大家來做加法（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容為一年級上冊數學滬教版中的“大家來做加法”。主要內容包括：認識加法符號“+”，理解加法的含義，學習一位數加一位數的加法運算，以及解決簡單的實際問題。通過本章節的學習，使學生掌握加法的基本運算規則，提高計算能力。核心素養目標1.發展數學抽象能力，通過符號“+”抽象加法運算。

2.培養邏輯推理能力，理解加法運算的規則。

3.增強實際問題解決能力，運用加法解決生活情境中的簡單問題。

4.培養學生數感，體會加法在日常生活中應用的價值。重點難點及解決辦法重點：

1.理解加法符號“+”的含義及其在運算中的作用。

2.掌握一位數加一位數的加法計算方法。

難點：

1.學生對加法符號的理解和符號運算的初步接觸可能感到困難。

2.在計算過程中，學生可能難以正確處理進位和借位的情況。

解決辦法：

1.通過實物操作和直觀演示，幫助學生理解加法符號的意義。

2.通過逐步引導和反復練習，讓學生在具體情境中感受加法運算的規律。

3.設計分層練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的計算能力。

4.利用游戲和競賽等形式，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

5.對于進位和借位的問題，通過具體例子和口訣幫助學生記憶和運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《一年級上冊數學》滬教版教材。

2.輔助材料：準備與加法運算相關的圖片、圖表，以及動畫演示視頻。

3.實驗器材：準備計數器、積木等教具，用于幫助學生直觀理解加法。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習，并在教室適當位置展示加法算式，增強直觀教學效果。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中常見的加法場景，如購物、分糖果等。

2.提出問題：引導學生思考如何用數學方法解決這些問題。

3.引導學生思考加法的概念，激發學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.認識加法符號“+”：展示加法符號，解釋其含義，并舉例說明。

2.一位數加一位數的加法：講解加法的基本步驟，通過實物操作或板書演示，讓學生直觀理解。

3.加法計算法則：介紹加法的計算規則，強調進位和借位的概念。

4.實例講解：通過具體的例子，讓學生練習加法運算。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

2.小組討論：分組討論加法運算中的難點問題，如進位和借位。

3.學生展示解題過程，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：加法符號“+”有什么作用？

2.提問：一位數加一位數的加法有哪些步驟？

3.提問：如何處理進位和借位的情況？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：請同學們舉例說明加法在生活中的應用。

2.學生回答：教師點評并總結。

3.教師提問：如何用加法解決一個實際問題？

4.學生分組討論，提出解決方案，教師指導并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：加法在數學中的重要性是什么？

2.學生討論：加法在生活中的應用有哪些？

3.教師總結：加法是數學的基礎，廣泛應用于生活和工作中。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生反饋：分享自己在學習過程中的收獲和困惑。

3.教師針對學生反饋，進行個別輔導和解答。

教學過程用時：45分鐘

注意事項：

1.在導入環節，注意創設與生活實際相關的情境，激發學生的學習興趣。

2.在講授新課環節，注重講解加法的基本步驟和計算規則，讓學生掌握加法運算的方法。

3.在鞏固練習環節，通過練習和討論，讓學生加深對加法運算的理解。

4.在課堂提問環節，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

5.在師生互動環節，關注學生的核心素養培養，引導學生思考加法在生活中的應用。

6.在總結與反饋環節，關注學生的學習效果，及時調整教學策略。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別和理解加法符號“+”。

-學生掌握了兩位數以內加法的計算方法，包括直接計算和進位加法。

-學生能夠運用加法解決簡單的實際問題，如購物找零、分物等。

2.技能提升：

-學生通過反復練習，提高了計算速度和準確性。

-學生學會了如何處理加法中的進位問題，能夠正確進行進位加法運算。

-學生能夠運用加法知識進行簡單的數學游戲和活動，如數獨、數學拼圖等。

3.思維發展：

-學生通過加法學習，培養了邏輯思維和問題解決能力。

-學生學會了如何將實際問題轉化為數學問題，并運用加法知識進行解決。

-學生在解決問題的過程中，學會了分析和歸納，提高了數學思維能力。

4.學習態度：

-學生對數學學習產生了興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在遇到困難時，能夠積極尋求幫助，并嘗試獨立解決問題。

-學生通過加法學習，增強了自信心，對數學學習有了更積極的態度。

5.社交能力：

-學生在小組合作學習中，學會了與他人溝通和協作。

-學生通過展示解題過程，提高了表達能力和溝通技巧。

-學生在課堂上積極參與討論，提高了社交能力和團隊協作能力。

6.生活應用：

-學生能夠將加法知識應用于日常生活，如計算家庭開支、規劃購物清單等。

-學生通過加法學習，提高了生活自理能力和財務管理能力。

-學生學會了如何運用數學知識解決生活中的實際問題，提高了生活品質。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調加法符號“+”的含義和加法運算的基本步驟。

2.總結一位數加一位數的加法計算方法，包括直接計算和進位加法。

3.強調加法在實際生活中的應用，如購物、分物等。

4.鼓勵學生在日常生活中發現和運用加法知識。

當堂檢測：

1.基礎題（5分鐘）

-學生獨立完成5道加法計算題，包括一位數加一位數的直接計算和進位加法。

-教師巡視，及時糾正錯誤，確保學生掌握正確的計算方法。

2.應用題（10分鐘）

-學生閱讀應用題，理解題意后獨立完成計算。

-應用題示例：

-小明有3個蘋果，媽媽又給了他5個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

-一桶水有20升，小明倒了5升水，桶里還剩多少升水？

-教師講解答案，引導學生理解如何將實際問題轉化為數學問題，并運用加法知識進行解決。

3.創新題（5分鐘）

-學生獨立完成1道創新加法題，要求學生運用所學知識解決生活中的實際問題。

-創新題示例：

-學校舉辦運動會，一共有4個比賽項目，每個項目有5個參賽選手，一共有多少個參賽選手？

-教師點評學生的解題思路，鼓勵學生發揮創造力，提出不同的解題方法。

4.課堂總結（5分鐘）

-學生分享自己在課堂上的學習心得和體會。

-教師總結本節課的學習重點，強調加法在實際生活中的應用。內容邏輯關系①加法符號“+”的含義：

-知識點：加法符號表示兩個數相加。

-詞：加號、相加。

-句：加號“+”用于表示兩個數相加的運算。

②一位數加一位數的加法計算方法：

-知識點：個位數相加，滿十進一。

-詞：滿十、進一、個位。

-句：個位數相加，如果和滿十，則向十位進一。

③加法在實際生活中的應用：

-知識點：加法在生活中的實例，如購物、分物等。

-詞：實際應用、購物、分物。

-句：加法在日常生活中廣泛應用于解決實際問題。教學反思九、教學反思

教學反思

今天上了“大家來做加法”這一課，我覺得整體上還是不錯的，但也有一些地方需要改進。

首先，我在導入環節做得比較好，通過生活中的例子，比如購物、分糖果等，讓學生們感受到了加法的實際應用，這讓他們對加法有了更直觀的認識。我看到很多學生眼睛都亮了，這說明導入環節起到了很好的效果。

然后，在講授新課的時候，我發現學生們對于加法符號“+”的理解比較快，但是對于進位加法的理解就有些困難了。我在這里花費了一些時間，通過具體的例子和板書，一步一步地講解，最終大多數學生都能夠掌握了。但是，有幾個學生還是不太明白，這可能需要我在課后進行個別輔導。

在鞏固練習環節，我設計了不同難度的題目，讓學生們分組討論和練習。我發現學生們在討論的時候非常積極，能夠互相幫助，這讓我很欣慰。但是，也有個別學生不太愿意參與討論，這可能是因為他們對數學不太感興趣，或者是因為他們的自信心不足。我需要考慮如何更好地激發他們的學習興趣和自信心。

在課堂提問環節，我嘗試了一些開放性的問題，比如“你還能想到哪些生活中需要用到加法的情況？”這樣的問題激發了學生的思考，他們提出了很多有趣的例子。但是，也有一些學生回答得比較簡單，這可能是因為他們對加法的應用還不夠熟悉。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生思考和探索。

在總結與反饋環節，我讓學生們分享了自己的學習心得，他們都說通過這節課學到了很多。但是，我也注意到，有些學生在回答問題的時候還是有些緊張，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。我需要在今后的教學中，更多地關注學生的表達能力和自信心培養。

我打算在接下來的教學中，嘗試以下改進措施：

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