Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup”為主題，通過游戲和競賽等活動，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際對話，提高學生聽說能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與聽說活動，學生能夠運用英語進行交流，提高跨文化交際能力；通過小組合作，學生能夠培養(yǎng)合作精神，提升解決問題的能力；同時，通過學習詞匯和句型，學生能夠增強自主學習意識，提高語言學習的興趣和自信。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用“speedup”等詞匯和“Let'sgo,faster!”等句型進行日常交流。

②能夠根據(jù)圖片和情境，正確使用“runfaster”、“jumphigher”等指令性語言描述動作。

2.教學難點，

①在快速反應的語境中，學生能夠準確理解并執(zhí)行指令。

②通過游戲活動，學生能夠靈活運用所學的詞匯和句型，進行角色扮演和情景對話。

③在小組活動中，學生能夠有效地分工合作，共同完成任務，同時提高自己的口語表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如人物運動、交通工具等，以及相關的圖表和視頻，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.實驗器材：準備小卡片或小紙條，用于學生在游戲中快速傳遞指令。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布“Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup”的預習資料，包括詞匯列表和句型結(jié)構(gòu)，要求學生提前熟悉相關詞匯和句型。

設計預習問題：設計問題如“你能用英語描述一些快速的動作嗎？”引導學生思考如何運用所學詞匯。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，復習詞匯和句型。

思考預習問題：學生嘗試用英語描述快速動作，記錄自己的句子。

提交預習成果：學生將預習的句子和筆記提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于朋友間游戲的視頻，引出“speedup”的主題。

講解知識點：講解“speedup”的用法，并通過實際例子展示如何使用。

組織課堂活動：設計“速度挑戰(zhàn)”游戲，讓學生分組進行比賽，運用“speedup”指令。

解答疑問：針對學生在游戲中的疑問，及時進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解“speedup”的用法。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習使用指令。

提問與討論：學生在游戲過程中提出問題，與其他同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習題，要求學生練習使用“speedup”和其他相關詞匯。

提供拓展資源：推薦學生觀看英語動畫片，學習更多快速動作的描述。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生在家里觀看推薦動畫片，學習更多相關詞匯和表達。

反思總結(jié)：學生反思自己在課堂和課后學習中的表現(xiàn)，總結(jié)學習經(jīng)驗。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

學生通過聽、說、讀、寫的綜合練習，對“Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup”中的詞匯和句型有了更深入的理解和掌握。具體表現(xiàn)在：

-學生能夠熟練地運用“speedup”、“faster”等詞匯描述動作的快慢。

-學生能夠運用“Let'sgo,faster!”等句型進行簡單的指令性對話。

-學生在角色扮演和情景對話中，能夠靈活運用所學詞匯和句型進行交流。

2.交際能力增強

通過課堂活動，學生提高了在真實語境中運用英語進行交際的能力。具體體現(xiàn)在：

-學生能夠在小組活動中，根據(jù)情境和角色需要，進行有效的溝通和協(xié)作。

-學生在“速度挑戰(zhàn)”游戲中，能夠準確理解并執(zhí)行指令，提高了快速反應能力。

-學生在課后拓展學習中，通過觀看英語動畫片，學會了更多與速度相關的詞匯和表達，增強了跨文化交際能力。

3.學習興趣提高

本節(jié)課通過游戲、競賽等生動有趣的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣。具體體現(xiàn)在：

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學習熱情。

-學生在課后主動復習所學內(nèi)容，鞏固學習成果。

-學生在拓展學習中，對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

4.團隊合作意識培養(yǎng)

通過小組活動和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成任務。具體體現(xiàn)在：

-學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生在角色扮演中，能夠明確分工，各司其職，共同完成游戲任務。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動與他人分享學習資源，共同進步。

5.自主學習能力增強

本節(jié)課的教學設計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。具體體現(xiàn)在：

-學生在課前自主預習，提前了解學習內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-學生在課后自主完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生在拓展學習中，能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的學習資源。

6.評價與反思能力提升

本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的評價與反思能力。具體體現(xiàn)在：

-學生在課堂活動中，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進行自我評價。

-學生在課后作業(yè)中，能夠反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-學生在拓展學習中，能夠根據(jù)自己的學習效果，調(diào)整學習策略。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

①詞匯：speedup,faster,slower,slowdown,quickly,slowly

②短語：Let'sgo,faster!,Keepup!,Runfaster!,Jumphigher!

②重點句子：

①Let'sgo,faster!

②Canyourunfaster?

③Howfastcanyourun?

④Icanrunquickly.

③內(nèi)容邏輯關系：

①引入情境：通過圖片或視頻展示朋友間進行游戲的場景，引出“速度”這一主題。

②詞匯學習：介紹與速度相關的詞匯，如“speedup”、“faster”等，并講解其用法。

③句型練習：通過練習句型“Let'sgo,faster!”和“Canyourunfaster?”等，幫助學生掌握日常交流中的指令性語言。

④角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型，提高實際交際能力。

⑤游戲活動：通過“速度挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在游戲中體驗詞匯和句型的應用，增強學習的趣味性和實用性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方式，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在活動中自然地復習和運用了新學的詞匯和句型。

2.游戲化學習：我引入了一些與速度相關的游戲，如“速度挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，這種游戲化學習方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的個體差異較大，有些學生能夠迅速跟上教學進度，而有些學生則需要更多的個別指導。這讓我意識到需要更多關注學生的個性化學習需求。

2.課堂管理：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律管理不夠嚴格，影響了教學效果。我需要找到更好的方法來維持課堂秩序，確保每個學生都能集中注意力。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，我需要探索更多元化的評價方法，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計分層教學活動，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和練習，確保每個學生都能有所收獲。

2.優(yōu)化課堂管理：我會通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，以及使用更多非言語的課堂管理技巧，來提高課堂紀律，確保教學活動的順利進行。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入課堂觀察、同伴評價、學生自評等多種評價方式，同時鼓勵學生參與課程設計和評價過程，提高他們的自我反思能力。此外，我還會定期與學生和家長溝通，了解他們的反饋，以便不斷調(diào)整和改進教學方法。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，對于了解學生的學習情況、發(fā)現(xiàn)教學中的問題以及調(diào)整教學策略具有重要作用。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

1.提問評價：

-通過課堂提問，檢查學生對詞匯和句型的掌握程度，例如詢問學生“Canyousay'speedup'inEnglish?”，觀察學生的反應和回答。

-設計開放式問題，如“Whydoyouthinkweneedtospeedupsometimes?”，鼓勵學生思考和表達自己的觀點。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，通過觀察學生的參與度、互動情況以及完成任務的效率，評估學生的學習效果。

-關注學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能有效溝通等。

3.小組評價：

-設立小組評價機制，讓學生在小組活動中互相評價，例如評價組內(nèi)成員的參與度和貢獻度。

-引導學生進行自我評價，如詢問他們在小組活動中的感受和收獲。

4.游戲評價：

-在“速度挑戰(zhàn)”游戲中，通過觀察學生在游戲中的表現(xiàn)，評估他們的反應速度和執(zhí)行指令的能力。

-記錄學生在游戲中的進步，以及他們對“speedup”等詞匯的實際運用情況。

5.測試評價：

-在課程結(jié)束后，通過小測驗或隨堂測試，檢驗