時反饋：我會在批改完作業后及時反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。這樣的反饋有助于學生了解自己的學習進展，并鼓勵他們繼續努力。

③鼓勵學生：在評價作業時，我會特別強調學生的努力和進步，而不僅僅是成績。我會用積極的語言鼓勵學生，例如：“Y