2024年秋一年級道德與法治下冊第二單元我和大自然5風兒輕輕吹教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《2024年秋一年級道德與法治下冊第二單元我和大自然5風兒輕輕吹》。本節課主要圍繞風的形成、風的作用以及風與人類生活的關系展開，旨在引導學生認識風，培養對大自然的敬畏之心。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在日常生活中對風的直觀感受有關，學生已經對風有一定的認識。教材內容將生活現象與科學知識相結合，有助于學生將已有知識系統化，提高對自然現象的理解。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學素養、人文素養和道德素養。通過學習風的形成和作用，學生能夠增強對自然現象的科學認知，培養觀察和思考能力；通過感受風與人類生活的關系，提升對自然環境的尊重和保護意識；同時，通過實踐活動，發展學生的合作精神和實踐能力，促進其全面發展。教學難點與重點1.教學重點，

①理解風的形成原理，通過實驗或故事引導學生認識到風是由空氣流動產生的。

②探索風的作用，讓學生通過觀察和討論，了解風在自然界和人類生活中的具體應用。

③認識風與人類生活的關系，使學生認識到風對農業、交通、建筑等方面的影響。

2.教學難點，

①理解風的形成機制，對于一年級學生來說，抽象的概念理解可能存在困難，需要通過具體實例和直觀演示來幫助理解。

②風的多樣性和復雜性，如何讓學生在有限的時間內全面了解風的各種作用，需要教師巧妙設計教學活動。

③培養學生的觀察能力和科學探究精神，通過實踐活動，讓學生在探索風的過程中學會觀察、記錄和思考。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事和實例，向學生介紹風的形成和作用。

2.討論法：組織學生圍繞風的作用進行小組討論，分享各自的觀察和想法。

3.實驗法：設計簡單的風洞實驗，讓學生親身體驗風的力量，增強學習效果。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示風的動畫和圖片，直觀展示風的形成和作用。

2.教學軟件：使用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中模擬風的作用。

3.實物教具：使用紙飛機、風車等實物教具，讓學生通過實際操作感受風的力量。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于風的形成過程的科普視頻，并記錄下看到的有趣現象。

設計預習問題：圍繞“風兒輕輕吹”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“風是如何形成的？風有哪些作用？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以定期檢查學生的預習筆記或思維導圖。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解風的形成和作用等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于風能利用的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過提交的預習成果了解學生的學習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放風的聲音或展示風力發電的視頻，引出“風兒輕輕吹”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解風的形成原理、風的作用等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，講解風對植物生長的影響。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握風的相關知識。如，讓學生模擬風對建筑物的影響，討論如何進行建筑物的防風設計。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于風力發電效率的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗風的知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“風兒輕輕吹”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，讓學生設計一個風力發電裝置的模型。

提供拓展資源：提供與風相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。如推薦一些關于氣象學的書籍或網站。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的設計作品給予具體評價和建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以查找風能利用的最新技術。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以思考如何將所學知識應用到日常生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-風的形成與氣象條件：介紹風的形成與大氣壓力、溫度差異、地球自轉等氣象條件的關系，以及不同類型的風（如季風、信風、海風等）的特點。

-風能的利用：介紹風能作為一種可再生能源的利用方式，包括風力發電的原理、風力發電機的類型、風力發電場的建設和運營等。

-風對環境的影響：探討風對氣候、生態系統、農業、建筑等方面的影響，以及人類如何通過技術手段減少風的不利影響。

-風的故事與傳說：收集世界各地與風相關的民間故事和傳說，如中國古代的風神傳說、西方的龍卷風故事等，增加課程的趣味性。

-風的測量與預報：介紹風的速度、風向的測量方法，以及天氣預報中風的預報方法，讓學生了解科學的氣象觀測和預報技術。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《氣象奇觀揭秘》、《風的故事》等書籍，幫助學生深入了解風的相關知識。

-觀看視頻：推薦觀看科普紀錄片《風的力量》、《風的故事》等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生的感官體驗。

-實地考察：組織學生參觀風力發電場或氣象觀測站，親身體驗風能的利用和氣象觀測的實際操作。

-小組討論：讓學生分組討論風對當地環境的影響，如風對農業的影響、風對建筑設計的挑戰等，培養學生的分析能力和團隊合作精神。

-創意設計：鼓勵學生設計一個利用風能的創意裝置，如風車、風力發電機等，培養學生的創新思維和動手能力。

-家庭作業：布置與風相關的家庭作業，如讓學生記錄一天中不同時間段的風向和風力，并與同學分享觀察結果。

-科學實驗：設計簡單的風洞實驗，讓學生通過實驗了解風的速度和力量，以及不同形狀物體在風中的運動狀態。

-拓展閱讀：推薦閱讀關于氣象學的科普文章，如《氣象學入門》、《氣候變化與人類未來》等，拓寬學生的知識視野。

-社會實踐：組織學生參與社區環境美化活動，如植樹造林、城市綠化等，讓學生在實踐中體會風對生態環境的重要性。

-科學講座：邀請氣象專家或工程師來校進行講座，讓學生直接從專業人士那里了解風能和氣象學的最新進展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《風的故事》書籍，通過閱讀了解風的文化內涵和民間傳說。

-視頻資源：《風的秘密》科普視頻，通過動畫和實拍相結合的方式，直觀展示風的形成和作用。

-實驗手冊：《簡單的風洞實驗手冊》，提供家庭或學校可操作的簡單風洞實驗步驟，讓學生親自動手探索風的力量。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《風的故事》，通過故事了解風在不同文化中的象征意義和作用，如風在農業、航海、神話中的角色。

-觀看視頻：要求學生觀看《風的秘密》科普視頻，并在觀看后撰寫觀后感，分享對風的新認識。

-實驗手冊：指導學生根據《簡單的風洞實驗手冊》進行風洞實驗，記錄實驗過程和結果，分析不同形狀和材料對風的影響。

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生觀察并記錄家中或學校周圍的風向和風力變化，分析風對日常生活的影響。

-小組討論：組織學生以小組形式討論風能的利用，如風力發電的原理和實際應用，鼓勵學生提出創新的想法。

-創意繪畫：鼓勵學生以“風兒輕輕吹”為主題進行創意繪畫，表達對風的感受和理解。

-科學日記：要求學生撰寫科學日記，記錄自己在學習風的過程中遇到的疑問、實驗過程和發現。

-拓展閱讀：推薦閱讀關于氣象學的基礎書籍，如《氣象知識問答》、《氣象學入門》等，加深對風學知識的理解。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區環境美化活動，如植樹造林、城市綠化等，親身體驗風對生態環境的作用。

-家長參與：邀請家長參與學生的課后拓展活動，如一起進行風洞實驗或討論風能利用，增進親子關系的同時，也促進學生的學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解風的形成和作用時，我嘗試通過創設情境，如模擬風的形成過程，讓學生在情境中體驗和感知，這種教學方法能夠有效激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.實踐操作結合：我注重將理論知識與實踐操作相結合，如組織學生進行風洞實驗，讓他們親自動手，這樣不僅加深了學生對知識的理解，也培養了他們的動手能力和科學探究精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織不夠靈活：在課堂活動中，我發現有時候教學節奏過快，導致部分學生跟不上進度，或者課堂討論時間不足，學生沒有充分表達自己的觀點。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和實驗活動中，部分學生表現出較高的積極性和參與度，而有些學生則相對被動，這可能是因為學生的個性差異或對知識的興趣程度不同。

3.教學評價單一：評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創新思維的全面評價。

反思改進措施（三）

1.優化教學組織：我會更加注重課堂節奏的把握，確保每個學生都有機會參與課堂活動。同時，我會根據學生的反饋調整教學計劃，使教學更加靈活。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、游戲等，同時鼓勵學生提出問題，分享自己的觀點。

3.多元化教學評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現、學生自評、同伴互評等，以更全面地評價學生的學習成果和能力發展。

4.加強個別輔導：對于參與度較低的學生，我會進行個別輔導，了解他們的學習困難和興趣點，并針對性地提供幫助。

5.豐富教學資源：我會積極尋找和制作更多與教學內容相關的教學資源，如視頻、圖片、實驗材料等，以豐富教學內容，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①風的形成：空氣流動導致的風的形成過程。

②風的作用：風在自然界和人類生活中的作用，如對氣候、農業、建筑的影響。

③風能利用：風能作為一種可再生能源的利用方式。

②本文重點詞：

①流動：空氣的流動是風形成的直接原因。

②作用：風對周圍環境的影響和用途。

③可再生能源：風能作為一種不會枯竭的能源類型。

③本文重點句：

①“風是由空氣流動形成的。”

②“風對農業生產有著重要的影響。”

③“風能是一種清潔、可再生的能源。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于風的形成和作用有了初步的認識。大部分學生能夠根據老師的引導，用簡單的語言描述風的特點，如“風是空氣流動形成的”、“風可以吹動樹葉”等。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們表現出良好的合作精神。每個小組都完成了自己的討論任務，并能夠清晰、有條理地展示討論成果。例如，有的小組通過實驗展示了風對紙飛機的影響，有的小組則通過角色扮演討論了風對農業生產的作用。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試結果顯示，學生對風的形成原理和風的作用理解較好，但在描述風能利用的具體例子時，部分學生存在困難。

4.課后作業：

課后作業包括完成一份關于風能利用的調研報告，要求學生查找資料，了解風能的利用現狀和未來發展趨勢。學生的作業完成情況良好，能夠結合實際案例進行分析，展現了他們的研究能力和寫作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時也指出了部分學生在回答問題時不夠準確的情況，建議他們在課后加強相關知識的學習。

對于小組討論成果展示，教師表揚了學