八年級地理上冊第二章中國的自然環境第三節河流第1課時以外流河為主教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級地理上冊第二章中國的自然環境第三節河流第1課時以外流河為主教學實錄

2.教學年級和班級：八年級全體學生

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.提升學生的地理空間思維，培養學生運用地圖識別和解讀河流分布及流域特征的能力。

2.培養學生觀察、分析和歸納河流對自然環境和社會經濟發展影響的綜合素養。

3.強化學生的環境保護意識，引導學生認識到河流資源的合理利用和保護的重要性。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解外流河的概念及其在我國地理環境中的重要性。

②掌握外流河的分布規律和流域特征，包括河流的流向、流域面積、水文特征等。

③分析外流河對區域經濟、生態環境和文化傳承的影響。

2.教學難點，

①準確識別地圖上的外流河及其流域范圍。

②理解和運用流域的概念，分析流域內河流的相互關系和流域的整體特征。

③將外流河的地理知識與社會經濟發展、環境保護等實際問題相結合，培養學生的綜合應用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統講解，幫助學生構建外流河的基本概念和知識體系。

2.討論法：組織學生分組討論，激發學生思考和表達的能力，共同分析河流對區域的影響。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的地理實踐能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示河流的分布和流域特征。

2.地圖教學：通過地圖教學，讓學生直觀地認識河流的走向和流域范圍。

3.互動軟件：使用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生通過操作了解河流的動態變化和水文特征。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“外流河的分布和特征”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“為什么我國外流河主要分布在東部地區？”、“外流河的水文特征有哪些？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解外流河的基本概念和分布規律。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解外流河的分布和特征，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示長江、黃河等著名外流河的圖片或視頻，引出“外流河”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解外流河的分布規律、水文特征以及流域內的地理現象，如三角洲的形成等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論并總結外流河的特點和影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“外流河的水量變化受哪些因素影響？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發現。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解外流河的相關知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握外流河的特點和影響。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解外流河的分布和特征，掌握相關知識點。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于外流河的案例分析作業，要求學生分析河流對區域經濟和文化的影響。

提供拓展資源：提供與外流河相關的拓展資源，如地理雜志、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的外流河知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國河流的生態環境與保護》

本篇閱讀材料介紹了中國主要外流河的生態環境現狀，分析了河流污染、水資源短缺等問題，以及相關的保護措施和法律法規。

-《外流河流域的經濟發展案例分析》

該材料選取了長江、黃河等著名外流河流域的經濟發展案例，探討了河流對區域經濟發展的促進作用，以及流域內產業結構調整和可持續發展策略。

-《外流河的地理信息系統應用》

本篇閱讀材料介紹了地理信息系統（GIS）在外流河流域管理中的應用，包括水資源監測、洪水預警、生態環境評估等方面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以結合本節課所學知識，自主查找相關資料，了解中國主要外流河的流域范圍、水文特征、生態環境等方面的信息。

-鼓勵學生關注外流河流域的經濟發展、社會變遷以及環境保護等問題，提出自己的觀點和建議。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，激發學生的思維火花。

-鼓勵學生參加地理知識競賽、演講比賽等活動，提高學生的地理素養和表達能力。

（1）河流知識競賽

-設計一份關于外流河的知識競賽試卷，包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等題型。

-學生可以組隊參加競賽，通過競賽檢驗自己對外流河知識的掌握程度。

（2）河流保護宣傳活動

-組織學生開展河流保護宣傳活動，如制作宣傳海報、撰寫保護倡議書等。

-學生可以邀請家長、社區人士參與，提高公眾對河流保護的意識。

（3）實地考察活動

-安排學生參觀當地的外流河或河流治理工程，讓學生親身感受河流對區域的影響。

-在實地考察過程中，引導學生觀察河流的生態環境、水文特征等，并記錄相關數據。

（4）河流保護項目策劃

-學生可以分組策劃一個河流保護項目，如河流垃圾清理、水質監測等。

-通過項目策劃，培養學生的實踐能力、團隊合作精神和創新意識。

（5）河流保護研究論文

-鼓勵學生撰寫關于外流河保護的研究論文，如“某河流污染現狀及治理對策”等。

-通過論文寫作，提高學生的研究能力和學術素養。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也促進學生自我反思和進步。以下是對本節課課堂評價的具體實施：

（1）提問與回答

在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題將涵蓋本節課的教學重點和難點，如外流河的分布規律、水文特征等。通過觀察學生的回答，教師可以評估學生對知識的理解和應用能力。

（2）小組討論與協作

教師將組織小組討論，讓學生在小組內分享自己的看法和見解。通過觀察學生的討論過程和協作能力，教師可以評估學生的溝通能力和團隊協作精神。

（3）課堂活動參與度

（4）即時測試

在課程的關鍵時刻，教師將進行即時測試，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對知識的即時掌握情況。這種測試可以幫助教師及時發現問題，并針對性地進行講解。

（5）學生自我評價

鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、知識掌握等方面。這種自我評價有助于學生認識自己的不足，并制定改進計劃。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，也是評價學生學習效果的重要方式。以下是對本節課作業評價的具體實施：

（1）作業批改

教師將對學生的作業進行認真批改，包括選擇題、簡答題和論述題等。在批改過程中，教師將關注學生的知識掌握程度、解題思路和表達方式。

（2）反饋與指導

對于作業中的錯誤和不足，教師將給予詳細的反饋和指導，幫助學生找到錯誤的原因，并提供正確的解題方法。這種及時的反饋有助于學生及時糾正錯誤，提高學習效果。

（3）作業展示與分享

教師將挑選部分優秀作業進行展示和分享，讓學生了解不同解題思路和方法，激發學生的學習興趣和探索欲望。

（4）作業分析報告

在作業批改結束后，教師將撰寫作業分析報告，總結學生在作業中的普遍問題和優點，為后續的教學提供參考。

（5）學生互評

鼓勵學生之間進行互評，通過相互評價，學生可以學習他人的優點，發現自己的不足，并促進共同進步。八、典型例題講解在講解河流這一章節時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學生理解和應用課本中的知識點：

例題1：

題目：長江流域的流域面積約為多少平方公里？請簡述長江流域的主要特征。

答案：長江流域的流域面積約為180萬平方公里。長江流域的主要特征包括：流域面積廣大，水系發達；河流流量大，徑流量豐富；流域內水能資源豐富，是我國重要的水電基地。

例題2：

題目：黃河的流域面積約為多少平方公里？請分析黃河流域的水文特征。

答案：黃河的流域面積約為75萬平方公里。黃河流域的水文特征包括：流域面積較小，但河流流程長；流量較小，徑流量不穩定；流域內水土流失嚴重，河流泥沙含量高。

例題3：

題目：珠江流域的主要支流有哪些？請簡述珠江流域的地理位置和特征。

答案：珠江流域的主要支流有北江、西江、東江等。珠江流域位于中國南部，地理位置優越，氣候溫暖濕潤。珠江流域的特征包括：水系發達，水資源豐富；河流流量大，徑流量穩定；流域內農業生產發達，是我國重要的糧食生產基地。

例題4：

題目：為什么說長江是中國的“母親河”？

答案：長江是中國的“母親河”，因為它發源于青藏高原，流經多個省份，最終注入東海。長江流域擁有豐富的水資源，是中華民族的發源地之一，對中國的經濟、文化和社會發展產生了深遠的影響。

例題5：

題目：請簡述黃河流域的水土流失問題及其治理措施。

答案：黃河流域的水土流失問題嚴重，主要原因是過度開發、植被破壞和人類活動。治理措施包括：加強水土保持，恢復植被；合理規劃土地利用，減少農業對土地的過度開發；加強水資源管理，提高水資源利用效率。板書設計1.重點知識點

①外流河的概念

②外流河的分布規律

③外流河的水文特征

④外流河的流域特征

⑤外流河對社會經濟的影響

2.關鍵詞

①流域

②水系

③河流

④水文特征

⑤流域特征

3.重點句子

①“外流河是指流入海洋的河流。”

②“我國外流河主要分布在東部地區。”

③“外流河的水量受降水和地形影響。”

④“外流河的流域特征包括地形、氣候和植被等。”

⑤“外流河對社會經濟發展具有重要影響。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入地理信息系統（GIS）教學：在講解外流河流域特征時，結合GIS軟件，讓學生直觀地看到河流的流向、流域面積等數據，增強學生的空間思維能力。

2.案例教學與實踐相結合：選取具有代表性的外流河流域案例，如長江、黃河等，讓學生通過分析案例，了解河流對區域經濟、生態環境的影響，提高學生的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地理空間概念理解不足：部分學生在學習外流河分布規律和流域特征時，對空間概念的理解不夠深入，導致對知識的掌握不夠牢固。

2.教學方法單一：課堂教學中，主要采用講授法，缺乏互動性和實踐性，可能影響學生的學習興趣和主動性。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于課堂表現和作業成績，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學手段，提高學生空間思維能