“互聯網+”背景下提升學生自主學習能力研究——以“高等數學”學習為例在“互聯網+”的浪潮下，教育領域正經歷著前所未有的變革。高等數學，作為大學教育中不可或缺的一環，其教學和學習方式也在悄然改變。自主學習能力，在這個時代背景下，顯得尤為重要。本文旨在探討如何利用互聯網資源，提升學生在高等數學學習中的自主學習能力。互聯網提供了豐富的學習資源，包括在線課程、教學視頻、互動論壇等。這些資源為學生提供了多樣化的學習途徑，使他們能夠根據自己的學習節奏和興趣點進行學習。例如，學生可以通過觀看在線視頻，反復學習難以理解的概念；通過參與論壇討論，與來自不同地區的同學交流學習心得，拓寬視野。同時，互聯網也促進了教學方式的變革。教師可以利用在線平臺，發布學習資料、布置作業、進行在線測試等。這種線上線下相結合的方式，不僅提高了教學效率，也促使學生更加主動地參與到學習過程中。學生不再是被動的接受者，而是成為學習的主體，需要自己規劃學習時間，自我監督學習進度。然而，互聯網資源的豐富性也帶來了選擇的困難。學生需要學會篩選信息，找到適合自己的學習資源。自主學習并不意味著孤立學習。學生應該學會利用互聯網平臺，與教師和同學進行有效溝通，共同解決學習中遇到的問題。在深入探討“互聯網+”背景下提升學生自主學習能力的過程中，我們不禁要問：如何才能更有效地結合互聯網資源，激發學生在高等數學學習中的內在動力？答案或許就隱藏在日常的教學實踐中。教師的作用不容忽視。在互聯網時代，教師不再是知識的唯一來源，而是轉變為引導者和促進者。他們需要設計合適的學習任務，引導學生主動探索，鼓勵他們利用互聯網資源進行自主學習。例如，教師可以布置一些開放性的問題，讓學生通過在線研究、小組討論等方式尋找答案，從而培養他們的批判性思維和問題解決能力。學生的自我反思和評估同樣重要。在自主學習的過程中，學生需要不斷反思自己的學習方法和效果，及時調整學習策略。互聯網提供了許多便捷的工具，如在線學習日志、學習分析軟件等，幫助學生進行自我監控和評估。通過這些工具，學生可以更清晰地認識自己的學習狀況，從而提高學習效率。家校合作也是提升學生自主學習能力的重要途徑。家長可以通過互聯網平臺，了解學生的學習進度和困難，給予適當的支持和鼓勵。同時，家長也可以與教師溝通，共同探討如何在家中為孩子創造有利于自主學習的環境。“互聯網+”背景下提升學生自主學習能力，是一個多方參與、協同推進的過程。我們需要充分利用互聯網的優勢，創新教學方式，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。只有這樣，我們才能培養出適應時代發展的高素質人才，為國家的繁榮和社會的進步貢獻力量。在“互聯網+”背景下，提升學生自主學習能力的研究不僅局限于教學策略和資源利用，更應關注如何通過技術手段促進學生深度學習，以及如何構建一個支持自主學習的社會文化環境。社會文化環境同樣關鍵。在高等數學學習中，鼓勵學生形成學習小組，利用互聯網平臺進行合作學習，可以顯著提高學習效果。通過線上討論、項目合作等方式，學生不僅能夠互相學習，還能培養團隊合作精神和溝通能力。教育機構和政府部門也應積極營造自主學習的社會氛圍，比如通過舉辦數學競賽、學術講座等活動，激發學生的學習興趣和探索精神。要實現學生自主學習能力的提升，還需要重視學生的情感和動機因素。在高等數學學習中，鼓勵和認可學生的進步，幫助他們建立學習自信，是至關重要的。教師和家長的積極反饋，以及同學之間的相互支持，都能有效激發學生的學習動力。提升學生在“互聯網+”背景下的自主學習能力，不僅需要技術和策略的