Unit1SectionA第3課時GrammarFocus教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1SectionA第3課時GrammarFocus教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊設計思路本節課圍繞人教版七年級上冊Unit1SectionA第3課時的GrammarFocus展開，以鞏固學生對一般過去時態的掌握為主要目標。通過情景模擬、對話練習等多種形式，激發學生的學習興趣，提高他們運用所學知識的能力。教學內容與課本緊密相連，注重實際運用，旨在幫助學生更好地理解和掌握英語語法知識。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生能夠準確運用一般過去時態描述過去發生的事情，提高語言表達能力；增強對英語國家文化的理解和尊重；培養邏輯思維和批判性思維能力；同時，提升自主學習能力和合作學習能力，為后續英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-確定一般過去時態的構成規則，即主語+動詞過去式+其他。

-識別并使用動詞的過去式形式，包括規則動詞和不規則動詞。

-實踐中正確運用一般過去時態進行句子構建，如："IwatchedTVlastnight."或"Shevisitedhergrandparentslastweek."

2.教學難點

-理解并區分規則動詞和不規則動詞的過去式變化。

-正確使用助動詞do/does/did來構成疑問句和否定句。

-在實際語境中，根據時間狀語判斷使用一般過去時態的正確性。

-例如，學生可能難以記住不規則動詞的過去式，如"went"和"ate"的過去式分別是"went"和"ate"。此外，學生可能混淆疑問句和否定句的結構，如在構成否定句時忘記使用助動詞"did"或"didn't"。教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解一般過去時態的語法規則。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用過去時態，提高語言運用能力。

3.利用多媒體展示不同時間狀語下的句子示例，幫助學生區分和記憶動詞的過去式。

4.通過小組討論，讓學生分析句子，識別并糾正語法錯誤，培養批判性思維。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經歷過一些特別的事情，比如上次假期去哪里玩了？”

展示一些關于過去活動的圖片或視頻片段，讓學生回憶并分享他們的經歷。

簡短介紹一般過去時態的概念，強調它在描述過去事件中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態的基本概念、構成規則和用法。

過程：

講解一般過去時態的定義，包括其構成要素：主語、動詞過去式和助動詞。

使用圖表展示動詞過去式的構成規則，幫助學生記憶。

3.一般過去時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中的案例，如“昨天我去了公園”，“她昨天生日聚會玩得很開心”。

分析每個案例中一般過去時態的使用，解釋其表達的意義。

引導學生思考如何使用一般過去時態來描述過去發生的事件。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個過去發生的事件，用一般過去時態描述。

小組內討論如何正確使用時態，并互相糾正錯誤。

每組準備一個簡短的情景對話，展示一般過去時態的實際運用。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態的認識和理解。

過程：

各組依次上臺展示他們的情景對話，其他學生和教師進行點評。

教師針對學生的展示，提出改進建議，如更自然的語言表達或更準確的時態使用。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧一般過去時態的定義、構成規則和用法。

強調在日常生活和寫作中正確使用一般過去時態的重要性。

布置課后作業：讓學生寫一篇日記，記錄一天中發生的幾個事件，并使用一般過去時態。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對一般過去時態的理解和應用。

過程：

布置作業：讓學生寫一篇關于他們過去一周的經歷的短文，要求使用一般過去時態。

提醒學生注意時態的準確性，并鼓勵他們在課后復習相關語法點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：學生能夠熟練掌握一般過去時態的構成規則，正確識別和運用規則動詞和不規則動詞的過去式形式。他們能夠在句子中正確使用助動詞do/does/did來構成疑問句和否定句，提高語法準確性。

2.語言表達能力的提升：通過角色扮演和對話練習，學生能夠將所學的一般過去時態應用于實際語境中，提高口語表達能力。他們能夠用過去時態描述過去發生的事情，表達自己的經歷和感受。

3.文化意識增強：在學習過程中，學生接觸到英語國家文化中的歷史事件和日常生活場景，增強了他們對英語國家文化的理解和尊重。他們能夠認識到不同文化背景下時間的概念和表達方式。

4.思維品質的培養：在案例分析和小組討論中，學生需要思考如何運用一般過去時態解決實際問題，培養邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同角度分析案例，提出創新性的想法和建議。

5.學習能力的提高：通過課堂展示和點評，學生鍛煉了表達能力，學會了如何清晰地展示自己的觀點。他們能夠主動參與課堂互動，提高自主學習能力。

6.合作能力的提升：在小組討論中，學生需要與他人合作，共同完成學習任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了合作意識和團隊協作能力。

7.時間觀念的培養：通過學習一般過去時態，學生能夠更好地理解時間的概念，培養時間觀念。他們能夠合理安排自己的學習和生活，提高時間管理能力。

8.課后作業完成情況：學生在完成課后作業時，能夠鞏固所學的一般過去時態知識，提高寫作能力。他們能夠將所學知識應用于實際生活中，提高英語綜合運用能力。課堂1.課堂提問與即時反饋

在課堂上，教師通過提問來檢查學生對一般過去時態的理解和應用。以下是一些具體的評價策略：

-提問不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題和開放性問題，以評估學生的不同認知層次。

-對學生的回答給予即時的口頭反饋，鼓勵正確答案，并耐心糾正錯誤。

-通過學生回答問題的速度和質量來觀察他們的學習進展。

2.觀察學生的參與度

教師需要觀察學生在課堂上的參與情況，以下是一些觀察點：

-學生在小組討論中的積極參與程度。

-學生在角色扮演中的表現，包括發音、語調和表情。

-學生對課堂活動的興趣和參與度，如是否能夠主動提出問題或參與互動。

3.形成性評估

通過以下活動進行形成性評估，以了解學生的學習效果：

-課堂練習：設計一些小練習，讓學生在課堂上完成，以檢測他們對一般過去時態的理解。

-小組合作項目：評估學生在小組工作中的溝通能力、合作精神和解決問題的能力。

4.課堂測試

定期進行課堂測試，以評估學生對一般過去時態知識的掌握程度。以下是一些測試方法：

-選擇題：提供一系列選擇題，讓學生選擇正確的動詞過去式或時態。

-完形填空：在一段短文中留出空格，讓學生填寫正確的動詞過去式形式。

-句子改寫：讓學生將陳述句改為一般過去時的疑問句或否定句。

5.反饋與調整

-根據課堂評價的結果，教師應調整教學策略，以確保所有學生都能跟上課程進度。

-對于表現不佳的學生，教師應提供額外的輔導和支持，如課后輔導或小測驗。

-對表現優秀的學生，教師應給予肯定和鼓勵，以激發他們的學習興趣。

6.定期回顧與總結

在每個單元結束后，教師應進行一次總結性評估，以下是一些總結性評估的方法：

-單元測試：進行全面的單元測試，以評估學生對一般過去時態的綜合運用能力。

-學生自我評估：讓學生回顧自己的學習過程，反思自己的進步和需要改進的地方。

-教師總結：教師對學生的學習成果進行總結，強調學習的重要性和未來學習的方向。典型例題講解1.例題：I_______(watch)TVlastnight.

答案：Watched

說明：這是一個填空題，需要學生將動詞watch的正確過去式形式填入句子中。正確的過去式是watched，因為watch是不規則動詞，其過去式與原形相同。

2.例題：She_______(go)tothemovieslastweekend.

答案：Went

說明：同樣，這是一個填空題，需要學生使用動詞go的過去式。go的過去式是went，這里表示過去發生的行為。

3.例題：Mybrother_______(play)footballyesterday.

答案：Played

說明：這是一個陳述句改寫題，要求學生將一般現在時改為一般過去時。play的過去式是played，所以句子改為"Mybrotherplayedfootballyesterday."

4.例題：Ifhe_______(be)here,hewouldhavehelpedus.

答案：Was

說明：這是一個虛擬語氣題，需要學生使用過去完成時來表示與過去事實相反的假設。was是be的過去式，因此填入was。

5.例題：They_______(notfinish)theirhomeworkbeforethebellrang.

答案：Didn'tfinish

說明：這是一個否定句的改寫題，需要學生將一般現在時改為一般過去時的否定形式。動詞finish的過去式是finished，否定形式是didn'tfinish。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般過去時態的構成規則：主語+動詞過去式/過去分詞+其他。

-常見不規則動詞的過去式形式，如go/went,do/did,see/saw等。

-助動詞do/does/did在構成疑問句和否定句中的作用。

②本文重點詞：

-過去式動詞：watched,went,played,finished,saw,did,ate等。

-助動詞：do,does,did。

-時間狀語：lastnight,yesterday,lastweek,afewyearsago等。

③本文重點句：

-描述過去行為的句子，如"IwatchedTVlastnight."

-構成疑問句的句子，如"DidyouwatchTVlastnight?"

-構成否定句的句子，如"Ididn'twatchTVlastnight."

-使用時間狀語來明確過去時間的句子，如"Hevisitedhisgrandparentslastweek."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我會嘗試使用更多的情景模擬活動，讓學生在實際語境中運用一般過去時態，這樣既能提高他們的語言運用能力，又能增強他們對語法知識的理解和記憶。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，同時也能幫助學生更好地理解和記憶語法點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時我發現學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對語法學習缺乏興趣或對某些知識點理解困難。

2.評價方式單一：目前主要依賴課堂測試和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.語法練習不夠多樣化：語法練習的形式較為單一，可能無法滿足不同學生的學習需求。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動性強的課堂活動，如小組