七年級生物上冊第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學實錄（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日上午第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析培養學生生物學核心素養，主要包括生命觀念、科學探究、社會責任等方面。通過本節課的學習，學生能夠建立綠色植物是生物圈中有機物制造者的生命觀念，提升觀察、實驗和分析的能力，理解植物光合作用的重要性，培養關注生態環境和生物多樣性的社會責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了生物的基本概念，如細胞、組織、器官等，以及生物學的基本研究方法，如觀察、實驗等。此外，學生對植物的基本結構，如葉、莖、根等有一定的了解，但對綠色植物在生物圈中的角色和光合作用的原理可能認識不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍抱有好奇心，對自然界的奧秘有著濃厚的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但可能缺乏深入分析和綜合推理的能力。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過實驗和操作來學習，而另一部分學生則可能更傾向于理論學習和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解光合作用的過程中可能會遇到以下困難：一是光合作用的化學方程式理解困難；二是光合作用與能量轉化關系的理解；三是光合作用對生態環境的影響理解不足。此外，學生在進行實驗操作時可能遇到實驗材料的選擇、實驗步驟的準確性等問題，需要教師及時指導和幫助。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解光合作用的基本原理，引導學生深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演植物細胞，體驗光合作用的過程。

3.實施光合作用實驗，讓學生親自操作，觀察實驗現象，加深對光合作用的理解。

4.利用多媒體展示光合作用的相關圖像和視頻，幫助學生直觀理解抽象概念。

5.設置小組討論環節，鼓勵學生分享實驗觀察和思考，培養合作學習的能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對綠色植物是生物圈中有機物制造者的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道植物為什么能夠生長嗎？它們是如何制造食物的？”

展示一些關于綠色植物的圖片或視頻片段，如植物進行光合作用的場景，讓學生初步感受植物的生命力和光合作用的神奇。

簡短介紹綠色植物在生物圈中的角色，強調它們是生物圈中有機物的制造者，為接下來的學習打下基礎。

2.綠色植物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解綠色植物的基本概念、組成部分和光合作用的原理。

過程：

講解綠色植物的定義，包括其主要組成元素或結構，如細胞、葉綠體等。

詳細介紹綠色植物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如葉片的結構、氣孔的作用等。

3.光合作用案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的光合作用案例進行分析，如不同植物的光合作用效率、光合作用對氣候的影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解光合作用的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用光合作用原理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與光合作用相關的主題進行深入討論，如“如何提高植物的光合作用效率”、“光合作用與氣候變化的關系”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對光合作用的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調綠色植物在生物圈中的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括綠色植物的定義、光合作用的原理、案例分析等。

強調綠色植物作為生物圈中有機物制造者的關鍵作用，以及它們對生態系統平衡和人類生活的重要性。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于綠色植物光合作用的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中觀察和思考光合作用的應用。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《植物的光合作用與生態系統》科普書籍：介紹光合作用的歷史、原理、重要性以及與生態系統的關系。

-《綠色植物在農業生產中的應用》專業書籍：探討綠色植物在農業生產中的具體應用，如提高作物產量、改善土壤環境等。

-《植物生理學實驗指導》實驗教材：提供光合作用實驗的具體步驟、注意事項以及實驗結果分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關科普書籍，了解光合作用的歷史發展和科學前沿。

-引導學生關注綠色植物在農業生產中的應用，如有機農業、生態農業等。

-組織學生參觀當地農場或農業科技園區，實地了解綠色植物在農業生產中的應用情況。

-建議學生進行光合作用實驗，如測量不同植物的光合作用效率，分析影響光合作用效率的因素。

-鼓勵學生參與社區環境綠化活動，親身感受綠色植物在改善生態環境中的作用。

-引導學生關注全球氣候變化問題，思考綠色植物在應對氣候變化中的重要性。

-建議學生查閱相關資料，了解光合作用與生物能源的關系，探討生物能源的發展前景。

-組織學生開展光合作用科普宣傳活動，向公眾普及光合作用知識，提高環保意識。

-建議學生關注綠色植物在生物制藥、生物材料等領域的應用，了解植物資源的開發利用。

-鼓勵學生參與科學研究項目，如綠色植物基因工程、光合作用效率提高等，培養科研興趣和能力。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需獨立完成教材中“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”章節后的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對光合作用原理和過程的理解。

2.光合作用實驗報告：學生分組進行光合作用實驗，記錄實驗步驟、觀察到的現象和數據，并撰寫實驗報告，分析實驗結果，探討影響光合作用效率的因素。

3.主題研究論文：學生選擇一個與綠色植物光合作用相關的主題，如“植物在不同光照條件下的光合作用效率”、“光合作用與氣候變化的關系”等，進行深入研究，撰寫一篇不少于500字的論文。

4.植物攝影作品集：學生利用周末時間，拍攝不同植物的光合作用過程，如葉片氣孔的開放、光合作用產物的積累等，并制作成攝影作品集。

作業反饋：

1.及時批改作業：教師需在規定時間內批改學生作業，確保每位學生都能得到及時的反饋。

2.詳細反饋：在批改作業時，教師需詳細指出學生在知識點掌握、實驗操作、論文寫作等方面的優點和不足。

3.針對性問題解答：對于學生在作業中出現的普遍性問題，教師可通過課堂講解、個別輔導或小組討論的方式進行解答。

4.改進建議：針對學生作業中的錯誤和不足，教師應給出具體的改進建議，如推薦學習資料、提供相關網站等。

5.作業展示與評價：在下一節課開始時，教師可選取部分學生的優秀作業進行展示，并給予口頭表揚或獎勵，以激發學生的學習積極性。

6.定期回顧與總結：教師需定期對學生的作業進行回顧和總結，了解學生的學習進度和存在的問題，及時調整教學策略。

7.家長溝通：教師可通過家長會或家校聯系冊，與家長溝通學生在作業中的表現，共同關注學生的學習情況。八、板書設計①光合作用的基本概念

-光合作用：綠色植物利用光能將無機物轉化為有機物的過程。

-光合作用的原料：二氧化碳、水

-光合作用的產物：葡萄糖、氧氣

②光合作用的條件

-光照：光合作用需要光能，不同植物對光照的需求不同。

-溫度：光合作用受溫度影響，最適溫度下光合作用效率最高。

-水分：光合作用需要水分，水分不足會影響光合作用的進行。

③光合作用的場所

-葉綠體：光合作用主要在植物的葉綠體中進行。

④光合作用的步驟

-光反應：在葉綠體的類囊體薄膜上，光能轉化為化學能，產生ATP和NADPH。

-呼吸鏈：ATP和NADPH通過呼吸鏈將化學能轉化為能量。

-碳反應：在葉綠體的基質中，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原為葡萄糖。

⑤光合作用的實際應用

-提高農作物產量：通過優化種植條件，提高光合作用效率。

-生態修復：利用綠色植物的光合作用凈化環境，改善生態系統。

-生物能源：利用光合作用合成生物燃料，如乙醇、生物柴油等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解光合作用原理的同時，注重實驗操作，讓學生親身體驗光合作用的過程，提高學生的學習興趣和實踐能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示光合作用的相關圖像和視頻，使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對光合作用原理的理解不夠深入：部分學生在學習光合作用的過程中，對光合作用的化學方程式和能量轉化關系理解困難。

2.學生實驗操作能力有待提高：在實驗操作過程中，部分學生存在操作不規范、數據記錄不準確等問題，影響了實驗結果的可靠性。

3.學生對光合作用的應用了解不足：學生在學習光合作用時，對光合作用在農業生產、環境保護等方面的應用了解不夠，缺乏實際應用意識。

反思改進措施（三）

1.深入講解光合作用原理：針對學生對光合作用原理理解不夠深入的問題，教師可以采用多種教學方法，如講授、討論、實驗等，幫助學生逐步理解光合作用的化學方程式和能量轉化關系。

2.加強實驗操作指導：在實驗教學中，教師應注重培養學生的實驗操作能力，規范實驗步驟，提高實驗數據的準確性。同時，對于實驗中出現的問題，要及時給予指導和糾正。

3.拓展光合作用的應用知識：在教學中，教師可以結合實際案例，介紹光合作用在農業生產、環境保護等方面的應用，提高學生的實際應用意識。此外，鼓勵學生參與相關實踐活動，如參觀農場、參與社區環保活動等，加深對光合作用應用的理解。

4.優化教學評價方式：針對學生的個體差異，采用多元化的教學評價方式，如課堂表現、實驗報告、論文寫作等，全面評估學生的學習成果，及時反饋學生的學習情況。

5.加強與企業的合作：與農業、環保等相關企業合作，為學生提供實習和實訓機會，讓學生在實際工作中運用所學知識，提高學生的就業競爭力。重點題型整理1.實驗設計題

題目：設計一個實驗來驗證光合作用需要光能。

答案：實驗步驟如下：

（1）準備兩組相同的植物，一組置于光照條件下，另一組置于黑暗條件下。

（2）在相同的時間段內，分別測量兩組植物的氧氣產生量。

（3）比較兩組植物的氧氣產生量，驗證光合作用需要光能。

2.光合作用方程式應用題

題目：若光合作用過程中，每摩爾二氧化碳生成1摩爾葡萄糖，求光合作用過程中每摩爾葡萄糖所需的能量。

答案：根據光合作用方程式，每摩爾葡萄糖生成需要6摩爾二氧化碳和6摩爾水，同時釋放6摩爾氧氣。假設光合作用過程中每摩爾二氧化碳和水的能量需求相同，則每摩爾葡萄糖所需的能量為6摩爾×能量需求。

3.光合作用影響因素分析題

題目：分析以下因素對光合作用效率的影響：光照強度、溫度、二氧化碳濃度。

答案：

-光照強度：光照強度增加，光合作用速率提高，但超過一定限度后，光合作用速率不再增加。

-溫度：溫度適宜時，光合作用速率提高；溫度過高或過低，光合作用速率降低。

-二氧化碳濃度：二氧化碳濃度增加，光合作用速率提高，但超過一定濃度后，光合作用速率不再增加。

4.光合作用與生態系統的關系題

題目：解釋綠色植物在生態系統中的作用。

答案：綠色植物在生態系統中扮演著重要的角色，包括：

-制造有機物：通過光合作用，綠色植物將無機物轉化為有機物，為生態系統提供能量來源。

-維持碳氧平衡：