2024秋五年級英語上冊Unit1What'shelike課時4Let'stry-Let'stalk教學實錄人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為2024秋五年級英語上冊Unit1What'shelike課時4Let'stry-Let'stalk教學實錄，主要內容圍繞人物描述展開，包括人物的外貌、性格和愛好等方面。通過Let'stry和Let'stalk環節，學生將學習如何用英語描述人物，并能夠運用所學詞匯和句型進行簡單交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習人物描述，學生能夠運用英語進行有效溝通，提高跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維，增強對英語語言文化的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握人物描述的詞匯和句型，如“Hishairisshort.Hehasabigsmile.”等。

2.能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話。

難點：

1.學生在描述人物時，可能難以準確運用詞匯和句型，導致表達不夠流暢。

2.學生在跨文化交際中，可能對某些文化背景知識缺乏了解，影響交流效果。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示人物特征，幫助學生記憶詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中練習對話，提高語言運用能力。

3.課前布置文化背景知識預習任務，讓學生了解不同文化中的人物描述習慣。

4.鼓勵學生互相糾正錯誤，通過小組合作學習，共同提高。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、多媒體課件制作軟件

-課程平臺：人教PEP英語網絡教學平臺

-信息化資源：人物圖片庫、英語聽力材料、在線詞典

-教學手段：PPT展示、視頻播放、卡片游戲、角色扮演教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.通過展示一些人物圖片，引導學生思考：“Whatdoyouthinkofthisperson?Canyoudescribehim/her?”

3.引出本節課的主題：人物描述。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師帶領學生回顧上節課所學內容，復習人物描述的詞匯和句型。

2.展示Let'stry部分，讓學生跟讀并模仿，掌握本節課的詞匯和句型。

3.學生分組練習，互相描述組內成員，鞏固所學知識。

三、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.老師引導學生閱讀Let'stalk部分，讓學生思考：“Whataretheytalkingabout?Howdotheydescribetheperson?”

2.學生自主閱讀課文，并找出關鍵句型，如：“Heistall.Hehasabigsmile.Heisveryfriendly.”

3.老師提問：“Whydotheydescribethepersonlikethis?Whatdotheywanttoexpress?”

4.學生分組討論，分享自己的看法，老師給予評價和指導。

四、課文閱讀與理解（15分鐘）

1.老師提問：“Whatdoyoulearnfromthispassage?Whatisthemainidea?”

2.學生回答，老師總結：“Thepassageisaboutdescribingaperson.Wecanuseadjectivesandadverbstodescribeaperson'sappearance,personalityandhobbies.”

3.老師引導學生分析課文中的例句，如：“Sheisshort.Shehaslonghair.Sheisverygentle.”

4.學生跟讀例句，模仿語音、語調。

五、課堂練習（15分鐘）

1.老師出示一張人物圖片，讓學生用英語描述該人物。

2.學生分組練習，互相描述組內成員，老師巡視指導。

3.邀請部分學生上臺展示，全班共同評價。

六、小結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調人物描述的重要性。

2.布置作業：讓學生用英語描述自己的家人或朋友，并準備下節課分享。

七、課堂延伸（5分鐘）

1.老師提出問題：“Howdoyoudescribeyourself?Whatareyourhobbies?”

2.學生自由發言，分享自己的愛好和特點。

3.老師鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高英語口語表達能力。

教學過程中，老師應關注學生的參與度，鼓勵學生積極發言，激發他們的學習興趣。同時，老師要善于引導，幫助學生突破學習難點，提高英語綜合運用能力。學生學習效果學生學習效果

1.**詞匯掌握**：學生在本節課中學習了描述人物特征的新詞匯，如“short”、“tall”、“bigsmile”、“friendly”、“gentle”等，并能將這些詞匯正確地運用到日常對話中。

2.**句型運用**：學生掌握了如何使用形容詞和副詞來描述人物的方法，如“Ithinkheisveryfriendly.”，以及“Iseethatshehaslonghair.”等句型，能夠流利地表達對人物特征的看法。

3.**語言能力提升**：學生在角色扮演和小組活動中，通過實際運用英語進行對話，提高了口語表達能力。他們的發音更加準確，語調更加自然，對話流利度有所提高。

4.**交際能力增強**：通過本節課的練習，學生能夠用英語進行簡單的人物描述，這在日常交流中是非常實用的。他們學會了如何通過描述來介紹或談論他人，增強了跨文化交際能力。

5.**文化意識培養**：在討論人物描述時，學生接觸到了不同文化背景下的人物特征描述習慣，這對他們理解多元文化有一定的幫助。

6.**自主學習能力**：學生在課堂上的自主學習活動中，如閱讀課文和小組討論，展現了較強的自主學習能力。他們能夠獨立思考，提出問題，并找到解決問題的方法。

7.**情感態度變化**：學生對英語學習的興趣和信心得到了提升。通過成功地描述他人和自我，學生體驗到了學習英語的樂趣，對英語產生了更深的喜愛。

8.**批判性思維**：在討論中，學生學會了如何從不同的角度分析問題，并提出了自己的觀點，這有助于培養他們的批判性思維能力。課后作業1.**詞匯練習**：

-作業內容：學生根據課文中的描述，用所學詞匯填寫下列句子。

-例題：Sheis__________.Herhairis__________.Shehasa__________smile.

-答案：Sheisshort.Herhairislong.Shehasabigsmile.

2.**句型應用**：

-作業內容：學生根據提示，用所學句型描述以下人物。

-例題：Heis__________.Hehas__________.Heis__________.

-答案：Heistall.Hehasasmallnose.Heisverykind.

3.**角色扮演**：

-作業內容：學生選擇一個家庭成員或朋友，用英語描述他們的外貌、性格和愛好。

-例題：Myfriendis__________.He/Shehas__________.He/Sheis__________.

-答案：MyfriendisJohn.Hehasshorthair.Heisveryfunny.

4.**寫作練習**：

-作業內容：學生寫一篇短文，介紹自己最喜歡的老師，包括老師的外貌、性格和教學風格。

-例題：MyfavoriteteacherisMissWang.Sheis__________.Shehas__________.Sheis__________.

-答案：MyfavoriteteacherisMissWang.Sheistall.Shehaslonghair.Sheisverypatient.

5.**聽力理解**：

-作業內容：學生聽一段關于人物描述的聽力材料，然后回答問題。

-例題：Whatdoesthespeakersayaboutthemaninthestory?

-聽力材料：Themanis__________.Hehas__________.Heis__________.

-答案：Themanistall.Hehasabigsmile.Heisveryfriendly.

6.**文化探索**：

-作業內容：學生調查自己所在社區中不同年齡段的人物的特征，并制作一份小報告。

-例題：Inmycommunity,__________areusually__________.__________areoften__________.

-答案：Inmycommunity,oldpeopleareusuallygentle.Teachersareoftenpatient.內容邏輯關系①**知識點重點**：

-人物描述的形容詞和副詞：tall,short,thin,fat,smiling,friendly,kind,patient,etc.

-人物描述的句型：He/Sheis...;He/Shehas...;He/Sheisvery...;etc.

-人物特征的分類：外貌特征（如：height,hair,eyes,smile）、性格特征（如：friendly,kind,patient）和愛好特征（如：likestoread,enjoysmusic）。

②**詞匯重點**：

-形容詞：tall,short,thin,fat,smiling,friendly,kind,patient,etc.

-副詞：very,quite,quitea,etc.

-動詞短語：have,be,like,enjoy,etc.

③**句型重點**：

-描述外貌：“He/Sheistall/short/thin/fat.”、“He/Shehaslonghair/shorthair.”

-描述性格：“He/Sheisveryfriendly/kind/patient.”、“He/Sheisquiteagoodlistener.”

-描述愛好：“He/Shelikestoread/enjoymusic/playsports.”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.**回顧學習內容**：

-老師帶領學生回顧本節課所學的詞匯，如“tall”、“short”、“smiling”、“friendly”等。

-強調人物描述的句型結構，如“He/Sheis...”和“He/Shehas...”。

2.**總結人物描述的方法**：

-提醒學生描述人物時，可以從外貌、性格和愛好三個方面入手。

-強調使用形容詞和副詞來豐富描述內容。

3.**強調語言運用的重要性**：

-鼓勵學生在日常生活中多運用所學詞匯和句型進行交流。

-指出良好的語言表達能力對跨文化交際的重要性。

當堂檢測：

1.**詞匯填空**：

-老師展示一張人物圖片，學生根據圖片描述填寫適當的詞匯。

-例題：Heis__________.Shehas__________.He/Sheis__________.

2.**句型應用**：

-老師給出一個人物特征，學生用所學句型進行描述。

-例題：Sheis__________.Shehas__________.Sheis__________.

3.**角色扮演**：

-學生分組，每組選擇一個成員進行描述，其他成員猜測描述的是哪位同學。

-例題：StudentA:Sheisshort.Shehaslonghair.Sheisveryfriendly.(StudentBtriestoguesswhoisbeingdescribed.)

4.**寫作練習**：

-學生寫一段短文，描述一位他們熟悉的人物，包括人物的外貌、性格和愛好。

-例題：Myfriendis__________.He/Sheis__________.He/Shelikes__________.

5.**聽力理解**：

-老師播放一段關于人物描述的聽力材料，學生根據聽力內容回答問題。

-例題：Whatdoesthespeakersayaboutthemaninthestory?教學反思與改進在教學過程中，我深刻認識到教學反思對于提高教學效果的重要性。以下是我對本次教學的反思以及改進措施：

1.**活動設計反思**：

-在Let'stry環節，我發現部分學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，導致在接下來的Let'stalk環節中，他們難以準確運用這些詞匯。

-在角色扮演環節，雖然學生參與度較高，但部分學生的語言表達不夠流暢，需要更多的練習和指導。

2.**改進措