22古詩三首芙蓉樓送辛漸（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員教材分析《古詩三首》選自統編版語文四年級下冊，通過三首古詩的學習，旨在培養學生對古典詩歌的鑒賞能力和審美情趣。本單元所選三首詩分別出自唐代詩人王之渙、杜甫和白居易之手，內容豐富，情感真摯，具有較高的文學價值和教育意義。教學設計將圍繞詩歌的意境、情感和修辭手法展開，引導學生體會古典詩歌的魅力，提高語文素養。核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過反復朗讀、背誦，積累優美詩句，提高語言表達能力。

2.培養審美鑒賞能力，體會古詩的意境美和情感美，提高審美情趣。

3.增強文化意識，了解古代詩人的生平和創作背景，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

4.發展思維品質，通過分析詩歌的意象、修辭手法，培養學生的邏輯思維和創造性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌內容：通過引導學生朗讀、背誦《芙蓉樓送辛漸》，讓學生掌握詩歌的基本內容和情感。

-感受詩人情感：分析詩歌中的意象和修辭手法，讓學生體會詩人送別友人的依依不舍之情。

-學習詩歌表達：學習詩歌中的對仗、押韻等表達方式，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-詩歌意象的理解：如“寒雨連江夜入吳”，學生可能難以理解“寒雨”和“江”在詩中的象征意義，需要教師引導分析。

-詩歌情感的把握：如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，學生可能難以把握“冰心”和“玉壺”所蘊含的深層情感，需要教師通過講解和討論幫助學生理解。

-詩歌表達技巧的掌握：如“寒雨連江夜入吳”中的對仗和押韻，學生可能難以掌握其技巧，需要教師通過示范和練習進行指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：統編版語文四年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：與《芙蓉樓送辛漸》相關的背景資料、詩人介紹、古詩鑒賞視頻

-教學手段：實物教具（如圖片、模型）、板書、PPT展示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有讀過古詩？古詩有什么特別的地方呢？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古代詩人畫像、古詩的書法作品等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是我國優秀的文化遺產，蘊含著豐富的情感和智慧，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其起源、發展以及與唐詩、宋詞等的關系。

詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文、注釋等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《芙蓉樓送辛漸》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《芙蓉樓送辛漸》的特性和重要性。

過程：

選擇《芙蓉樓送辛漸》作為案例分析，介紹詩人的生平和創作背景。

詳細分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，如“寒雨連江夜入吳”中的意境描繪和“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”中的情感抒發。

引導學生思考這首詩對后世的影響，以及它所體現的友情、離別等主題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《芙蓉樓送辛漸》相關的主題進行深入討論，如詩中的意境、情感、修辭手法等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《芙蓉樓送辛漸》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生嘗試創作一首小詩，以《芙蓉樓送辛漸》為靈感，表達自己的情感和感悟。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，激發其對古詩文化的興趣。

過程：

介紹一些與古詩相關的文化知識，如古代詩人的生平故事、詩詞鑒賞技巧等。

推薦一些優秀的古詩作品，讓學生在課后進行閱讀和欣賞。知識點梳理1.古詩的基本概念與特點

-古詩的定義：古代詩歌的統稱，包括唐詩、宋詞、元曲等。

-古詩的特點：韻律性強、意境深遠、情感真摯、語言精煉。

2.《芙蓉樓送辛漸》詩歌分析

-詩歌背景：唐代詩人王昌齡在芙蓉樓送別好友辛漸。

-詩歌內容：描寫了送別時的凄涼氛圍和詩人對友人的深情厚誼。

-詩歌結構：四句詩，每句七個字，押韻，屬于七言絕句。

3.詩歌意象與修辭手法

-意象：如“寒雨連江夜入吳”，通過寒雨、江水等意象描繪離別時的凄涼氛圍。

-比喻：如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，以“冰心”比喻詩人的高潔品格。

-對仗：如“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”，運用對仗手法，使詩句更加工整。

4.詩歌情感與主題

-情感：依依不舍、深情厚誼、高潔品格。

-主題：送別、友情、人生哲理。

5.詩歌表達技巧

-韻律：七言絕句，押韻，節奏明快。

-意象：運用自然景物描繪情感，增強詩歌的意境。

-比喻：以物喻人，表達詩人的品格和情感。

6.古詩鑒賞方法

-朗讀：通過朗讀感受詩歌的韻律和節奏。

-理解：理解詩歌的意象、修辭手法和情感。

-比較：對比不同詩歌的異同，提高鑒賞能力。

7.古詩在現實生活中的應用

-陶冶情操：通過欣賞古詩，培養高雅的情趣。

-語言表達：學習古詩中的修辭手法和表達技巧，提高自己的語言表達能力。

-思想啟示：從古詩中汲取人生哲理，豐富自己的思想內涵。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

細節補充：分析《芙蓉樓送辛漸》中的意象，如“寒雨連江夜入吳”中的“寒雨”和“江”分別代表了什么？

舉例：寒雨象征著凄涼和離別，江水則象征著遠行和孤獨，二者結合表達了詩人送別友人的哀愁之情。

2.題型：詩歌情感理解

細節補充：理解“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”中的情感，詩人想要表達什么？

舉例：詩人以“冰心”比喻自己的高潔品格，表達了對友人的深情和對世俗的淡泊。

3.題型：詩歌修辭手法運用

細節補充：分析《芙蓉樓送辛漸》中使用的修辭手法，如對仗、比喻等。

舉例：詩句“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”中運用了對仗，增強了詩句的韻律美。

4.題型：詩歌主題探討

細節補充：探討《芙蓉樓送辛漸》的主題，如友情、離別、人生哲理等。

舉例：詩歌通過送別友人的場景，表達了詩人對友情的珍視，以及對人生境遇的感慨。

5.題型：詩歌創作模仿

細節補充：模仿《芙蓉樓送辛漸》的格式和風格，創作一首小詩。

舉例：

（1）寒風拂面夜歸家，孤燈相伴影自斜。

（2）江水悠悠情難盡，離別之際淚滿衫。

（3）冰心一片映明月，玉壺清影伴孤舟。板書設計①《芙蓉樓送辛漸》

-詩人：王昌齡

-朝代：唐代

-體裁：七言絕句

-情感：離別之情、高潔品格