九年級語文下冊第三單元10《唐雎不辱使命》教學實錄1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：新人教版九年級語文下冊第三單元10《唐雎不辱使命》

內容：本節課主要圍繞《唐雎不辱使命》一文展開，包括了解文章背景、分析人物形象、理解文章主旨、品味語言藝術等。通過學習，使學生掌握文言文閱讀技巧，提高文言文理解能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解、審美鑒賞和思維能力。通過學習《唐雎不辱使命》，學生能夠感受中華優秀傳統文化的魅力，增強文化自信；通過分析人物形象，提升審美鑒賞能力；通過探究文章主旨，鍛煉批判性思維和問題解決能力。同時，引導學生學習文言文閱讀方法，提高語言運用能力。學情分析九年級的學生在進入這個階段時，已經具備了一定的文言文閱讀基礎，對于文言文的語法、詞匯和表達方式有一定的了解。然而，由于九年級學生的年齡特點，他們的理解能力和思維能力仍處于發展階段，對于復雜的歷史背景和人物關系的把握可能存在困難。

從知識層面來看，學生已經學習了大量的文言文課文，但對于《唐雎不辱使命》這樣的歷史故事性較強的課文，可能對其中的人物關系和歷史事件的了解程度不一，部分學生可能對戰國時期的歷史背景缺乏深入理解。

在能力方面，學生已具備基本的文言文閱讀能力，但分析人物性格、把握文章主旨和評價作者觀點的能力有待提高。此外，由于文言文的特殊性，學生的語言表達能力可能不夠流暢，需要通過練習來提升。

從素質方面，學生普遍具備良好的學習態度，但在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等現象。部分學生可能因為對歷史故事的興趣不足而影響學習效果。

在行為習慣上，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但仍有部分學生在課堂討論和互動中表現出主動性不強。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響，可能導致課堂氛圍不夠活躍，影響教學效果的發揮。

綜合來看，九年級學生在學習《唐雎不辱使命》時，需要在教師的引導下，通過課堂討論、小組合作等方式，激發學習興趣，提升閱讀理解能力，培養思辨能力和表達能力。同時，教師應關注學生的個體差異，采取分層教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提升。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對《唐雎不辱使命》的背景介紹和故事情節的講解，幫助學生建立對文章的整體認識。

2.討論法：組織學生就人物性格、事件影響等方面進行討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取與《唐雎不辱使命》相關的歷史事件或人物，引導學生進行對比分析，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示戰國時期的歷史圖片、地圖等，增強學生對歷史背景的直觀感受。

2.文言文朗讀：通過朗讀課文，讓學生感受文言文的韻律美，同時提高學生的朗讀能力和語感。

3.網絡資源整合：利用網絡平臺，提供相關的歷史資料和背景信息，拓寬學生的知識面。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“歷史故事中的智慧”為主題，簡要介紹戰國時期的歷史背景，并提出問題：“在歷史的長河中，有哪些人物的故事能夠啟發我們的智慧？”隨后，展示《唐雎不辱使命》的標題和作者，引導學生進入新課的學習。

2.新課講授

（1）背景介紹（用時5分鐘）

教師通過PPT展示戰國時期的歷史地圖和人物關系圖，簡要介紹唐雎的生平和《唐雎不辱使命》的故事背景，讓學生對課文有一個初步的了解。

（2）人物形象分析（用時10分鐘）

教師引導學生閱讀課文，分析唐雎的人物形象，提問：“唐雎在故事中表現出了哪些品質？”學生回答后，教師總結唐雎的忠誠、勇敢、智慧等特點。

（3）文章主旨探討（用時10分鐘）

教師引導學生思考：“《唐雎不辱使命》這篇文章想要告訴我們什么？”學生分組討論，每組派代表發言，教師總結文章的主旨，強調忠誠和智慧的重要性。

3.實踐活動

（1）文言文翻譯練習（用時10分鐘）

教師提供幾個句子，要求學生進行翻譯，以鞏固文言文詞匯和句式知識。

（2）角色扮演（用時10分鐘）

教師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，通過角色扮演加深對人物性格和故事情節的理解。

（3）寫作練習（用時10分鐘）

教師要求學生以“如果我身處唐雎的位置，我會怎么做？”為題，寫一篇短文，培養學生的想象力和表達能力。

4.學生小組討論

（1）唐雎的智慧如何體現在故事中？（舉例回答：唐雎通過巧妙的言辭和策略，成功化解了危機，體現了他的智慧和膽識。）

（2）唐雎的忠誠表現在哪些方面？（舉例回答：唐雎對國家的忠誠體現在他不顧個人安危，堅決捍衛國家利益。）

（3）從唐雎的故事中，我們學到了什么？（舉例回答：我們學到了在面對困難和挑戰時，要勇敢、智慧地應對，堅守自己的信念和原則。）

5.總結回顧

內容：教師總結本節課的學習內容，強調唐雎的忠誠、勇敢和智慧，以及這些品質在現實生活中的重要性。同時，提醒學生在今后的學習和生活中，要不斷積累知識，提高自己的能力，做一個有擔當、有智慧的人。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《戰國策》：介紹《戰國策》作為一部重要的歷史文獻，其中收錄了許多戰國時期的歷史故事和策士言論，可以作為本節課《唐雎不辱使命》的背景資料。

-《史記》：司馬遷所著的《史記》中記載了唐雎的事跡，可以為學生提供更為詳實的歷史背景和人物形象。

-《戰國縱橫家書》：這是一部反映戰國時期縱橫家思想的書信集，其中涉及到的策略和謀略與《唐雎不辱使命》中的情節有所關聯。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《戰國策》中的《唐雎不辱使命》原文，以及《史記》中關于唐雎的記載，讓學生對比閱讀，深入理解人物形象和歷史背景。

-視頻資源：推薦觀看與戰國時期相關的歷史紀錄片，如《百家講壇》中的《戰國縱橫家》系列，幫助學生從視覺和聽覺上感受戰國時期的歷史氛圍。

-歷史地圖：利用歷史地圖軟件或書籍，讓學生繪制戰國時期的主要國家分布圖，增強對地理環境的認識。

-歷史人物研究：鼓勵學生選擇戰國時期的其他歷史人物進行研究，如蘇秦、張儀等，通過比較分析，了解不同歷史人物的特點和影響。

-文言文學習：推薦學生閱讀一些經典的文言文作品，如《論語》、《孟子》等，通過學習文言文的表達方式和修辭手法，提高文言文閱讀能力。

-課堂活動：組織學生進行模擬戰國時期的歷史辯論，讓學生扮演不同的角色，通過辯論來加深對歷史事件和人物的理解。

-家庭作業：布置學生收集戰國時期的歷史故事，編寫成小故事，分享給同學，以此激發學生對歷史的興趣。

-社會實踐：鼓勵學生參觀歷史博物館或考古遺址，親身體驗歷史，增強對歷史的感性認識。教學反思與總結今天上了《唐雎不辱使命》這節課，總體來說，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如講授法、討論法和角色扮演等，這些方法都挺有效的。特別是討論法，學生們在討論中積極參與，各抒己見，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的思辨能力和表達能力。不過，我也發現，有些學生可能在討論中過于依賴同伴，自己的思考不夠深入，這一點需要我在今后的教學中加以引導。

其次，我在新課講授時，對《戰國策》和《史記》的背景介紹比較詳細，這有助于學生更好地理解課文。但是，我發現有些學生對于歷史背景的了解還不夠，對于戰國時期的歷史事件和人物關系把握得不夠準確。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些歷史知識的拓展，比如通過制作歷史時間軸或者組織歷史知識競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史。

在實踐活動方面，我安排了文言文翻譯練習、角色扮演和寫作練習，這些活動都挺受歡迎的。學生們在練習中能夠將所學知識應用到實際中，提高了他們的實際操作能力。不過，我也注意到，有些學生在寫作練習中對于如何將文言文的表達方式轉化為現代漢語感到困惑。對此，我會在今后的教學中，更加注重文言文與現代漢語之間的轉換技巧的講解。

在學生小組討論環節，我發現學生們能夠就唐雎的人物形象、故事情節和文章主旨等方面提出自己的看法，這表明他們對課文的理解有了很大的提升。但是，我也發現，部分學生在討論中缺乏條理性和邏輯性，有時候觀點表達不夠清晰。因此，我會在今后的教學中，加強對學生討論技巧的指導，比如如何提出觀點、如何進行論證等。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重歷史背景的介紹，讓學生在了解歷史的基礎上更好地理解課文。

2.加強對學生的討論技巧訓練，引導他們提出有邏輯、有說服力的觀點。

3.在教學過程中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供相應的教學策略。

4.利用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

5.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學質量。課后作業1.作業內容：翻譯下列句子。

原文：秦王色撓，長跪而謝之。

翻譯：秦王的表情變得尷尬，他長時間跪下向唐雎道歉。

2.作業內容：分析唐雎在故事中的性格特點，并舉例說明。

作業示例：唐雎在故事中展現出了忠誠、勇敢和智慧。例如，在面對秦王的威脅時，他堅定地表示“受命于天”，展現了忠誠；在秦王侮辱他時，他毫不畏懼地回擊，顯示了勇敢；在處理危機時，他巧妙地運用策略，化解了困境，體現了智慧。

3.作業內容：根據課文內容，簡要概括《唐雎不辱使命》的故事情節。

作業示例：《唐雎不辱使命》講述了唐雎在秦王面前不辱使命，堅決捍衛國家利益的故事。故事中，唐雎以智慧和勇氣化解了秦王的威脅，維護了國家的尊嚴。

4.作業內容：討論唐雎的行為對后世有哪些啟示？

作業示例：唐雎的行為啟示我們，在面對困難和挑戰時，要勇敢、智慧地應對，堅守自己的信念和原則。同時，也提醒我們在國家利益面前，要敢于擔當，勇于捍衛。

5.作業內容：假設你是唐雎，面對秦王的威脅，你會如何應對？

作業示例：如果我是唐雎，我會首先保持冷靜，然后運用自己的智慧和策略，通過巧妙的言辭和行動，爭取時間，尋求盟友支持，最終化解危機，捍衛國家利益。

答案示例：

1.秦王的臉色變得尷尬，他長時間跪下向唐雎道歉。

2.唐雎的性格特點有忠誠、勇敢和智慧。例如，他在秦王面前不辱使命，堅決捍衛國家利益，展現了忠誠；在秦王侮辱他時，他毫不畏懼地回擊，顯示了勇敢；在處理危機時，他巧妙地運用策略，化解了困境，體現了智慧。

3.《唐雎不辱使命》講述了唐雎在秦王面前不辱使命，堅決捍衛國家利益的故事。故事中，唐雎以智慧和勇氣化解了秦王的威脅，維護了國家的尊嚴。

4.唐雎的行為啟示我們，在面對困難和挑戰時，要勇敢、智慧地應對，堅守自己的信念和原則。同時，也提醒我們在國家利益面前，要敢于擔當，勇于捍衛。

5.如果我是唐雎，我會首先保持冷靜，然后運用自己的智慧和策略，通過巧妙的言辭和行動，爭取時間，尋求盟友支持，最終化解危機，捍衛國家利益。板書設計①文章標題：《唐雎不辱使命》

②人物形象：

-唐雎：忠誠、勇敢、智慧

-秦王：傲慢、威脅、悔過

③故事情節：

-唐雎受命出使

-秦王侮辱唐雎

-唐雎不畏威脅

-唐雎以智慧化解危機

④關鍵詞句：

-“受命于天”

-“吾與汝決矣”

-“吾乃壯士”

-“愿與秦王決斗”

⑤歷史背景：

-戰國時期

-秦國強大，各國爭斗

⑥教學目標：

-理解文言文內容

-分析人物形象

-掌握文言文閱讀技巧

-培養文化自信和思辨能力教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，對于問題的回答積極，能夠較好地把握文章的主旨和人物形象。在朗讀和翻譯文言文時，大多數學生能夠準確地讀出字音，翻譯句子也較為流暢。部分學生在討論環節中能夠提出自己的見解，但仍有部分學生在回答問題時顯得有些拘謹。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組能夠圍繞問題進行深入探討，成員之間分工合作，共同完成任務。例如，在討論唐雎的性格特點時，各小組能夠從忠誠、勇敢、智慧等方面進行分析，并舉例說明。但在展示成果時，部分小組的表達不夠清晰，需要進一步提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生在文言文詞匯和句式理解方面表現良好，但對于文章主旨的把握和人物形象的分析仍有待提高。測試中，部分學生未能準確翻譯句子，部分學生未能完整概括故事情節。

4.學生反饋：

課后，學