24《火燒云》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本章節以《火燒云》為教學內容，旨在通過閱讀課文，培養學生對自然現象的觀察力和想象力，提高學生的語言表達能力和審美情趣。同時，結合三年級下冊語文統編版教材，通過朗讀、討論和寫作等多種教學方式，讓學生深入理解課文內容，提高學生的語文素養。二、核心素養目標1.提升語言感知力：通過觀察火燒云的形態變化，增強對自然現象的感知能力。

2.培養審美鑒賞力：感受火燒云的美麗與變化，培養學生對美的鑒賞能力。

3.強化想象力：結合火燒云的描繪，激發學生的想象力，促進創造性思維發展。

4.增強文化自信：通過學習火燒云這一自然現象，培養學生對傳統文化的認同感和自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生已經具備一定的自然觀察和描述能力，對云朵等自然現象有一定的認知，能夠識別基本的天氣現象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然現象充滿好奇，對美麗的事物有較高的欣賞興趣。他們在學習上表現出較強的直觀感受能力，喜歡通過觀察和體驗來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖畫和形象的事物來理解課文內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解火燒云的形態變化時遇到困難，因為抽象的文字描述可能難以轉化為具體的形象。此外，學生的語言表達能力可能有限，難以用準確的語言描述火燒云的美麗。在教學過程中，教師需要引導學生關注細節，通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（云朵模型）、白板或黑板。

2.課程平臺：統編版三年級下冊語文教材電子版。

3.信息化資源：火燒云圖片、視頻資料、相關文學作品鏈接。

4.教學手段：朗讀、討論、繪畫、寫作、角色扮演。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起學習一篇非常有趣的課文——《火燒云》。在我們日常生活中，云彩是一種很常見的自然現象，今天我們就來探究一下火燒云的獨特魅力。

（學生）好的，老師。

二、整體感知

1.朗讀課文，了解火燒云的特點。

（老師）請同學們跟讀課文，注意感受火燒云的美麗和神奇。

（學生）好的，我正在認真朗讀課文。

2.提問：同學們，你們在朗讀過程中，對火燒云有什么印象？

（學生）我覺得火燒云像火燒的一樣紅，特別美麗。

（老師）很好，你們已經抓住了火燒云的一個特點——紅。接下來，我們一起來看看火燒云還有哪些特點。

三、深入探究

1.描寫火燒云的顏色。

（老師）同學們，課文中提到火燒云有各種各樣的顏色，誰能來說說火燒云都有哪些顏色？

（學生）火燒云有紅色、黃色、紫色、橙色……

（老師）非常好，同學們觀察得很仔細。現在，讓我們來仔細閱讀課文，看看作者是如何描寫這些顏色的。

2.分析描寫火燒云顏色的句子。

（老師）請同學們找出描寫火燒云顏色的句子，并用自己的話來描述。

（學生）例如：“火燒云的顏色像一幅五彩斑斕的畫卷。”

（老師）很好，這個句子用了比喻的修辭手法，將火燒云的顏色比作五彩斑斕的畫卷，形象生動地描繪出了火燒云的美麗。

3.學習描寫火燒云形狀的句子。

（老師）接下來，我們來看看火燒云的形狀。誰能找出描寫火燒云形狀的句子，并分享一下你的發現？

（學生）例如：“火燒云的形狀像一匹駿馬。”

（老師）這個句子同樣用了比喻的修辭手法，將火燒云的形狀比作駿馬，形象地描繪出了火燒云的動態美。

4.比較火燒云顏色和形狀的描寫。

（老師）同學們，我們已經學習了火燒云的顏色和形狀的描寫，現在請你們比較一下，哪一種描寫給你們留下了更深刻的印象？

（學生）我覺得形狀的描寫更好，因為形狀的描寫更具體，讓我好像看到了火燒云的樣子。

（老師）很好，同學們已經學會了比較。現在，請你們嘗試用自己的語言來描述火燒云的顏色和形狀。

5.分角色朗讀課文。

（老師）同學們，接下來我們來分角色朗讀課文，感受火燒云的美麗和神奇。

（學生）好的，我們準備好了。

四、拓展延伸

1.描寫自己看到的火燒云。

（老師）同學們，課文中提到的火燒云雖然美麗，但我們現實生活中看到的火燒云可能和課文中的不一樣。請你們描述一下自己看到的火燒云，并與課文中的火燒云進行對比。

（學生）我看到的火燒云是紅色的，形狀像一朵大花。

（老師）很好，你們已經學會了如何描述火燒云。

2.創作火燒云的繪畫作品。

（老師）同學們，接下來請你們發揮自己的想象力，創作一幅火燒云的繪畫作品，展示給你們的小伙伴們。

（學生）好的，我正在構思我的作品。

五、總結與作業

1.總結：今天我們學習了《火燒云》，了解了火燒云的顏色和形狀，感受了火燒云的美麗和神奇。

2.作業：請同學們課后完成以下作業。

（1）朗讀課文，并嘗試用自己的話描述火燒云的顏色和形狀。

（2）創作一幅火燒云的繪畫作品，展示給你的家人和朋友。

（3）收集關于火燒云的資料，了解火燒云的成因和科學知識。

（老師）同學們，今天的課程就到這里，希望大家課后認真完成作業，讓我們一起期待下一次的課堂分享。下課！六、知識點梳理1.火燒云的特點：

-顏色多樣：紅色、黃色、紫色、橙色等。

-形態變化：像馬、狗、兔子、獅子等動物，像花朵、城堡等物體。

2.描寫手法：

-比喻：將火燒云的顏色和形狀比喻為其他事物，如畫卷、駿馬、花朵等。

-對比：將火燒云與其他自然現象進行對比，如藍天白云、日落黃昏等。

3.修辭手法：

-排比：通過連續使用相同的句式，強調火燒云的美麗。

-設問：通過提問引導讀者思考火燒云的奧秘。

4.文章結構：

-開頭：引出火燒云這一主題。

-主體：詳細描寫火燒云的顏色、形狀和變化。

-結尾：總結火燒云的美麗和神奇。

5.文學素養：

-培養對自然現象的觀察力和想象力。

-提高學生的語言表達能力和審美情趣。

-增強學生的文化自信，對傳統文化的認同感。

6.語文基礎知識：

-詞語理解：理解課文中出現的生字詞，如“火燒云”、“五彩斑斕”等。

-句子仿寫：根據課文中的句子，進行仿寫練習。

-朗讀技巧：掌握正確的朗讀節奏和語氣，體會作者的情感。

7.寫作技巧：

-觀察與想象：觀察生活中的自然現象，發揮想象力進行創作。

-比喻與擬人：運用比喻和擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。

-結構安排：合理安排文章結構，使文章條理清晰，層次分明。

8.課后作業：

-朗讀課文，并嘗試用自己的話描述火燒云的顏色和形狀。

-創作一幅火燒云的繪畫作品，展示給家人和朋友。

-收集關于火燒云的資料，了解火燒云的成因和科學知識。七、典型例題講解1.例題：請根據課文內容，用比喻的修辭手法描述火燒云的顏色。

答案：火燒云的顏色像一幅五彩斑斕的畫卷，紅色如火焰般熱烈，黃色如麥田的金黃，紫色如葡萄的成熟，橙色如夕陽的余暉。

2.例題：從課文中選擇一個描寫火燒云形狀的句子，并解釋其修辭手法。

答案：課文中的句子“火燒云的形狀像一匹駿馬，奔騰在藍天之上。”使用了比喻的修辭手法，將火燒云的形狀比作奔騰的駿馬，形象地描繪出了火燒云的動態美。

3.例題：請根據課文內容，用對比的手法描述火燒云與藍天白云的不同。

答案：火燒云色彩斑斕，形狀多變，與藍天白云相比，更加生動有趣。藍天白云簡單、寧靜，而火燒云則充滿活力和變化。

4.例題：請從課文中選擇一個設問句，并說明其作用。

答案：課文中的設問句“火燒云為什么會這樣美麗呢？”引導讀者思考火燒云的奧秘，激發學生的好奇心和探索欲望。

5.例題：請根據課文內容，仿寫一個描寫火燒云的句子。

答案：火燒云的形狀像一朵盛開的花朵，在藍天中綻放出絢爛的色彩。

補充說明：

1.比喻的運用：在描述火燒云的顏色和形狀時，可以運用比喻的修辭手法，將火燒云與具體的事物相比較，使描寫更加生動形象。

2.對比的運用：通過對比火燒云與其他自然現象，如藍天白云、日落黃昏等，可以突出火燒云的獨特之處，增強文章的表現力。

3.設問句的作用：設問句可以激發讀者的思考，引導讀者深入理解課文內容，同時也能增強文章的節奏感。

4.仿寫練習：通過仿寫課文中的句子，學生可以鞏固所學知識，提高自己的語言表達能力。

5.創作練習：鼓勵學生在課后進行火燒云的繪畫或寫作創作，將所學知識應用于實踐，加深對課文內容的理解和記憶。八、教學評價與反饋1.課堂表現：在《火燒云》的課堂教學中，學生們表現出濃厚的興趣，積極參與課堂討論，對于火燒云的顏色、形狀和變化有著豐富的想象和描述。在朗讀環節，同學們聲音洪亮，表情投入，能夠準確地把握課文中的情感。在小組討論中，學生們能夠主動提出自己的觀點，并與同伴進行交流，體現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，每個小組都展示了他們對于火燒云的理解和想象。有的小組通過繪畫的形式展現了火燒云的美麗，有的小組則通過故事的形式講述了火燒云的故事。這些展示不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生們在實踐中加深了對課文內容的理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生們能夠鞏固對課文內容的記憶和理解。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了課文中的基礎知識、修辭手法和文章結構等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對火燒云的特點和課文內容有了較好的掌握。

4.課后作業反饋：對于課后作業，教師進行了批改和反饋。學生們在創作火燒云的繪畫作品和寫作練習中表現出了較高的創造力。作業中，學生們不僅描繪了火燒云的美麗，還結合自己的生活經驗，表達了對自然現象的感悟。教師對學生的作品給予了積極的評價，并提出了改進建議。

5.教師評價與反饋：針對本節課的教學效果，教師進行了以下評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予了肯定，同時指出部分學生在課堂討論中發言不夠積極，需要在今后的教學中加以引導。

-針對小組討論成果展示，教師表揚了學生的創意和合作精神，同時提醒學生們在展示過程中要注