七年級生物下冊4.5人體內廢物的排出的教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員教學內容七年級生物下冊4.5人體內廢物的排出的教學實錄（新版）新人教版

本節課主要圍繞人體內廢物的排出這一主題展開，涵蓋排泄系統的組成、排泄途徑、排泄過程以及排泄意義等內容。通過學習，學生能夠了解人體排泄系統的基本結構，掌握排泄途徑和過程，認識排泄對人體健康的重要性。核心素養目標培養學生生物學思維，提高學生觀察、分析、歸納能力。通過學習人體內廢物的排出，引導學生理解生物體與環境之間的相互作用，增強學生的生命觀念和科學探究意識。同時，培養學生尊重生命、關愛健康的情感態度，提升學生的社會責任感。學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，對生物學知識充滿興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對人體結構和生理過程的理解還不夠深入。在知識層面，學生對排泄系統的基本概念有一定的了解，但對排泄途徑、排泄過程以及排泄意義的具體內容掌握不夠全面。在能力方面，學生的觀察能力和分析能力正在逐步發展，但獨立思考和創新意識有待加強。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對生物學實驗課缺乏足夠的重視，導致實驗操作不規范，影響實驗結果。此外，課堂參與度不高、學習態度不端正等問題也可能影響教學效果。

針對以上學情，本節課需要通過直觀的演示、互動的討論和實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的觀察能力和分析能力。同時，注重培養學生的自主學習能力和合作學習意識，通過小組討論、實驗操作等活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的科學探究能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解排泄系統的基本概念和功能，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞排泄過程中的疑問展開討論，培養他們的批判性思維。

3.實驗法：引導學生進行排泄實驗，通過動手操作加深對排泄過程的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示排泄系統的結構圖和解剖圖，直觀展示教學內容。

2.視頻輔助：播放人體排泄過程的視頻，幫助學生直觀理解排泄過程。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于人體健康問題的視頻，如腎臟疾病患者的日常生活片段。

2.提出問題：引導學生思考人體如何排出廢物，以及廢物排出對健康的重要性。

3.學生回答：邀請學生分享他們對排泄系統的已有認識，并簡要討論。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解：介紹排泄系統的組成，包括皮膚、呼吸系統和泌尿系統。

2.結構圖展示：利用多媒體展示排泄系統的結構圖，幫助學生理解各部分的功能。

3.舉例說明：通過具體案例，如尿液的形成和排出過程，講解排泄途徑和過程。

4.互動提問：針對講解內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論排泄系統各部分的功能和相互關系。

2.實踐操作：提供實驗材料，讓學生進行簡單的排泄實驗，如觀察尿液的形成。

3.小組匯報：各小組分享實驗結果和討論心得，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題，檢驗學生對知識的理解和應用能力。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予反饋和評價。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考排泄系統疾病的原因和預防措施。

2.學生討論：學生分組討論，提出自己的觀點和解決方案。

3.小組展示：各小組展示討論成果，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導：提出與排泄系統相關的生活問題，如如何保持良好的飲食習慣以減輕腎臟負擔。

2.學生思考：學生獨立思考，提出自己的觀點和建議。

3.分享交流：學生分享自己的思考，教師總結并強調健康生活方式的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的重點內容，強調排泄系統對人體健康的重要性。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生查閱資料，了解排泄系統疾病的相關知識。

3.學生反饋：學生提出疑問或分享學習心得，教師給予解答和鼓勵。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確描述排泄系統的組成和功能，理解皮膚、呼吸系統和泌尿系統在廢物排出中的作用。

2.能力提升：通過實驗操作和小組討論，學生的觀察能力、分析能力和實驗操作技能得到提升。

3.思維發展：學生在課堂提問和討論環節中，能夠運用所學知識思考問題，提出自己的觀點，思維能力得到鍛煉。

4.價值觀培養：學生認識到排泄系統對人體健康的重要性，樹立了關注自身健康的意識，增強了自我保健能力。

5.合作能力：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，提高了溝通和協作能力。

6.實踐應用：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過調整飲食習慣來減輕腎臟負擔，提高生活質量。

7.創新意識：在討論環節中，學生提出了一些創新性的觀點和解決方案，展現了創新思維。

8.科學素養：通過學習排泄系統，學生了解了生物學的基本原理，提高了科學素養。

9.學習興趣：學生對生物學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索生物學知識，為今后的學習奠定了基礎。

10.適應能力：在課堂活動中，學生學會了適應不同的學習環境和任務，提高了適應能力。

11.評價能力：學生能夠對所學知識進行自我評價，了解自己的學習進度和不足，為今后的學習提供了方向。

12.自主學習能力：學生在課后能夠自主查閱資料，了解排泄系統疾病的相關知識，提高了自主學習能力。

13.生命觀念：學生認識到生命是一個復雜而神奇的系統，對生命現象有了更深刻的理解。

14.社會責任感：學生了解到排泄系統疾病對個人和社會的影響，增強了社會責任感。

15.情感態度：學生在學習過程中，培養了關愛生命、尊重自然、關注健康的情感態度。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對排泄系統的基本概念和功能有較好的理解。

-部分學生在課堂討論中表現出較強的邏輯思維和表達能力，能夠清晰闡述自己的觀點。

-學生在實驗操作中表現出良好的動手能力，能夠按照實驗步驟完成操作。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，各小組能夠圍繞排泄系統的功能展開深入討論，提出的問題具有針對性。

-小組成員之間合作良好，能夠共同解決問題，分享實驗結果。

-小組展示環節，各小組能夠清晰、準確地匯報討論成果，得到全班同學的認可。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節課的主要知識點，包括排泄系統的組成、功能、排泄途徑等。

-學生在測試中的表現良好，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出對知識的掌握程度較高。

-少數學生在某些細節問題上存在困惑，需要教師在課后進行個別輔導。

4.學生反饋：

-學生對本次課程表示滿意，認為課程內容貼近生活，有助于提高健康意識。

-部分學生提出建議，希望教師在今后的教學中增加實驗環節，以增強學生的實踐操作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，并對回答問題準確的學生給予表揚。

-針對小組討論：教師鼓勵學生發揮團隊精神，提出更多有創意的觀點。

-針對隨堂測試：教師對測試結果進行分析，對掌握較好的學生給予鼓勵，對存在困惑的學生提出改進建議。

-針對學生反饋：教師表示將根據學生的建議調整教學方式，增加實驗環節，提高教學效果。

-教師對學生在課堂上的整體表現給予肯定，認為學生在本節課中取得了較好的學習效果，但也指出學生在知識掌握和實驗操作方面仍需加強。教師將繼續關注學生的學習進度，提供必要的輔導和支持。板書設計①人體內廢物的排出

-排泄系統組成

-皮膚：汗液排出

-呼吸系統：二氧化碳和水蒸氣排出

-泌尿系統：尿液排出

②排泄途徑

-皮膚：通過汗腺排出汗液

-呼吸系統：通過肺呼出二氧化碳和水蒸氣

-泌尿系統：通過腎臟形成尿液，經尿道排出

③排泄過程

-皮膚：汗腺分泌汗液

-呼吸系統：肺泡進行氣體交換

-泌尿系統：腎小球過濾血液，形成原尿，腎小管重吸收和分泌，形成尿液

④排泄意義

-維持內環境穩定

-排除代謝廢物，防止毒素積累

-維持酸堿平衡和水平衡

-促進營養物質的吸收和利用教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學方法。我采用了講授法、討論法和實驗法相結合的方式，盡量讓課堂生動有趣。我發現，學生們對排泄系統的組成和功能比較感興趣，尤其是在討論環節，大家都能積極參與進來，提出很多有創意的問題。

在講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合實際生活中的例子，讓學生們更容易理解。比如，我提到了腎臟疾病患者的日常生活，這讓他們對排泄系統的重要性有了更深刻的認識。

不過，我也發現了一些不足。比如，在實驗環節，有些學生操作不夠規范，這可能是因為他們對實驗操作的重要性認識不夠。所以，我需要在今后的教學中，更加注重實驗操作的規范性和安全性。

當然，也有一些學生表現出了對生物學知識的濃厚興趣，他們在討論中提出了很多有深度的問題，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學生似乎對生物學不那么感興趣，這可能是因為他們對生物學的認識還不夠，或者是因為他們對生物學實驗的恐懼。

在教學總結方面，我覺得這節課達到了預期的效果。學生們不僅掌握了排泄系統的基本知識，還提高了觀察能力和分析能力。在情感態度方面，學生們對健康有了更深的認識，這