小學信息技術第三冊第19課帶變量的過程教學實錄北京版主備人備課成員教材分析小學信息技術第三冊第19課“帶變量的過程”是針對四年級學生設計的，與課本內容緊密相關。本課通過講解變量概念，引導學生理解變量在程序中的作用，并學會使用變量進行簡單的數據處理。課程內容與實際教學實際相結合，旨在培養學生的編程思維和動手實踐能力。核心素養目標1.培養學生的計算思維，理解變量在程序中的作用。

2.提升學生的邏輯推理能力，學會使用變量進行數據處理。

3.增強學生的信息意識，學會在編程中應用變量解決問題。

4.培養學生的動手實踐能力，通過實際操作掌握變量使用方法。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基本的信息技術知識，包括計算機操作、簡單軟件的使用以及基礎的編程概念。他們可能已經了解了循環、條件語句等編程基礎，但尚未深入理解變量及其在程序中的作用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對編程這類具有挑戰性的活動通常表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，通過實踐來學習；而另一些學生可能更偏好理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解變量概念時可能會遇到困難，尤其是如何將抽象的變量與具體問題相結合。此外，編寫程序時可能面臨邏輯錯誤，需要學生具備良好的問題解決能力。部分學生可能因為缺乏實踐經驗而難以將理論知識應用到實際問題中。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：編程軟件（如Scratch、Alice等）

-硬件資源：計算機、投影儀、網絡連接

-課程平臺：學校內部教育平臺或在線教學平臺

-信息化資源：相關教學視頻、編程案例庫、互動練習網站

-教學手段：實物演示、小組合作、編程挑戰活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預習變量在程序中的基本概念和作用。

-設計預習問題：圍繞變量概念，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，問題可以是：“什么是變量？變量在程序中有什么作用？如何定義和修改變量？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解變量概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生可以通過在線平臺或紙質筆記提交預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出變量概念，激發學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關于變量在游戲編程中的應用故事。

-講解知識點：詳細講解變量在程序中的定義、使用和修改，結合實例幫助學生理解。

教師可以展示一個簡單的程序示例，展示變量如何影響程序運行。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握變量使用。

例如，讓學生分組編寫一個簡單的程序，使用變量來控制游戲角色的行為。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

教師需要準備一些常見問題的答案，以便快速回應學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗變量知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教師鼓勵學生提出問題，并在小組內進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據變量概念，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，讓學生編寫一個程序，使用變量來記錄和顯示游戲得分。

-提供拓展資源：提供與變量相關的拓展資源（如編程教程、案例庫等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些在線編程教程或書籍，幫助學生深入學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

教師需要對學生作業進行批改，并提供具體的反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生需要思考自己在編程過程中遇到的困難，以及如何改進自己的編程技巧。

本節課的重難點在于理解變量在程序中的作用，以及如何正確使用變量。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握變量的概念和應用，提高編程能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-變量的起源與發展：介紹變量在數學和編程中的起源，以及它在不同學科中的應用。

-變量的類型：詳細解釋不同編程語言中變量的類型，如基本數據類型、復雜數據類型等。

-變量的作用域：探討變量的作用域概念，包括局部作用域和全局作用域，以及它們對程序運行的影響。

-變量的初始化與賦值：介紹變量初始化和賦值的方法，以及如何在程序中正確地使用它們。

-變量的運算與比較：講解變量之間的運算和比較操作，包括算術運算、邏輯運算等。

-變量的內存管理：介紹變量在內存中的存儲和管理，以及如何避免內存泄漏。

2.拓展建議：

-**深入理解變量的概念**：

-鼓勵學生通過閱讀相關書籍或在線資料，深入理解變量的基本概念和作用。

-設計一系列實踐性問題，讓學生思考變量在不同情境下的應用。

-**探索不同編程語言中的變量**：

-引導學生研究不同編程語言中變量的定義和使用方式，如Python、Java、C++等。

-通過對比不同語言中變量的差異，幫助學生建立跨語言的編程思維。

-**學習變量的作用域和生命周期**：

-設計實驗或案例分析，讓學生理解變量作用域和生命周期對程序的影響。

-引導學生分析代碼中的變量作用域問題，學習如何避免作用域沖突。

-**掌握變量的初始化和賦值技巧**：

-通過編寫示例代碼，讓學生學習如何初始化和賦值變量，以及如何在程序中正確地使用它們。

-設計編程挑戰，讓學生在實際操作中鞏固初始化和賦值技巧。

-**學習變量運算和比較**：

-引導學生研究變量之間的運算和比較操作，包括算術運算、邏輯運算等。

-通過編寫實際應用程序，讓學生在解決問題的過程中應用變量運算和比較。

-**了解變量的內存管理**：

-講解內存管理的基本原理，讓學生了解變量在內存中的存儲和管理。

-通過案例分析，讓學生了解如何避免內存泄漏和其他內存管理問題。

-**拓展編程實踐**：

-設計復雜的編程項目，讓學生在項目中使用變量解決實際問題。

-鼓勵學生參加編程競賽或項目，提升編程技能和團隊合作能力。

-**閱讀編程經典**：

-推薦一些經典的編程書籍，如《代碼大全》、《EffectiveC++》等，讓學生在閱讀中提升編程思維。

-**參與在線課程和論壇**：

-引導學生參加在線編程課程，如Coursera、edX等，拓寬編程視野。

-鼓勵學生在編程論壇上交流學習心得，解決編程問題。課后作業1.編寫一個簡單的Python程序，定義一個變量`age`并賦值為你的年齡，然后打印出你的年齡信息。

```

age=12

print("我的年齡是："+str(age))

```

2.編寫一個程序，定義一個變量`score`用于存儲學生的成績，然后根據成績判斷學生的等級。

```

score=85

ifscore>=90:

print("等級：A")

elifscore>=80:

print("等級：B")

elifscore>=70:

print("等級：C")

elifscore>=60:

print("等級：D")

else:

print("等級：F")

```

3.編寫一個程序，定義兩個變量`height`和`weight`，分別存儲一個人的身高和體重，然后計算并打印出這個人的BMI指數。

```

height=1.75

weight=70

bmi=weight/(height**2)

print("BMI指數："+str(bmi))

```

4.編寫一個程序，定義一個變量`temperature`用于存儲當前的溫度，然后根據溫度打印出相應的天氣建議。

```

temperature=30

iftemperature<0:

print("非常冷，請添加衣物。")

eliftemperature<20:

print("有點冷，建議添加外套。")

eliftemperature<30:

print("溫度適中，無需特別衣物。")

else:

print("很熱，請保持清涼。")

```

5.編寫一個程序，定義一個變量`distance`用于存儲兩地之間的距離（單位：公里），然后根據距離計算并打印出開車所需的時間（假設平均速度為60公里/小時）。

```

distance=120

time=distance/60

print("開車所需時間："+str(time)+"小時")

```

答案：

1.我的年齡是：12

2.等級：B

3.BMI指數：23.15

4.很熱，請保持清涼。

5.開車所需時間：2.0小時

這些作業題旨在幫助學生鞏固對變量概念的理解，并通過實際應用來加深對變量在程序中作用的認識。通過這些練習，學生能夠更好地掌握變量的定義、賦值、運算和比較等基本技能。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過在課堂上提問，教師可以即時了解學生對變量概念的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能解釋一下變量在程序中的作用？”通過學生的回答，教師可以評估他們的理解是否準確。

-觀察學生參與度：教師應觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括小組討論、角色扮演和實驗操作。例如，教師可以注意學生是否積極舉手回答問題，是否在小組合作中積極貢獻自己的想法。

-實時測試：通過小測驗或快速問答，教師可以評估學生對變量相關知識的掌握情況。例如，教師可以給出一個簡單的編程問題，讓學生在短時間內完成，以此檢驗他們對變量定義和使用的理解。

-反饋與調整：教師應根據課堂評價的結果，及時調整教學策略。如果發現學生存在理解困難，教師可以暫停講解，進行針對性的輔導。

2.作業評價

-批改作業：教師應對學生的作業進行認真批改，包括編程代碼的正確性、變量的使用是否恰當等。例如，教師可以檢查學生是否正確使用了變量初始化、賦值和運算。

-點評與反饋：在批改作業的同時，教師應給出具體的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，教師可以寫道：“你的程序邏輯清晰，但在使用變量時注意變量名的規范性。”

-及時反饋：作業的反饋應在學生提交后的第一時間內完成，以便學生能夠及時了解自己的學習成果，并針對不足進行改進。

-鼓勵與支持：在作業評價中，教師應鼓勵學生的努力和進步，即使成績不理想，也要給予積極的評價，幫助學生建立自信。

3.形成性評價

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問次數、小組合作表現等。

-作業完成情況：評估學生作業的完成質量，包括程序的正確性、變量的使用是否合理等。

-實踐操作能力：通過實驗或項目，評估學生將變量知識應用到實際編程中的能力。

-自我評價與反思：鼓勵學生進行自我評價和反思，幫助他們認識到自己的學習進度和改進方向。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對變量概念和編程技能的掌握程度。

-項目展示：讓學生展示他們在課程中學到的編程技能，包括變量的使用、程序設計等。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生互相學習，共同進步。板書設計①變量的概念

-變量的定義

-變量的作用

-變量的類型

②變量的聲明與初始化

-變量的聲明格式

-變量的初始化方法

-常見數據類型的變量聲明

③變量的賦值與修改變量

-變量的賦值操作

-變量的修改變量

-賦值與修改變量的注意事項

④變量的作用域

-局部作用域

-全局作用域

-作用域沖突與解決

⑤變量的運算與比較

-變量之間的運算

-變量之間的比較

-運算符的使用

⑥變量的內存管理

-變量的存儲

-內存泄漏的預防

-變量的生命周期教學反思與總結今天這節課，我們學習了變量在程序中的重要性。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來幫助學生理解變量。比如，我通過實際案例來講解變量在程序中的作用，讓學生看到變量是如何影響程序運行的。我發現這種方法挺有效的，因為孩子們