Unit5We'refamilyPeriod4-6(教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本課設計以《Unit5We'refamilyPeriod4-6》為教學內容，通過趣味游戲、情景對話等形式，引導學生學習家庭詞匯和家庭成員的稱呼。課程設計緊密聯系課本，注重培養學生聽說能力，提高學生英語學習興趣。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境運用家庭詞匯和家庭成員稱呼。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化中家庭關系的表達方式。

3.提升學生的思維品質，通過討論和表達，發展批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確拼讀和書寫家庭相關詞匯，如：mother,father,brother,sister等。

②能夠在具體情境中運用所學詞匯進行簡單的對話交流，如詢問家庭成員。

2.教學難點，

①理解并運用英語中的時態和語態，正確表達家庭成員之間的關系。

②在對話中靈活運用疑問詞和回答，進行深入的交流和討論。

③在實際生活中，根據不同情境選擇合適的表達方式，提高語言交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：外研版英語三年級上冊教學平臺

-信息化資源：家庭詞匯卡片、家庭成員圖片庫

-教學手段：實物教具（如家庭成員模型）、多媒體課件、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師通過展示家庭成員的圖片，提問學生：“Whoarethey?”，引導學生思考并回答。

回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的家庭成員稱呼，如：“mom,dad,brother,sister”。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師通過PPT展示家庭詞匯，如：“grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin”，并逐一講解其含義和發音。

舉例說明：教師結合圖片和情境，例如：“Thisismygrandma.Sheisverykind.”，幫助學生理解詞匯的實際用法。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯描述自己的家庭成員。

3.新課鞏固（約15分鐘）

學生活動：學生根據教師提供的圖片，用新學的詞匯描述家庭成員的特征。

教師指導：教師巡視課堂，針對學生的回答給予及時反饋和糾正。

4.實踐應用（約20分鐘）

角色扮演：學生分組，分別扮演家庭成員，進行對話練習。

教師指導：教師指導學生注意語音、語調，鼓勵學生大膽開口。

5.綜合練習（約15分鐘）

完成課本練習：學生獨立完成課本中的相關練習題，鞏固所學知識。

教師指導：教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

6.總結回顧（約5分鐘）

教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

7.布置作業（約2分鐘）

教師布置課后作業，要求學生用新學的詞匯描述自己的家庭，并練習與家庭成員進行簡單對話。

整個教學過程以學生為主體，注重培養學生的語言運用能力，提高學生的英語學習興趣。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確拼讀和書寫家庭相關詞匯，如：mother,father,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin等。學生能夠在日常生活中運用這些詞匯進行簡單的描述和交流。

2.句型運用：學生在課堂活動中能夠運用所學句型進行對話，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”或“Myfatherisadoctor.”。學生在實際情境中能夠根據需要選擇合適的句型進行表達。

3.情景模擬：通過角色扮演活動，學生能夠模擬真實情境，如家庭聚會或介紹家庭成員，提高學生在實際生活中運用英語進行交際的能力。

4.文化理解：學生在學習過程中，了解到不同文化中家庭成員的稱呼和關系表達方式，增強了文化意識。

5.思維發展：學生在討論和表達中，發展了批判性思維和解決問題的能力。例如，在描述家庭成員時，學生需要思考如何用恰當的詞匯和句型來表達。

6.學習興趣：通過趣味游戲和互動活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，提高了學習的積極性和主動性。

7.交際能力：學生在課堂上積極參與討論和對話，提高了聽說能力，為將來的英語學習打下了堅實的基礎。

8.自主學習：學生在完成課后作業時，能夠獨立運用所學知識，提高了自主學習的能力。

9.團隊合作：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊合作精神。

10.個性發展：學生在課堂上的表現和進步，有助于增強自信心，促進個性發展。典型例題講解典型例題一：

問題：請用正確的家庭成員稱呼填空。

Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.__________isadoctortoo.

答案：Mysister

典型例題二：

問題：用學過的詞匯描述你的家庭成員。

Mybrotherisverytall.Hehasshorthair.__________.

答案：Heistwelveyearsold.

典型例題三：

問題：完成對話。

A:Thisismy__________.

B:Oh,nicetomeetyou.

答案：uncle

典型例題四：

問題：選擇正確的句子來描述你的家庭。

A:Myfamilyisverybig.

B:Myfamilyisverysmall.

C:Myfamilyishappy.

答案：C

典型例題五：

問題：用學過的詞匯填空，完成句子。

My__________isadoctor.Sheworksinahospital.

答案：mother

典型例題六：

問題：選擇正確的家庭成員稱呼。

Whoisthis?It'smy__________.

A.brother

B.father

C.sister

答案：A

典型例題七：

問題：用學過的詞匯描述你的家庭成員的特征。

My__________isverykind.Healwayshelpsmewithmyhomework.

答案：aunt教學反思與總結今天上了《Unit5We'refamilyPeriod4-6》這一節課，我覺得整體效果還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了激發學生的學習興趣。我通過展示家庭成員的圖片，讓學生們討論他們自己的家庭，這樣既調動了學生的積極性，也讓他們在輕松愉快的氛圍中復習了之前學過的家庭成員稱呼。但是，我發現有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，可能在課后需要加強復習。

在教學新詞匯時，我嘗試了多種教學方法，比如通過實物教具、角色扮演和歌曲等，讓學生在具體情境中學習。這種方法對于提高學生的語言運用能力很有幫助，但是，我發現有些學生還是不太敢開口，可能在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們敢于表達。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律總體較好，但是也出現了一些小問題，比如個別學生注意力不集中。針對這個問題，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養，通過一些小獎勵來激勵學生集中注意力。

至于教學效果，我覺得學生在知識方面有了明顯的進步。他們能夠正確地讀寫家庭成員的稱呼，并在簡單的對話中運用這些詞匯。在技能方面，學生的聽說能力也有所提高，他們在角色扮演中能夠流利地表達自己的想法。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚了，他們能夠更加自信地參與到課堂活動中來。不過，我也發現，部分學生在面對新知識時，還是存在一定的焦慮感，這可能是因為他們對英語學習的信心不足。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強詞匯復習，可以通過制作詞匯卡片、布置家庭作業等方式，讓學生在課后也能復習鞏固。

2.在課堂活動中，多給予學生鼓勵和肯定，提高他們的自信心。

3.通過小組合作、游戲等方式，讓學生在輕松的氛圍中學習，減少焦慮感。

4.針對課堂紀律問題，可以設立一些簡單的規則，并在每次課前進行提醒。

5.適時調整教學節奏，根據學生的接受程度，適時調整教學內容和難度。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin

②家庭成員關系描述：tall,shorthair,twelveyearsold,kind,helps

③家庭成員職業：teacher,doctor

2.本文重點詞

①mother,father,brother,sister,grandma,grandpa

②tall,shorthair,twelveyearsold,kin