父親是不是一位獵人--統編三上課文《父親樹林和鳥》教學設計教材解讀《父親、樹林和鳥》是作家牛漢的一篇散文。作者以清新、樸實的筆調，講述了童年時代和父親在一個黎明到樹林里散步時談論鳥的事。通過父子倆的對話，體現了父親對樹林的熟悉，對鳥兒生活習性的了解，表達了作者對自然環境的喜愛，希望人們能和自然和諧相處。課文題目把“父親”、“樹林、”和“鳥”這三個看似無關的人和事物并列在一起，不僅形式上很獨特，而且也頗耐人尋味。這三者之間到底有什么關系呢？文章開頭第一句就揭示了答案：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。課文主要以“我”和父親對話的形式展開，借助父子間不經意的對話，通過對父親動作、神態、語言的描寫，逐漸描繪出一個熟悉樹林、喜愛鳥兒、熱愛自然的父親形象。文章結尾寫到：我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人。為什么“我”會把父親和獵人聯想到一塊兒呢？細細品味課文，我們就會發現，許多的細節，都能看出來，父親太像一個獵人了。例如：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。父親只是“望了又望”，“聞了又聞”，就認定“林子里有不少鳥”。而“我”呢，卻“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫，只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。父親知鳥、懂鳥，對鳥的生活習性了如指掌。這樣的細節還有：“樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。“每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。“鳥要準備歌唱了。”“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”那么，父親到底是不是一個獵人呢？細細品味課文，我們同樣可以從父親的語言、神態和動作中找到諸多的細節：“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。——你看，父親說話的時候是“輕聲”的，他怕驚動鳥。當然，你也許會說，獵人打鳥的時候也是這樣的。那么，我們可以繼續尋找細節，尋找證據：“樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。——一個獵人，是不會說出“焐得熱騰騰的”這樣的話來的。獵人最多會說：“羽毛是熱的。”“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。——一個獵人，是不會關注鳥抖不抖羽毛，抖不抖露水和濕氣的，他關注的是這時候的鳥，羽毛是濕的，飛不飛得動。“每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。”——一個獵人，是不會關心鳥怎樣呼吸的，更不會說出這么深情的話來的。“鳥要準備歌唱了。”——一個獵人，怎么會用“歌唱”來形容鳥的鳴叫呢？“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”——父親為鳥兒擔心，擔心它們被獵人打中，這也足以說明父親不是一個獵人，恰恰相反，父親是個多么愛鳥的人！本單元主題是“我與自然”。本單元的語文要素是：“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。”教學時，我們可以緊扣一個“父親到底是不是一個獵人”這個主問題，引導學生品味語言，展開思辨，就能很好地落實單元語文要素，彰顯單元人文主題，并且發展學生的語文核心素養。學習目標1.認識本課5個生字，會寫本課12個字；能正確流利有感情地朗讀課文，積累課文中優美生動的詞句。2.能夠圍繞“父親是不是一個獵人”的主問題，捕捉細節，品味語言，展開思辨性閱讀，感受父親知鳥、懂鳥、愛鳥的特點，激發學生愛護自然的思想情感。教學過程第一課時◎揭示課題，初解題意1.今天我們來學習一篇課文，課題很獨特，是三個并列的詞語：父親、樹林和鳥。讀一讀這個課題，你有什么疑問嗎？2.父親、樹林和鳥，他們之間到底有什么關系呢？能不能快速地從課文中找到一句話來說一說？交流，反饋，呈讀語句：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。3.比較朗讀，初步感受父親對鳥的喜愛之情。父親喜歡樹林和歌唱的鳥。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。4.你看，課文用這三個并列的詞語來做題目，其實想要表達意思是父親喜愛鳥，我們帶著這樣的體會，再來讀一讀課題。◎初讀課文，檢查字詞1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.檢查字詞認讀，分條呈讀一組短語：一個春天的黎明幽深的霧蒙蒙的樹林凝神靜氣的像樹一般兀立的父親舒暢地呼吸著，深深地呼吸著一瞬間，被獵人打中3.了解滹沱河：發源于山西省，當地人俗稱糊涂河。它是一條古老的河，也是作者牛漢家鄉的河。◎朗讀對話，整體感知1.你發現了嗎？這篇課文主要是通過“我”和父親的對話來講述一件事情的。下面，我們來進行合作，朗讀課文中的對話。2.師生合作，朗讀對話。課件逐次呈現朗讀內容。師讀：“林子里有不少鳥。”生讀：我并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。師讀：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”生讀：我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。師讀：“還有鳥味。”生讀：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。師提問：父親為什么說林子里有不少鳥？他看見鳥了嗎？那他是憑什么這么說的？——憑眼睛的觀察：看那里，沒有風，葉子為什么在動？——憑鼻子的嗅覺：還有鳥味。師追問：那“我”為什么就沒看見，沒聞到呢？再一次朗讀，讀出對比。3.繼續師生合作，朗讀對話。課件逐次呈現朗讀內容。生讀：“鳥也有氣味？”師讀：“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。師讀：“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。師讀：“每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。師讀：“鳥要準備歌唱了。師讀：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”生讀：我知道父親此時也最快活。關注引號的特別用法：為什么少了幾個后引號呢？（連續說話，但是中間又分段時，只需要在最后用上后引號。但是前引號每個自然段開頭都要有，表示話還在接著說。）互換角色，再次朗讀，注意讀好對話的語氣。4.判斷下面的說法是否正確，為什么？父親一生最喜歡樹林和鳥。父親對鳥的習性十分了解。父親很善于觀察。父親熱愛自然。父親曾經是個獵人。對于“父親曾經是個獵人”，學生意見有分歧，可以存疑留待下節課探討。◎品味語句，說說感受逐句對比呈讀，說說加點的部分給你什么感受。父親突然站定，朝樹林望，用鼻子聞。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。對比朗讀后交流感受：“幽深的霧蒙蒙的”，讓人感受到樹林里的樹很多，霧很濃；“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”可以感受到父親觀察很仔細，很專注。我望著父親。我茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。對比朗讀后交流感受：“茫然”可以感受到“我”當時什么也沒有聞到，什么也沒有看見的神情。“凝神靜氣的像樹一般兀立的”可以感受到父親當時全神貫注的樣子。我只聞到草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。對比朗讀后交流感受：“濃濃的苦苦的”可以讓人感受到森林里的草木生長得很茂盛。◎隨堂練習，指導寫字觀察本課寫字表，交流難寫易錯字。重點指導“蒙”“鼻”。第二課時◎復習回顧，引出話題1.聽寫詞語朝著

霧蒙蒙

鼻子

翅膀

沉重呼吸

抖干凈

露水

濕氣

獵人2.父親曾經是個獵人，這是不是真的呢？我們先不著急下結論，先到課文中去找證據。◎父親像極了一位獵人：自主品讀，尋找證據1.出示學習任務如果是一位獵人，那他一定對鳥——那么，你從哪些地方可以看出父親像極了一位獵人呢？（1）默讀課文，劃出找到的語句；（2）圈出關鍵詞想一想，父親哪里像獵人。2.學生自主閱讀5分鐘，教師個別巡視，了解學情。3.交流分享，相機點撥引導。第一處“證據”：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。預設交流要點——（1）“突然站定”“上上下下望了又望”“用鼻子聞了又聞”，這樣的舉動，像極了一位獵人。（2）“幽深的霧蒙蒙的樹林”還能望得見、聞得到有鳥，這更加像極了一位獵人，而且還是一位高明的獵人。第二處“證據”：父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。預設交流要點——（1）聯系前面的“幽深”“霧蒙蒙”，父親能夠看見葉子在動，能夠聞到鳥味，像極了一位獵人，一位高明的獵人。（2）對比“我”仔細找都沒有找到動著的那幾片葉子，也能體會到父親像極了一位獵人。第三處“證據”：“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。“每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。“鳥要準備歌唱了。”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。預設交流要點——（1）父親對鳥的生活習性了如指掌，像極了一位獵人。（2）父親居然能預知鳥要準備歌唱了，這太厲害了，怎么不像一位獵人？◎父親不是一位獵人，品讀課文，尋找證據剛才，我們通過品讀課文，找到了許多的“證據”，來證明父親像極了一位獵人。那么，他到底是不是一位獵人呢？如果不是，你又能從課文里找到更有說服力的證據嗎？1.出示學習任務：你從哪些地方可以看出父親不是一位獵人呢？（1）默讀課文，劃出找到的語句；（2）圈出關鍵詞，想一想父親哪一點不像獵人。（3）小組內交流分享你的發現。2.個人自主學習5分鐘。3.小組交流分享3-5分鐘。4.全班交流分享，教師點撥引導：第一處“證據”：“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。——“輕聲”“生怕驚動”，可以看出父親很愛護鳥，不想打擾它們。這說明父親不是獵人。第二處“證據”：樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。——如果是獵人，就不會說“羽毛焐得熱騰騰的”，而可能會說“羽毛都還是熱的”。第三處“證據”：黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。——如果是獵人，就不會說“抖動著羽毛”“抖凈露水和濕氣”，而可能會說“把羽毛上的露水和濕氣抖掉”。第四處“證據”：每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。——如果是獵人，就不會說“舒暢地呼吸著”“深深地呼吸著”，而可能會說“拼命地呼吸”。——如果是獵人，也不會說“喙”，而會說“嘴”。第五處“證據”：鳥要準備歌唱了。——如果是獵人，就不會說“歌唱”，而會說“鳴叫”。5.小結：你