江蘇省江陰市成化高級中學(xué)高中地理2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解大氣運(yùn)動的成因，包括熱力環(huán)流的形成過程和影響因素，以新人教版高中地理必修1教材2.1“冷熱不均引起大氣運(yùn)動”第二課時(shí)內(nèi)容為依據(jù)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的氣壓、風(fēng)等知識緊密相連，通過對比分析，幫助學(xué)生理解大氣運(yùn)動的成因及其影響因素。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察與分析能力，提高學(xué)生對自然現(xiàn)象的理性思考能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解大氣運(yùn)動的成因，掌握熱力環(huán)流的基本原理，提升運(yùn)用地理知識解釋實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)對地理科學(xué)的興趣和探索精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是江蘇省江陰市成化高級中學(xué)的高中生，他們正處于高中地理學(xué)習(xí)的初級階段，對地理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度普遍積極。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基本的地理概念，如氣壓、風(fēng)等，對大氣運(yùn)動有一定的初步認(rèn)識。然而，由于高中地理課程內(nèi)容的深入和復(fù)雜，學(xué)生對大氣運(yùn)動的成因和熱力環(huán)流的理解可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生具備一定的地理觀察和分析能力，但面對抽象的地理概念和復(fù)雜的地理過程時(shí)，他們的分析能力和邏輯推理能力可能需要進(jìn)一步提升。此外，學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力也有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力相對較好，但部分學(xué)生在課堂參與度和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力上存在不足。這可能會影響他們對地理知識的深入理解和應(yīng)用。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能會受到影響。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解大氣運(yùn)動的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。同時(shí)，組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和疑問。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，直觀感受大氣運(yùn)動的成因和熱力環(huán)流的形成過程。

3.利用多媒體教學(xué)，展示大氣運(yùn)動的相關(guān)圖像和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生對抽象概念的理解。此外，通過在線地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高地理實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對大氣運(yùn)動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風(fēng)是如何形成的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于風(fēng)和大氣現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大氣運(yùn)動的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹大氣運(yùn)動的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.大氣運(yùn)動基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解大氣運(yùn)動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解大氣運(yùn)動的概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如氣壓、溫度和濕度等。

詳細(xì)介紹大氣運(yùn)動的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如高壓區(qū)和低壓區(qū)的形成。

3.大氣運(yùn)動案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解大氣運(yùn)動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣象案例進(jìn)行分析，如臺風(fēng)的形成和路徑。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解大氣運(yùn)動的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用大氣運(yùn)動知識解釋自然現(xiàn)象。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何利用大氣運(yùn)動知識來預(yù)測天氣變化，并提出如何改善當(dāng)?shù)貧夂驐l件的方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與大氣運(yùn)動相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“全球氣候變化對大氣運(yùn)動的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對大氣運(yùn)動的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大氣運(yùn)動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括大氣運(yùn)動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)大氣運(yùn)動在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用大氣運(yùn)動知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察和記錄一天中的風(fēng)向和風(fēng)力變化，并分析可能的原因，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣象觀測數(shù)據(jù)：收集不同地區(qū)、不同季節(jié)的氣象觀測數(shù)據(jù)，如氣溫、濕度、風(fēng)向和風(fēng)速等，用于分析大氣運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：利用GIS軟件展示大氣運(yùn)動的地理分布，如全球風(fēng)向圖、溫度分布圖等，幫助學(xué)生直觀理解大氣運(yùn)動的區(qū)域差異。

-氣象災(zāi)害案例：收集和分析歷史上發(fā)生的重大氣象災(zāi)害案例，如颶風(fēng)、暴雨、干旱等，探討這些災(zāi)害與大氣運(yùn)動的關(guān)系。

-實(shí)時(shí)氣象信息：關(guān)注國內(nèi)外氣象部門發(fā)布的實(shí)時(shí)氣象信息，如天氣預(yù)報(bào)、氣象預(yù)警等，讓學(xué)生了解大氣運(yùn)動與日常生活緊密相關(guān)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過訪問當(dāng)?shù)貧庀缶只驓庀缶W(wǎng)站，獲取最新的氣象數(shù)據(jù)，進(jìn)行對比分析，加深對大氣運(yùn)動規(guī)律的理解。

-利用GIS軟件，學(xué)生可以模擬大氣運(yùn)動，觀察不同地區(qū)大氣運(yùn)動的差異，提高地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生參與氣象觀測活動，如制作風(fēng)向標(biāo)、記錄溫度變化等，親身體驗(yàn)大氣運(yùn)動的實(shí)際表現(xiàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行氣象災(zāi)害調(diào)研，了解不同地區(qū)的氣象災(zāi)害類型和特點(diǎn)，分析災(zāi)害發(fā)生的原因和影響。

-鼓勵學(xué)生參與氣象科普活動，如參觀氣象局、參加氣象講座等，拓寬學(xué)生的知識面，提高對氣象科學(xué)的興趣。

-學(xué)生可以嘗試撰寫氣象觀測報(bào)告，總結(jié)氣象觀測結(jié)果，培養(yǎng)寫作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行氣象科普宣傳，如制作宣傳海報(bào)、撰寫科普文章等，提高公眾對氣象科學(xué)的認(rèn)識。

-學(xué)生可以參與氣象模型競賽，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行氣象災(zāi)害應(yīng)急演練，提高應(yīng)對氣象災(zāi)害的應(yīng)急處理能力。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注氣候變化問題，探討大氣運(yùn)動與全球氣候變化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用：在講解大氣運(yùn)動時(shí)，我嘗試引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生通過動手操作，親自感受大氣運(yùn)動的原理。例如，通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察熱空氣上升、冷空氣下沉的現(xiàn)象，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，而且提高了他們對知識的理解。

2.案例分析法結(jié)合：我注重將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合，通過分析歷史上的氣象災(zāi)害案例，讓學(xué)生了解大氣運(yùn)動與人類生活的密切關(guān)系，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在理解復(fù)雜的大氣運(yùn)動概念時(shí)存在困難。這導(dǎo)致課堂上的互動和討論不夠活躍，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)手段單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段仍然較為單一，缺乏多樣性，未能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3.評價(jià)方式局限：目前的評價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估，這不利于學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.多樣化教學(xué)手段：為了提高教學(xué)的趣味性和互動性，我計(jì)劃在教學(xué)中融入更多多媒體資源，如視頻、動畫等，同時(shí)增加課堂游戲和小組討論環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、項(xiàng)目展示、小組合作等多種形式，全面評估學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展。同時(shí)，我還將引入學(xué)生自評和互評，鼓勵學(xué)生反思和自我提升。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂中，學(xué)生的參與度是評價(jià)的一個重要指標(biāo)。我會觀察學(xué)生的出勤情況、課堂互動頻率、回答問題的準(zhǔn)確性和積極性。例如，通過提問和討論，我能夠評估學(xué)生對大氣運(yùn)動基本概念的理解程度，以及他們能否將理論知識與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。在評價(jià)小組討論成果時(shí)，我會關(guān)注每個小組成員的參與度、貢獻(xiàn)度以及小組之間的協(xié)作效果。例如，通過小組展示和反饋，我可以評估學(xué)生對大氣運(yùn)動案例分析的深度和廣度。

3.隨堂測試：為了即時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，我會設(shè)計(jì)隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。這些測試可以幫助我評估學(xué)生對大氣運(yùn)動原理和現(xiàn)象的記憶和理解程度。

4.學(xué)生自評與互評：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的評價(jià)能力。例如，學(xué)生可以評價(jià)自己在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們對知識的理解和應(yīng)用。

5.教師評價(jià)與反饋：教師評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分。我會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論和隨堂測試的結(jié)果，給出具體的評價(jià)和反饋。針對大氣運(yùn)動這一章節(jié)，我會特別關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生對大氣運(yùn)動成因的理解是否正確。

-學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際生活中的氣象現(xiàn)象。

-學(xué)生在小組討論中是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效的溝通和合作。

-學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)探究。

反饋的具體內(nèi)容可能包括：

-肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如“你在小組討論中提出了非常有價(jià)值的觀點(diǎn)。”

-指出學(xué)生的不足，如“在解釋大氣運(yùn)動時(shí)，你似乎混淆了某些概念，我們可以一起探討。”

-提供改進(jìn)建議，如“為了更好地理解大氣運(yùn)動，建議你多閱讀相關(guān)的課外資料。”

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“記住，我們學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動的目的之一是能夠預(yù)測天氣變化。”課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

完成以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和分析結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)名稱：大氣運(yùn)動模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察熱空氣上升、冷空氣下沉的現(xiàn)象，理解大氣運(yùn)動的原理。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備兩個透明塑料袋，一個裝滿熱水，另一個裝滿冷水。

b.將兩個塑料袋分別掛在繩子上，使它們在空中懸空。

c.觀察并記錄兩個塑料袋的運(yùn)動情況。

d.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋大氣運(yùn)動的原理。

答案：實(shí)驗(yàn)中，熱水袋上升，冷水袋下降，說明熱空氣比冷空氣輕，容易上升，冷空氣比熱空氣重，容易下沉，從而形成大氣運(yùn)動。

2.案例分析：

閱讀以下案例，分析大氣運(yùn)動對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

案例一：某地夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

案例二：某地全年溫和濕潤。

分析：

a.案例一中，夏季高溫多雨，可能是由于夏季風(fēng)的影響，將海洋上的濕潤氣流帶到陸地，導(dǎo)致多雨；冬季寒冷干燥，可能是由于冬季風(fēng)的影響，將陸地上的干燥氣流帶到海洋，導(dǎo)致干燥。

b.案例二中，全年溫和濕潤，可能是由于該地處于海洋性氣候區(qū)域，受到海洋的調(diào)節(jié)，使得氣溫和降水相對穩(wěn)定。

答案：案例一可能受到夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的影響，案例二可能受到海洋性氣候的影響。

3.天氣預(yù)報(bào)解讀：

閱讀以下天氣預(yù)報(bào)，分析大氣運(yùn)動對天氣的影響。

天氣預(yù)報(bào)：明天多云，有陣雨，氣溫15-20℃，偏東風(fēng)3-4級。

分析：

a.明天多云，有陣雨，可能是由于大氣中的水汽凝結(jié)成云，形成降雨。

b.氣溫15-20℃，偏東風(fēng)3-4級，說明大氣運(yùn)動較為穩(wěn)定，有利于形成多云有陣雨的天氣。

答案：明天多云，有陣雨，氣溫15-20℃，偏東風(fēng)3-4級，可能是由于大氣運(yùn)動穩(wěn)定，水汽凝結(jié)成云，形成降雨。

4.地理現(xiàn)象解釋：

解釋以下地理現(xiàn)象，分析大氣運(yùn)動的作用。

現(xiàn)象一：我國南方地區(qū)夏季多暴雨。

現(xiàn)象二：我國北方地區(qū)冬季干燥少雨。

分析：

a.我國南方地區(qū)夏季多暴雨，可能是由于夏季風(fēng)的影響，將海洋上的濕潤氣流帶到陸地，導(dǎo)致多雨。

b.我國北方地區(qū)冬季干燥少雨，可能是由于冬季風(fēng)的影響，將陸地上的干燥氣流帶到海洋，導(dǎo)致干燥。

答案：現(xiàn)象一可能是由于夏季風(fēng)的影響，現(xiàn)象二可能是由于冬季風(fēng)的影響。

5.氣候變化影響分析：

分析以下氣候變化對大氣運(yùn)動的影響，并提出應(yīng)對措施。

氣候變化：全球變暖導(dǎo)致極地冰蓋融化，海平面上升。

分析：

a.全球變暖導(dǎo)致極地冰蓋融化，海平面上升，可能改變大氣運(yùn)動模式，影響全球氣候。

b.應(yīng)對措施：減少溫室氣體排放，加強(qiáng)國際合作，提高極地冰蓋保護(hù)意識。

答案：全球變暖導(dǎo)致極地冰蓋融化，海平面上升，可能改變大氣運(yùn)動模式，影響全球氣候。應(yīng)對措施包括減少溫室氣體排放、加強(qiáng)國際合作和提高極地冰蓋保護(hù)意識。板書設(shè)計(jì)①大氣運(yùn)動的基本原理

-大氣運(yùn)動成因：冷熱不均

-主要因素：溫度、濕度、氣壓

-運(yùn)動形式：水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動

②熱力環(huán)流

-熱力環(huán)流形成：地面冷熱