《走月亮》教學(xué)設(shè)計設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《走月亮》教學(xué)設(shè)計設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

教材章節(jié)：第10課《走月亮》

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞課文《走月亮》展開，通過朗讀、品味、感悟等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時學(xué)習(xí)詩歌的韻律美和意境美。重點內(nèi)容包括詩歌的節(jié)奏、韻律，以及作者如何運用豐富的想象力描繪家鄉(xiāng)的月亮。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過學(xué)習(xí)《走月亮》，學(xué)生將提升對詩歌的鑒賞能力，感受詩歌的韻律美和意境美，增強(qiáng)語言表達(dá)和情感交流的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的深厚情感，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)月亮的描繪及其情感表達(dá)。

②感受詩歌的韻律美，學(xué)會欣賞詩歌的語言藝術(shù)。

③學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①理解詩歌中意象的深層含義，如月亮在詩中的象征意義。

②深入分析作者運用想象力的技巧，如何通過細(xì)膩的描寫傳達(dá)情感。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體會詩歌中的情感，實現(xiàn)情感共鳴。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、電子白板。

課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)平臺。

信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片素材、作者介紹視頻。

教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：家鄉(xiāng)的月亮有什么特別之處？

回顧舊知：教師提問學(xué)生：我們之前學(xué)過哪些關(guān)于月亮的詩歌？它們是如何描寫月亮的？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《走月亮》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

舉例說明：教師選取詩中的關(guān)鍵句子，如“月亮升起來了，像玉盤似的掛在天上”，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的修辭手法。

互動探究：

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌中月亮描繪的理解。

學(xué)生活動：學(xué)生分角色朗讀詩歌，感受不同角色的情感。

3.知識點深入講解（約15分鐘）

教師講解詩歌中的意象，如“玉盤”、“銀河”等，分析它們在詩中的象征意義。

學(xué)生活動：學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩中的意象，教師給予點評和指導(dǎo)。

4.詩歌韻律與節(jié)奏練習(xí)（約10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律和節(jié)奏，通過朗讀比賽的形式，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的美。

學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，教師挑選優(yōu)秀小組進(jìn)行展示。

5.作者與背景介紹（約5分鐘）

教師播放關(guān)于作者的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和寫作動機(jī)。

學(xué)生活動：學(xué)生分享自己對作者的了解，以及作者對家鄉(xiāng)情感的感悟。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用詩歌的形式描寫自己家鄉(xiāng)的月亮。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的作業(yè)給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作業(yè)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和意境美。

學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評。

8.課后拓展（約5分鐘）

教師布置拓展作業(yè)，鼓勵學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于月亮的詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)手段和活動設(shè)計，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，感受文學(xué)的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生能夠熟練地朗讀《走月亮》這首詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯和短語。

學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及這些修辭手法在詩歌中的作用。

學(xué)生能夠描述詩歌中月亮的意象，理解月亮在詩中的象征意義，如代表家鄉(xiāng)、親情等。

2.能力提升：

學(xué)生的詩歌鑒賞能力得到提升，能夠從韻律、節(jié)奏、意象等方面分析詩歌的美。

學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)，能夠用自己的話描述詩歌中的情感和意境。

學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有想象力的詩歌作品。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感更加深厚，能夠從詩歌中體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，能夠欣賞和欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。

學(xué)生的文化自信得到增強(qiáng)，能夠理解并尊重傳統(tǒng)文化，對中國的詩歌文化產(chǎn)生興趣。

4.綜合應(yīng)用：

學(xué)生能夠在日常生活中運用詩歌的語言，如在日記、作文中引用詩句或創(chuàng)作短詩。

學(xué)生能夠在小組活動中，通過討論和分享，增進(jìn)對詩歌的理解和欣賞。

學(xué)生能夠在課外閱讀中，主動尋找和閱讀更多的詩歌作品，擴(kuò)大自己的閱讀視野。

5.價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《走月亮》，認(rèn)識到家鄉(xiāng)對于個人成長的重要性，培養(yǎng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任感。

學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中，體會到美的力量，學(xué)會欣賞生活中的美好，形成積極向上的生活態(tài)度。

學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，理解了傳統(tǒng)文化的價值，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我教的是《走月亮》這首詩歌。我覺得整體上，學(xué)生們表現(xiàn)得很不錯，但也有些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放家鄉(xiāng)美景的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于詩歌中的月亮描述有了更直觀的感受，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的理解還不夠深入，他們在討論時，對于一些意象的解讀比較淺顯。這可能是因為他們對詩歌的背景知識了解不夠，所以我可能在今后的教學(xué)中，需要更多地引入一些與詩歌相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在講解新知的過程中，我注重了詩歌的韻律和節(jié)奏，以及修辭手法的講解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這些內(nèi)容很感興趣，他們在朗讀和討論中表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌中的意象理解不夠，他們很難將抽象的意象與具體的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。這可能是因為他們的想象力還不夠豐富，所以我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生想象力的活動，比如繪畫、寫作等，來幫助他們更好地理解詩歌。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對詩歌的理解。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們能夠積極地表達(dá)自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中比較被動，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕牛晕倚枰诮窈蟮慕虒W(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生用詩歌的形式描寫自己家鄉(xiāng)的月亮。這個作業(yè)的設(shè)計是為了讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，他們的詩歌缺乏創(chuàng)意和情感。這可能是因為他們對詩歌的寫作技巧掌握得不夠，所以我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對詩歌寫作技巧的指導(dǎo)。

1.在今后的教學(xué)中，我要更多地引入與詩歌相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.設(shè)計更多能夠激發(fā)學(xué)生想象力的活動，如繪畫、寫作等，來提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

4.加強(qiáng)對詩歌寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更有創(chuàng)意和情感的作品。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后朗讀《走月亮》詩歌，至少三次，注意體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.寫一篇短文，描述自己家鄉(xiāng)的月亮，要求運用至少兩種詩歌中的修辭手法。

3.收集關(guān)于月亮的成語或俗語，并解釋其含義，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的朗讀作業(yè)進(jìn)行聽評，關(guān)注學(xué)生的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)，對朗讀準(zhǔn)確、情感豐富的學(xué)生給予表揚，對節(jié)奏不流暢或情感表達(dá)不到位的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.對學(xué)生的短文作業(yè)進(jìn)行批改，重點檢查是否運用了詩歌中的修辭手法，內(nèi)容是否豐富，情感是否真摯。對于作業(yè)中的亮點給予肯定，對于存在的問題如修辭手法使用不當(dāng)、內(nèi)容單薄等，給出具體的改進(jìn)建議。

3.在下節(jié)課開始時，組織學(xué)生分享收集到的關(guān)于月亮的成語或俗語，鼓勵學(xué)生用這些成語或俗語進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力。

4.對于學(xué)生的作業(yè)