一年級道德與法治下冊第一單元我的生活好習慣3做事不拖拉教學實錄蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：一年級道德與法治下冊第一單元“我的生活好習慣”中的“做事不拖拉”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在日常生活中形成的做事習慣有關，有助于學生認識到做事不拖拉的重要性，培養學生良好的時間觀念和責任意識。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的社會主義核心價值觀，提升學生的法治意識、責任意識和時間管理能力。通過學習“做事不拖拉”，學生能夠形成誠信、守時、自律的良好品質，增強自我管理能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生初步具備了基本的時間概念，能夠區分一天中的不同時間段，但對他們來說，“做事不拖拉”這一概念可能較為抽象。他們可能已經通過日常生活和家庭教育了解到按時完成任務的重要性，但對于如何具體做到不拖拉，還需要進一步的學習和指導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們通過觀察和模仿來學習，因此，直觀、生動的教學方法和活動能夠激發他們的學習興趣。學生在學習能力上處于初步發展階段，需要通過具體實例和重復練習來鞏固知識。學習風格上，他們可能更傾向于參與互動和游戲化的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解“做事不拖拉”這一概念時可能會遇到以下困難：

-如何將抽象的時間觀念轉化為具體的行為習慣；

-缺乏自律性，難以在沒有外部監督的情況下保持專注和效率；

-對于任務的認知和優先級排序能力有限，可能導致任務拖延。

針對這些困難，教師應設計貼近學生生活實際的教學活動，通過案例教學、角色扮演等方式，幫助學生逐步理解和掌握不拖拉的行為習慣。同時，通過表揚和鼓勵，幫助學生建立自信，克服困難。四、教學資源-硬件資源：實物教具（鐘表、計時器）、多媒體設備（投影儀、電腦）

-課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺

-信息化資源：兒童教育軟件、時間管理相關的動畫視頻

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“做事不拖拉”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過做事拖延的情況？是什么原因導致的？”

展示一些學生生活中拖延的小故事或圖片，讓學生初步感受拖延帶來的影響。

簡短介紹“做事不拖拉”的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“做事不拖拉”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“做事不拖拉”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“做事不拖拉”的定義，強調按時完成任務的重要性。

詳細介紹“做事不拖拉”的組成部分，如時間管理、目標設定、任務分解等。

3.“做事不拖拉”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“做事不拖拉”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的拖延案例進行分析，如作業拖延、計劃執行拖延等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解拖延的成因和影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何克服拖延。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“做事不拖拉”相關的主題進行深入討論。

主題包括：如何設定合理的目標、如何管理時間、如何克服拖延心理等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“做事不拖拉”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“做事不拖拉”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“做事不拖拉”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“做事不拖拉”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生思考自己在日常生活中如何做到“做事不拖拉”，并嘗試制定一個行動計劃。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習“做事不拖拉”這一主題后，能夠正確理解其基本概念，如時間管理、目標設定、任務分解等。他們能夠識別自己在日常生活中的拖延行為，并認識到這些行為對學習和生活的影響。

2.行為改變：

學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論等活動，逐漸形成了按時完成任務的習慣。他們在日常生活中能夠更加自律，合理安排時間，減少拖延現象。

3.自我管理能力提升：

學生通過學習“做事不拖拉”，提高了自我管理能力。他們學會了如何設定合理的目標，如何規劃時間，如何克服拖延心理，從而在學習和生活中更加高效。

4.合作能力增強：

在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在此基礎上提出自己的見解。這種合作能力對于未來的學習和工作具有重要意義。

5.創新思維培養：

在討論“做事不拖拉”的未來發展或改進方向時，學生能夠提出創新性的想法和建議。這有助于培養他們的創新思維，激發他們在實際生活中尋找解決方案的熱情。

6.價值觀樹立：

7.情感態度轉變：

學生在學習過程中，逐漸認識到拖延行為對自身和他人帶來的負面影響。這促使他們在情感態度上發生轉變，更加珍惜時間，關心他人，學會關愛自己。

8.學習興趣激發：

9.解決問題的能力提高：

學生在學習過程中，通過分析案例、小組討論等活動，學會了如何運用所學知識解決實際問題。這有助于他們在面對生活和學習中的困難時，能夠迅速找到解決辦法。

10.適應能力增強：

學生在學習“做事不拖拉”的過程中，逐漸適應了緊張的學習節奏和嚴格的時間管理。這有助于他們在未來的學習和工作中，更好地適應快節奏的生活和工作環境。七、板書設計①本文重點知識點：

-做事不拖拉的重要性

-時間管理的基本原則

-目標設定與任務分解

②關鍵詞：

-拖拉

-時間管理

-自律

-目標

-任務

③重點句子：

-“做事不拖拉，是提高效率、培養良好習慣的重要途徑。”

-“合理安排時間，是時間管理的關鍵。”

-“設定明確的目標，有助于我們更有針對性地完成任務。”

-“將大任務分解為小步驟，可以降低完成任務的難度。”八、教學反思與總結今天這節課，我覺得還是有很多收獲的。首先，我想說說在教學過程中的得失。

得失之間，我覺得最大的得在于我采用了貼近學生生活實際的案例和活動，讓他們能夠更容易地理解和接受“做事不拖拉”這一概念。比如說，我用了他們做作業、玩耍的小故事，讓他們覺得時間管理不是遙不可及的事情，而是可以在日常生活中實踐的。

但是，反思起來，我也發現了一些不足。比如，在講解“做事不拖拉”的原理時，我可能講解得有些快，有些學生可能還沒有完全消化吸收。接下來，我會在教學中更加注重學生的個體差異，適當放慢講解速度，確保每個學生都能跟上。

在策略上，我注意到小組討論環節非常活躍，學生的參與度很高。這讓我覺得，小組合作學習是一個很好的方法，可以讓每個學生都有機會表達自己的觀點，同時也能從別人那里學到新的東西。不過，我也發現有些學生可能不太敢于發言，這可能是因為他們對某些話題不夠自信。所以，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生，尤其是那些內向的學生，讓他們在課堂上也能大膽地表達自己。

至于教學管理，我覺得我在課堂紀律和秩序的維持上做得還可以。學生們總體上能夠按照要求參與課堂活動，但是有時候還是會有一些小動作，這需要我在今后的教學中更加細致地關注每個學生的行為。

這節課，我覺得學生在知識方面有了明顯的進步。他們不僅知道了“做事不拖拉”的重要性，還學會了如何通過設定目標和分解任務來提高效率。在技能上，他們的合作能力和解決問題的能力也得到了提升。情感態度方面，我看到了他們對時間管理有了更深的認識，也展現出了想要改進自己行為的意愿。

當然，也有需要改進的地方。比如，個別學生對于“做事不拖拉”的理解還不夠深刻，需要我在今后的教學中進行更多的強化和引導。此外，還有一些學生對于小組討論不太適應，可能在今后的教學中，我可以嘗試更多的教學方法，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。典型例題講解1.例題：

小明計劃在周末完成以下任務：上午閱讀30頁書，下午打掃房間，晚上寫一篇日記。如果小明上午閱讀速度為每分鐘2頁，下午打掃房間需要2小時，晚上寫日記需要1小時，請計算小明完成這些任務所需的總時間。

答案：

上午閱讀時間：30頁÷2頁/分鐘=15分鐘

下午打掃房間時間：2小時=120分鐘

晚上寫日記時間：1小時=60分鐘

總時間：15分鐘+120分鐘+60分鐘=195分鐘

2.例題：

小華計劃在接下來的3天內完成以下任務：第一天完成作業，需要2小時；第二天復習課程，需要3小時；第三天預習新課程，需要2小時。如果小華每天從早上8點開始學習，到晚上10點結束，請計算小華每天的學習時間安排。

答案：

每天學習時間：12小時-休息時間（假設每天休息1小時）=11小時

第一天：8點開始，10點結束，完成作業2小時

第二天：10點開始，休息1小時后，11點繼續學習，完成復習3小時

第三天：11點開始，完成預習2小時，10點結束

3.例題：

小紅計劃在5天內完成10篇作文，每天至少完成2篇。如果小紅第一天完成了3篇，第二天完成了2篇，請計算小紅還需要多少天才能完成剩下的作文。

答案：

剩余作文數：10篇-3篇-2篇=5篇

每天完成作文數：2篇

剩余天數：5篇÷2篇/天=2.5天

由于不能有半天的學習時間，所以小紅還需要3天才能完成剩下的作文。

4.例題：

小剛計劃在2小時內完成以下任務：閱讀一篇故事，需要30分鐘；寫一篇讀書筆記，需要20分鐘；練習書法，需要1小時。如果小剛從上午9點開始，請計算小剛完成這些任務的時間安排。

答案：

上午9點開始，閱讀故事30分鐘，至上午9點30分

上午9點30分至上午10點，寫讀書筆記20分鐘

上午10點至下午11點，練習書法1小時

5.例題：

小李計劃在周末的兩天內完成以下任務：第一天看電影，需要3小時；第二天去圖書館學習，需要4小時。如果小李每天從上午10點開始，到晚上10點結束，請計算小李每天的學習時間安排。

答案：

每天學習時間：12小時-休息時間（假設每天休息1小時）=11小時

第一天：上午10點開始，看電影3小時，至下午1點

下午1點至晚上10點，剩余時間用于學習，共9小時

第二天：上午10點開始，去圖書館學習4小時，至下午2點

下午2點至晚上10點，剩余時間用于學習，共8小時教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體良好，積極參與討論，對于“做事不拖拉”這一主題表現出濃厚的興趣。在提問環節，大部分學生能夠積極回答，展現了他們對知識點的理解。然而，部分學生在回答問題時略顯緊張，需要進一步加強他們的自信心。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠主動參與，積極表達自己的觀點。各組在討論中能夠合理分工，共同完成討論任務。各小組的展示也較為精彩，他們能夠結合實際生活，提出一些有效的解決方案。但在討論過程中，也發現部分學生不太善于傾聽他人意見，需要進一步培養他們的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

4.學生作業完成情況：

課后，我收繳了學生的作業，發現大部分學生能夠按照要求完成作業，展現了他們對學習的認真態度。然而，也有一部分學生未能按時完