八年級語文上冊第六單元28觀潮教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自新人教版八年級語文上冊第六單元，圍繞《觀潮》一文展開教學。主要包括以下內容：分析文章結構，學習作者描寫潮水的技巧；品味語言，體會文章意境；探討文章主題，感悟作者情感；通過朗讀、討論等形式，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養和審美情趣，提升學生的語言運用能力和文化理解能力。通過學習《觀潮》，學生能夠感受自然之美，增強對傳統文化的認同感；同時，通過分析文章結構和語言表達，培養學生獨立思考和批判性思維能力，提高語文素養。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章結構，把握文章脈絡。

2.品味文章語言，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的效果。

3.領悟文章主題，感受作者對自然景觀的熱愛和贊美。

難點：

1.分析作者描寫潮水的技巧，理解其表達效果。

2.在理解文章的基礎上，進行個性化解讀，培養學生的批判性思維。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生逐步分析文章結構，明確文章層次。

2.結合具體語句，引導學生品味語言，通過朗讀和對比，體會修辭手法的運用。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生從不同角度解讀文章，培養批判性思維。

4.結合多媒體展示，直觀呈現潮水景象，幫助學生理解作者描寫技巧。

5.設計開放性問題，激發學生思考，鼓勵學生提出自己的見解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：潮水景觀圖片、視頻資料、相關文學作品選段

-教學手段：多媒體展示、小組討論、朗讀體會、寫作練習教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示潮水景觀圖片或視頻，引導學生觀察并描述潮水的特點，激發學生對自然景觀的興趣。

2.提問：同學們，你們知道潮水是什么嗎？你們有沒有見過潮水？請分享一下你們的觀察和感受。

3.引導學生思考：今天我們要學習的課文《觀潮》就是一篇描寫潮水的文章，讓我們一起走進作者的世界，感受潮水的魅力。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.分析文章結構：

-教師引導學生閱讀課文，梳理文章的層次結構，明確文章分為觀潮前、觀潮時、觀潮后三個部分。

-學生分享閱讀心得，教師總結并強調文章脈絡。

2.品味文章語言：

-教師選取文章中具有代表性的語句，引導學生朗讀并分析其修辭手法和表達效果。

-學生分組討論，分享自己的理解和感受。

3.領悟文章主題：

-教師引導學生思考：作者在文中表達了怎樣的情感？

-學生分享自己的觀點，教師總結并強調作者對自然景觀的熱愛和贊美。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.朗讀體會：

-教師組織學生進行朗讀比賽，要求學生注意語氣、語調，力求傳達出文章的情感。

-學生展示朗讀成果，教師點評并給予指導。

2.寫作練習：

-教師布置寫作任務：以“我心中的潮水”為題，寫一篇描寫自然景觀的短文。

-學生獨立完成寫作，教師巡視指導。

3.角色扮演：

-教師選取文章中的角色，讓學生進行角色扮演，加深對文章內容的理解。

-學生展示角色扮演成果，教師點評并給予指導。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.文章結構分析：

-學生分組討論：文章分為觀潮前、觀潮時、觀潮后三個部分，分別有哪些特點？

-分組代表分享討論成果，教師點評并總結。

2.語言表達技巧：

-學生分組討論：文章中運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

-分組代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.文章主題感悟：

-學生分組討論：作者在文中表達了怎樣的情感？這種情感對我們有什么啟示？

-分組代表分享討論成果，教師點評并總結。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結文章結構、語言表達和主題感悟。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并強調本節課的重難點。

3.教師布置課后作業，要求學生閱讀相關文學作品，提高自己的文學素養。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《錢塘江大潮》相關歷史資料：介紹錢塘江大潮的形成原因、歷史變遷以及相關傳說故事，如“潮神”傳說等。

-《觀潮》作者張岱的生平及文學成就：介紹張岱的生平經歷、文學創作背景以及其作品在文學史上的地位。

-中國古代描寫自然景觀的文學作品：如《廬山謠》、《登高》等，讓學生了解古代文人對自然景觀的描寫手法和情感表達。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《錢塘江大潮》的相關資料，了解錢塘江大潮的地理、歷史背景，以及張岱的生平和作品。

-視頻觀看：推薦學生觀看關于錢塘江大潮的紀錄片，直觀感受潮水的壯觀景象，加深對課文內容的理解。

-寫作實踐：引導學生以“我心中的自然景觀”為題，寫一篇描寫自然景觀的作文，鍛煉學生的寫作能力，同時培養學生的審美情趣。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《廬山謠》、《登高》等古代文學作品，學習古代文人對自然景觀的描寫手法，提高學生的文學素養。

-小組合作：組織學生進行小組討論，分享各自對自然景觀的觀察和感受，培養學生的合作能力和表達能力。

3.知識點拓展：

-錢塘江大潮的成因：錢塘江大潮是由于月球和太陽的引力作用，以及錢塘江特殊的地理環境共同作用的結果。

-張岱的文學風格：張岱的文學作品以清新脫俗、意境深遠著稱，善于運用比喻、擬人等修辭手法，表現自然景觀的美麗和壯麗。

-古代文學描寫自然景觀的手法：古代文人在描寫自然景觀時，常常運用夸張、對比、象征等手法，以表達對自然景觀的贊美和感慨。

-自然景觀對人類的影響：自然景觀不僅具有觀賞價值，還對人類的生活、文化、思想等方面產生深遠的影響。重點題型整理1.題型一：分析文章結構

-例題：請分析《觀潮》一文的層次結構，并說明每個部分的主要內容。

-答案：《觀潮》一文分為觀潮前、觀潮時、觀潮后三個部分。觀潮前主要描寫了潮水來臨前的景象，觀潮時詳細描述了潮水涌動的壯觀場面，觀潮后則是對潮水退去后景象的描繪。

2.題型二：品味文章語言

-例題：請找出《觀潮》中運用比喻、擬人等修辭手法的語句，并分析其表達效果。

-答案：例如，“潮水如同一匹脫韁的野馬，奔騰而來”運用了比喻手法，形象地描繪了潮水涌動的氣勢；“潮聲如雷，震耳欲聾”則運用了擬人手法，生動地表現了潮水聲音的巨大。

3.題型三：領悟文章主題

-例題：請結合文章內容，談談你對作者在《觀潮》中表達的情感的理解。

-答案：作者在《觀潮》中表達了對自然景觀的熱愛和贊美之情。通過對潮水涌動、聲音震耳的描寫，展現了自然界的壯美和神奇，體現了作者對自然之美的敬畏和欣賞。

4.題型四：比較閱讀

-例題：比較《觀潮》和《廬山謠》兩篇文章對自然景觀的描寫，分析它們各自的特點。

-答案：《觀潮》通過對潮水涌動、聲音震耳的描寫，展現了自然景觀的壯觀和震撼；《廬山謠》則通過對廬山四季景色的描繪，展現了自然景觀的多樣性和變化之美。

5.題型五：個性化解讀

-例題：結合自己的生活經歷，談談你對《觀潮》中“潮水如同一匹脫韁的野馬”這句話的理解。

-答案：這句話將潮水比作脫韁的野馬，形象地描繪了潮水涌動的迅猛和不可阻擋之勢。在我的理解中，這句話也寓意著人生中不可預測的變化和挑戰，提醒我們要勇敢面對生活中的困難和挑戰。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度高，積極舉手回答問題，表現出對《觀潮》一文的濃厚興趣。

-學生在朗讀和討論環節中，能夠較好地把握文章的節奏和情感，展現了對文章內容的理解。

-個別學生在課堂討論中表現出較強的思辨能力，能夠提出獨到的見解。

2.小組討論成果展示：

-學生分組討論后，能夠清晰、有條理地展示討論成果，體現了團隊合作精神。

-學生在討論中能夠結合自己的生活經驗，對文章內容進行個性化解讀，展現了豐富的想象力。

-教師對小組討論成果進行點評，鼓勵學生提出更多有創意的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對文章結構、語言表達和主題感悟的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節課的教學重點。

-學生測試成績良好，大部分學生對文章內容有較好的理解和記憶。

4.學生反饋：

-學生反饋表示，通過本節課的學習，對自然景觀的描寫手法有了更深入的了解，提高了自己的審美能力。

-學生認為課堂討論環節有助于培養自己的思考能力和表達能力。

-部分學生提出，希望教師能夠在今后的教學中增加課外閱讀的推薦，以拓寬自己的知識面。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予肯定，并對表現優異的學生提出表揚。

-針對學生小組討論成果，教師指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力。

-針對學生隨堂測試結果，教師指出學生的優點和需要改進的地方，為學生提供針對性的學習建議。

-教師將根據學生的反饋，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。

-教師將在課后與學生進行個別交流，針對學生在學習過程中遇到的問題，提供個性化指導。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-文章結構：觀潮前、觀潮時、觀潮后

-描寫手法：比喻、擬人、排比

-文章主題：對自然景觀的贊美和熱愛

②重點詞句：

-“潮水如同一匹脫韁的野馬，奔騰而來。”

-“潮聲如雷，震耳欲聾。”