語文（考試時間:150分鐘滿分:150分）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:作為一種平行于官學而有異于原官學系統的文化教育機構，書院與官學關系頗為復雜。唐宋之際，官學教育衰退。為書院興起及書院制度確立提供了土壤與空間。在書院發展壯大的過程中，往往與官學互為消長。歷代統治者對書院的支持也主要是基于這樣的考慮，當政府資源有限、無力大規模興辦教育，不能滿足人才培養需求，就轉向支持書院。書院與各級官學既有互補的關系，又有異趣相峙的抗衡關系。一般說來其呈現的規律是：官學不興時，書院勃興，彌補了官學數量不足，特別是朝廷無暇顧及興學設教，無力興辦官學，書院成為滿足士子讀書要求，保持社會安定的重要手段。然而，一旦朝廷有可能集中精力發展官學，書院便被冷落，被官學控制，這就是歷史上書院存在過的“書院官學化”現象。書院教育趨向容易與當時封建統治者現行政策和直接利益發生矛盾，所以歷史上禁毀書院的事件也不時發生，最著名的是明末發生在東林書院的“東林黨案”，因此而波及全國的書院。正因為如此，元代和清代，朝廷都曾對書院加強控制，將書院官學化或科舉化，出現了許多由中央或地方政府設立的書院。但這種書院實際已成為官學之一類，形式上或與宋、明書院相似，卻喪失了原來自由講學、鉆研學問的精神，甚至成為科舉考試的預備教育。從總體上看，官學的課程和教學比較冗繁呆板，過于程式化，而書院的課程和教學比較簡約靈活，師生有較多的主動性和自由度。書院為了避免私學教育所具有的自發性弊端，吸取了官學有計劃、有組織的教育管理方法。特別在生員定額、課程設置、學生考核方面，與官學頗有相似之處。書院實行生員定額，是一種普遍的情形，與官學所不同的是，書院還有不屬定額之限的旁聽生一類的短講生，人數甚多，如岳麓書院曾達千人之眾，即所謂“岳麓一千徒”，但這類學生是臨時性的，不在計劃之內。私學最早誕生于春秋時代，相傳為孔子創辦。私學有著悠久的歷史，對我國的文化教育做出過重要的貢獻，但因為它屬于民間，歷來不受朝廷重視，相反，屢遭壓制。私學在古代社會的發展極其艱難，處在一種自生自滅和自發的狀態。書院教育組織出現比較晚，在宋代才正式成為一種獨立的特殊的教育制度，但它自產生之日起，便與官學特別是私學有著密切的聯系。由于書院起自民間，也受到官學的排擠，其所處地位與私學顧為相似，二者之間存在著許多共同點，因此，私學長期積累的一些辦學經驗，特別容易被書院所吸取。從一定意義上說，書院是從私學脫胎而來的。但是是否可以說書院就是私學呢？事實并非如此，書院不是一般的私學，如同與官學有質的區別一樣，它與私學也存在著質的差異。書院與私學區別很多。一個最重要的區別是，書院具有教育經費作保障，逐步建立類似于官學的以學田為中心的教育經費體系。書院學田來自多種渠道：其一是由民間學人、鄉邑名流捐獻。在書院創辦之初，就包括了學田的投入。其二是政府的撥賜。書院經費開支巨大，要進行正常的教育活動，每項開支都是必不可少的。如果沒有足夠的經濟力量，教學計劃就無法實施。建立可靠的教育經濟體制，乃是書院生存和發展所必須具備的重要前提。（摘編自李西寧《中國書院與閱讀推廣》）材料二:在中國書院教育發展史上，南宋時期書院發展達到了一個鼎盛時期。南宋時期的書院數量大增，規模擴大，制度完備，內容充實，特色鮮明，影響顯著。南宋書院的勃興有著深刻的社會政治、經濟和文化背景。書院的產生和發展同理學的產生和發展有著密切的關系。北宋是理學的奠基時期，北宋的書院也處于開創階段；南宋時期是理學的成熟時期，南宋的書院也進入了相當完備的階段。南宋理學的主要流派差不多都與書院的發展密切相關。理學的學術文化思想成為南宋書院教育的基本內容，書院教育成為理學研究和傳播的主要基地。南宋理學流派繁多，學派林立。影響最大的莫過于朱熹、陸九淵、呂祖謙和張栻等。理學的產生和發展是儒、佛、道長期斗爭、融合的產物，書院教育也廣泛改造和吸收了佛、道講學的內容和形式。這在南宋書院教育中也表現得極為明顯。南宋書院的勃興發軔于朱熹于淳熙六年（1179）復興白鹿洞書院，又于紹熙五年（1194）復興岳麓書院。自北宋初就名聞天下的兩大著名書院的相繼復興，對南宋書院的發展起了直接的推動作用。之后，各地爭相效法，紛紛建立書院，延聘名師碩儒，聚徒講學。二十幾年后竟蔚然成風，書院得到迅速發展，呈鼎盛之勢。南宋書院大部分集中分布在文化繁盛的江南之地，以江西、湖南、浙江、福建為最多，分別為161所、24所、44所和27所。這一方面是由于宋廷南遷，北方大地落入女真族金兵控制之下，漢民族南遷，漢民族文化中心隨之南移；另一方面，書院的發展受著名學者講學活動影響極大，江西、湖南、浙江、福建等地有眾多名師講學，是南宋理學家活動的主要地區和范圍，所建書院自然隨之增多。特別是朱熹、陸九淵、呂祖謙、張栻等一批理學流派的代表人物及其弟子都在江南地區，遂使這些地區成為書院最發達之地。（摘編自王炳照《中國書院史話》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.歷代統治者是否支持書院的發展，往往不是以書院本身的發展為依據。B.明末發生的“東林黨案”，說明書院教育與封建統治者的利益矛盾尖銳。C.書院盡管與官學有著質區別，但不影響其借鑒官學好的教育管理方法。D.南宋時期書院大多集中于江南地區，這與政治、文化等多種因素不無關系。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.書院在發展壯大的過程中，往往與官學互為消長；這種現象的出現與統治者對書院的態度有一定關系。B.孔子創辦的私學具有的自發性弊端，客觀上啟發了書院吸取官學有計劃、有組織的教育管理方法。C.元清時期由政府“官學化或科舉化”的書院只是形式上與宋明書院相似，喪失了自由講學、鉆研學問的精神。D.朱熹復興白鹿洞書院、岳麓書院，說明只要有名家負責復興知名書院，就能推動其它書院的蓬勃發展。3.下列選項能夠反映出材料二中關于南宋書院蓬勃發展原因的一項是（）A.南宋時期，中國的印刷術有了新的進步，刻版印刷的發展大大提高了刊印圖書的效率和質量，為私人藏書提供了方便。B.南宋書院發展最快的時期是南宋理宗時代，據統計：宋代共有書院近700所，而建于南宋的有500余所，約占總數的80%。C.宋代詩人尤袤《送晦庵（朱熹）南歸》一詩中“二年摩手扶瘡痍，恩與廬山五老齊”，高度評價了朱熹重修白鹿洞書院的貢獻。D.南宋書院教育內容和形式日益豐富，教育特色更為突出。藏書、祭祀、講學都受到充分的重視，且形成了相應的制度。4.請結合材料一前三段的內容。給“書院”下一個定義，不超過50個字。5.閱讀下面的文字，結合材料一、材料二，談談古代書院的發展可以給“城市書房”提供哪些發展借鑒。城市書房是一種新型公共閱讀空間，旨在為市民提供一個舒適的閱讀和學習環境。它們是書香閱讀之場，更是文化交流之地，它們有琳瑯滿目的的書籍，亦有日新月異的現代化設施和活動空間。它們優雅端莊，坐落于城市之中，雖溫柔不語，卻是城市文化傳播的核心和動源。（摘自微信文章《解鎖錢塘書香新地：這幾個城市書房，在你家門口嗎？》）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題,16分）閱讀下面的文字，完成小題。干草（節選）宋學武我和妻旅行結婚，轉了大半個中國，下了火車上汽車，馬上就要回到我的遼北家鄉了。我似乎已經感受到一股淡淡的鄉土氣息，仿佛聞到了家鄉的燉菜和草香，恨不得一下子飛到那塊土地上。家鄉沒山沒水，只不過一嶺黃沙，幾撮泥房，幾縷炊煙罷了。唯獨可以向妻炫耀的，就是門前那片大草甸子。那是我記憶中的一片草原?？墒?，草甸子幾經滄桑，多次變遷，現在究竟什么樣了，我已全然不知。臨行前，我曾經問過草甸子的事，家里來信說，你回來就知道了。是的，我就要回來了。我就要知道了。可是妻能感興趣嗎？我不妨先把我記憶中的草甸子講給她聽。草甸子離我家只有一里之遙，不很大，寬不過五里，長也不過十五里。后來，我有幸到過呼倫貝爾大草原，草甸子和呼倫貝爾大草原比較起來，簡直太小了，小得實在可憐?？墒?，在我童年的記憶中，它卻是那么遼遠，那么空闊。我常常躺在深深的草叢中，吸吮著草的芳香，仰望著浮動變幻的白云，想象著遠處天地相接的地方。中午或者晚上，常常看到一個光著膀子或者光著膀子披著蓑衣的老人在草甸子上巡視，那是看守草甸子的磕巴舅舅——直到現在，我也搞不清磕巴舅舅何以成為我的舅舅，也許很早很早以前，他和姥姥家有點沾親帶故吧。鄉親屯親，兩方世人也是親。如果考查起來，農村自然村落之間，總能找到最初的血緣關系。經常和我一塊去草甸子上玩的是小草和鄰居家的大青哥。大青哥姓鄭，大名鄭國維。聽這個名字很是有點氣魄，寄托了莊稼人的無限希望和憧憬，對民族，對國家，對自己，對后代。小草只小我一歲，是磕巴舅舅的獨生女兒，三歲上死了娘，父女倆相依為命。我們三個極要好，常常結伴到草甸子上捉螞蚱。我們在綠綠的草地上奔跑，驚起一群群螞蚱翻飛。但這東西很機靈，很敏捷，我們怎么也捉不到。有時為捉一只“扁擔鉤”（扁擔鉤：一種大螞蚱，長腿、尖頭，成扁擔鉤狀），累得上氣不接下氣，我們追一程，它就飛一陣，我們停下來，它也停下來，好像故意引逗著我們。當我們真的認真起來窮追不舍的時候，那東西卻展開銀亮的翅膀遠走高飛了?？陌途司苏f話不利索，斷斷續續的盡逗點兒。大人們常常拿他開心、取笑，孩子們也常常學他、樂他，他從來不生氣，反倒覺得這很好，好像能給別人帶來一點快樂。據說有一次，一個陌生人向他問路：“老、老鄉，到縣城怎、怎么走?”磕巴舅舅驚異地看著這個陌生人，就是不肯回答。陌生人有點火了，罵罵咧咧地走了。他才憋紅了臉，十分認真地對過路旁觀的鄉親說，“不是我、我、不告訴他，我是怕他說、說、說我學他?！笨陌途司诉€會用草梗編織各種各樣的草制品。什么花籃、器皿、草帽、蓑衣、蟈蟈籠，都會。而且選擇各種顏色的草梗編成各種圖案，什么花鳥、人物、山水、禽獸，都有?？傊?，男孩子玩的，女孩子戴的，大人們用的，屋里邊擺設的，他都編。幾乎家家都有他的“作品”。現在想來，這些草制品真不知道要比城里賣的好些工藝美術品強多少。中午，天空沒有一絲兒云，熾熱的太陽火辣辣的，曬得草甸像疲倦了的大海?？陌途司税涯前汛笊鹊厄T在胯下，“刷——刷——”地磨著。不時用指甲試試刀刃。刀頭是新換的，好像還不那么鋒利。長長的刀柄不知用了多少年了，手握的地方被汗水浸漬，讓老繭摩擦，已經變細、發亮，呈著暗紅色。他對草的長勢一定很滿意，從他那隱藏笑意的皺褶里和映著綠波的瞳仁里，看得出他愛這草甸子，愛這貧瘠的、熟悉的土地。一過立秋，掛鋤了，草也成熟了，大家便開鐮割草。男人們打草用大扇刀，婦女和孩子們用鐮刀。扇刀把長、鐮寬、刃利，刀和刀把成仰角，一掄就是一個扇面形，一會兒就是一大片。但扇刀不是什么人都能用的，不僅憑力氣，還得有技術。只見磕巴舅舅光著膀子，赤著腳，脖子上搭個被汗水浸透已經變黑了的破毛巾，叉開雙腳，用扇刀打草，正打反合，左右開弓，刀片貼著草根、地皮，“刷——刷——刷”，隨著這悅耳的、有節奏的“刷刷”聲，雙腳一點一點向前挪動，赤腳踏著茬子，硬是踩出兩條平行線，一趟一趟新打的草甸子，在他腳上延伸，延伸……像剛剛犁過的田壟。他那赤條條的脊背，由于長期被太陽烤炙，閃出紫藍色的光，仿佛鍍上了一層琺瑯。我、大青哥、小草這么大的一群孩子，這會兒便分別跑到自家的園子里，掰來幾穗青嫩的包谷，削幾根樹簽把包谷插在草地上，下邊攏起一堆干草，點燃，火借風勢，干草燒得噼噼剝剝地響，散發出濃重的苦艾味，就連燒熟了的包谷也染了這種草香。我們吃，大人們也吃，誰趕上了誰就吃。那滋味，絕不比城里人把面包、香腸、啤酒帶到郊外進行野餐差多少。莊稼人苦是苦點兒，但莊稼人有莊稼人的樂趣?！疤懒耍闶遣皇窃谧魈飯@詩？！”妻大概被我的情緒所感染，或者是被草甸子迷人的景色所激動，臉上閃出動人的光。“離家還遠嗎？草甸子還在嗎？大青哥、磕巴舅舅現在在哪兒？對了，還有那個小草?！蔽艺娌恢趺椿卮鹚?。因為草甸子實在太平凡了，磕巴舅舅、大青哥、小草也實在太平凡了。但，心靈在呼喚我，借著妻子的發問，于是，我將這平凡的草甸子以及草甸子上平凡的人物繼續講下去……（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.主人公“我”在回鄉途中向妻講述以前的草甸子和草甸子上的人和事，是希望妻子能對此感興趣，理解“我”對故鄉的情感。B.“我”對草甸子大小的認知發生了變化，側面反映了“我”的成長——隨著走出草甸子，走出家鄉，“我”接觸到了更廣闊的世界。C.“我”推測和“磕巴舅舅”的血緣關系是源于同村內很早以前的“沾親帶故”，鄉親屯親，農村自然村落中鄉情與親情常常是相融的。D.“我”講到“常常結伴到草甸子上捉螞蚱”的回憶，是為了抒發童年時三個要好的小伙伴一起去抓螞蚱卻抓不到的遺憾和失落之情。7.對文本藝術特色的分析鑒賞；不正確的一項是（）A.在對故鄉回憶的敘述中，既有兒童視角也有成人視角，而成人視角讓草甸子上的人和事更顯生動、真實。B.編織草制品的文段運用了排比和鋪陳的手法，寫出草制品的樣式種類之多，突出了磕巴舅舅手巧的特點。C.磨刀、割草這兩處細節，不僅有力地刻畫出了莊稼人的勤勞能干，還傳達出了一種獨屬于鄉村的詩意美。D.燒干草、烤包谷的場景生動地描繪出了視覺、聽覺、嗅覺、味覺的感官體驗，令人感受到莊稼人的樂趣。8.文末說“我真不知怎么回答她好”?！拔摇睘楹巍安恢趺椿卮鹚谩保空埡喴治觥?.如果讓你接著往下寫這篇小說，你會寫草甸子還在嗎？請談談你的看法。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題,22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：劉隗，字大連，少有文翰，元帝以為從事中郎。隗雅習文史，善求人主意，帝深器遇之。遷丞相司直，委以刑憲。先后上奏護軍將軍戴若思、世子文學王籍之、東閣祭酒顏含、廬江太守梁龕、太山太守阮抗，帝皆從之。南中郎將王含以族強顯貴驕傲自恣一請參佐及守長二十許人多取非其才。隗劾奏文致甚苦，事雖被寢，王氏深忌疾之。而隗之彈奏不畏強御，皆此類也。建興中，丞相府斬督運令史淳于伯而血逆流，隗又奏免從事中郎周筵等數人，于是右將軍王導等上疏引咎，請解職。太興初，與尚書令刁協并為元帝所寵，欲排抑豪強。諸刻碎之政，皆云隗、協所建。隗雖在外，萬機秘密皆豫聞之。（節選自《晉書·劉隗傳》，有刪改）材料二：刁協，字玄亮，少好經籍，博聞強記。中興建，拜尚書左仆射。于時朝廷草創，憲章未立，朝臣無習舊儀者。協久在中朝，諳練舊事，凡所制度，皆稟于協焉，深為當時所稱許。秉性剛悍，與物多忤，每崇上抑下，故為王氏所疾。又使酒放肆，侵毀公卿，見者莫不側目。然悉力盡心，志在匡救，帝甚信任之。以奴為兵，取將吏客使轉運，皆協所建也，眾庶怨望之。及王敦構逆，上疏罪協，帝使協出督六軍。既而王師敗績，協與劉隗俱全帝于太極東除，帝執協、隗手，流涕嗚咽，勸令避禍。協曰：“臣當守死，不敢有貳。”帝曰：“今事逼矣，安可不行！”乃令給協、隗人馬，使自為計。協年老，不堪騎乘，素無恩紀，募從者，皆委之行。至江乘，為人所殺。（節選自《晉書·刁協傳》，有刪改）材料三：元帝之立也，王氏逼王室而與亢尊，非但王敦之兇悍也，王導之志亦僭矣。帝乃樹刁協、劉隗于左右，以分其權而自固。然而卒以取禍者，非帝之不宜樹人以自輔，隗、協之不宜離黨以翼主也；其所以尊主而抑疆宗者，非其道也。協與隗未足以知此，氣矜而已矣。恃其剛決之才，標名義以為名，而鉗束天下，一言之非，一事之失，張皇而摘之，于是乎盈廷之怨起，而王氏之黨益堅。（節選自王夫之《讀通鑒論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。南中郎將王含A以族強B顯貴C驕傲D自恣E一請F參佐及守長G二十許人H多取非其才。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.博聞強記，指見聞廣博，記憶力強。有時候也用“博聞強志”“博聞強識”表達同樣的意思。B.眾庶，百姓?！吨G逐客書》“王者不卻眾庶”中“眾庶”也是此意。類似的還有黎民、黔首等。C.翼，輔佐，名詞作動詞。與《鴻門宴》“常以身翼蔽沛公，莊不得擊”中“翼”的用法相同。D.矜，自夸，自恃。與賈誼《過秦論》“鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也”中“矜”的意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.晉元帝任命劉隗為丞相司直，把刑法之事委托他主管，在任期間他不畏強權大膽彈劾百官，元帝都一一依從了他。B.劉隗和刁協深受晉元帝信任，二人打算排擠抑制豪強的勢力。劉隗雖然任職在外，但各種重要事情都可預先知道。C.刁協長期居于西晉朝廷，對舊時的禮儀諳熟于心，中興王朝建立的制度，都依據他的陳述而行，深受當世稱許。D.刁協年老，經不住騎馬跋涉，平素對下人沒有恩情，那些招募來的隨從人員，也都離開他而去。最后為人所殺。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）隗雅習文史，善求人主意，帝深器遇之。（2）帝乃樹刁協、劉隗于左右，以分其權而自固。14.王夫之認為造成“王氏之黨益堅”的原因是什么？請在上述材料中找出印證該觀點的事例。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。怨王孫李清照帝里春晚，重門深院。草綠階前，暮天雁斷。樓上遠信誰傳？恨綿綿。多情自是多沾惹，難拚舍，又是寒食也。秋千巷陌，人靜皎月初斜，浸梨花。15.下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（）A.上闋起句寫景，“重門深院”既表明了住宅的情況，又暗示了宅中之人的寂寞惆悵。B.上闋三、四句寫詞人在樓上望見庭階前春草綠了，天色漸晚，身邊無人，只有大雁相陪。C.上闋末尾兩句寫出了詞人對遠方之人的無盡思念及怨意，其情盡在“綿綿”一詞中。D.下闋“多情”一句自然銜接上闋“恨綿綿”句，妙似天成，足見詞人構思的工巧縝密。16.請分析下闋最后三句是如何寫出詞人愁思之情的。（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）17.補出下列句子空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中魏征認為當文武大臣爭相效力時，君王就能在玩樂養生的同時達到“______，______”的理想政治境界。（2）美妙的樂曲常使周圍的一切沉浸其中?！独顟{箜篌引》中“吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”與《琵琶行》中“______，______”有著異曲同工之妙。（3）春華秋實，春種秋收，“春”與“秋”，是最好的兩個季節，古代不少文人墨客也把“春”與“秋”同時吟進了詩詞里，如“______，______”。三、語言文字運用（本題共5小題,18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有這樣兩類氣質常為人們所稱道：一種是書卷氣，（甲）。讀書涵養的是“書卷氣”,行路涵養的是“煙火氣”,（乙）,才能把書本知識轉化為實踐能力。實現“書卷氣”與“煙火氣”的有機結合，是讀書的至高境界，也會讓人具有“高尚氣”?！案褂性姇鴼庾匀A”,書卷氣不是“宅”習“暮”氣，更不是窮酸腐氣，而是學識涵養、理論功底的外顯。保持學習習慣，善于從書本中汲取營養，不僅能增強思辨能力，廓清思想迷霧，還能陶冶心性和情操。身上有煙火氣，也尤為難得。煙火氣絕不是江湖氣，更不是市儈氣，而是一種群眾工作能力。從風吹日曬的“健康黑”到挽起褲腳兩腳泥的“塵土色”,從A的號召力到定分止爭的公信力，都是煙火氣的生動體現。富有書卷氣，善于運用科學理論推動改革創新；擁有煙火氣，擅長創造性地貫徹落實上級決策部署：（丙）,還能有機結合，B。胸中縱有萬卷，①也要付諸于實踐，②多到田間地頭察民情、找靈感，③切實解決學與做相脫節、知與行相脫離的問題。④以煙火氣托舉書卷氣，⑤有助于避免師心自用的書生氣，⑥以書卷氣滋養煙火氣，⑦可以解決胸無點墨的無力感。感悟理論創新涵養書卷氣，投身實踐創新增進煙火氣，努力成為理論“多面手”、實踐“百事通”,當好中國式現代化建設的堅定行動派、實干家。18.在文中橫線處填入恰當的成語。19.請在文中括號處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.仿照下面的示例以“高尚氣”為對象另寫一句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同。示例：煙火氣絕不是江湖氣，更不是市儈氣，而是一種群眾工作能力。22.賞析文中畫波浪線句子中引號的用法及表達效果。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作?！度嗣袢請蟆贰耙棺x”說：“蹉跎只能感動自己，行動才能打動別人?！爆F代翻譯家、文藝評論家傅雷說：“世界上最有力的論證莫如實際行動?！鄙鲜霾牧献屇阌性鯓拥母形蚧蛩伎?？請結合材料寫一篇文章。要求：自擬標題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

語文（考試時間:150分鐘滿分:150分）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:作為一種平行于官學而有異于原官學系統的文化教育機構，書院與官學關系頗為復雜。唐宋之際，官學教育衰退。為書院興起及書院制度確立提供了土壤與空間。在書院發展壯大的過程中，往往與官學互為消長。歷代統治者對書院的支持也主要是基于這樣的考慮，當政府資源有限、無力大規模興辦教育，不能滿足人才培養需求，就轉向支持書院。書院與各級官學既有互補的關系，又有異趣相峙的抗衡關系。一般說來其呈現的規律是：官學不興時，書院勃興，彌補了官學數量不足，特別是朝廷無暇顧及興學設教，無力興辦官學，書院成為滿足士子讀書要求，保持社會安定的重要手段。然而，一旦朝廷有可能集中精力發展官學，書院便被冷落，被官學控制，這就是歷史上書院存在過的“書院官學化”現象。書院教育趨向容易與當時封建統治者現行政策和直接利益發生矛盾，所以歷史上禁毀書院的事件也不時發生，最著名的是明末發生在東林書院的“東林黨案”，因此而波及全國的書院。正因為如此，元代和清代，朝廷都曾對書院加強控制，將書院官學化或科舉化，出現了許多由中央或地方政府設立的書院。但這種書院實際已成為官學之一類，形式上或與宋、明書院相似，卻喪失了原來自由講學、鉆研學問的精神，甚至成為科舉考試的預備教育。從總體上看，官學的課程和教學比較冗繁呆板，過于程式化，而書院的課程和教學比較簡約靈活，師生有較多的主動性和自由度。書院為了避免私學教育所具有的自發性弊端，吸取了官學有計劃、有組織的教育管理方法。特別在生員定額、課程設置、學生考核方面，與官學頗有相似之處。書院實行生員定額，是一種普遍的情形，與官學所不同的是，書院還有不屬定額之限的旁聽生一類的短講生，人數甚多，如岳麓書院曾達千人之眾，即所謂“岳麓一千徒”，但這類學生是臨時性的，不在計劃之內。私學最早誕生于春秋時代，相傳為孔子創辦。私學有著悠久的歷史，對我國的文化教育做出過重要的貢獻，但因為它屬于民間，歷來不受朝廷重視，相反，屢遭壓制。私學在古代社會的發展極其艱難，處在一種自生自滅和自發的狀態。書院教育組織出現比較晚，在宋代才正式成為一種獨立的特殊的教育制度，但它自產生之日起，便與官學特別是私學有著密切的聯系。由于書院起自民間，也受到官學的排擠，其所處地位與私學顧為相似，二者之間存在著許多共同點，因此，私學長期積累的一些辦學經驗，特別容易被書院所吸取。從一定意義上說，書院是從私學脫胎而來的。但是是否可以說書院就是私學呢？事實并非如此，書院不是一般的私學，如同與官學有質的區別一樣，它與私學也存在著質的差異。書院與私學區別很多。一個最重要的區別是，書院具有教育經費作保障，逐步建立類似于官學的以學田為中心的教育經費體系。書院學田來自多種渠道：其一是由民間學人、鄉邑名流捐獻。在書院創辦之初，就包括了學田的投入。其二是政府的撥賜。書院經費開支巨大，要進行正常的教育活動，每項開支都是必不可少的。如果沒有足夠的經濟力量，教學計劃就無法實施。建立可靠的教育經濟體制，乃是書院生存和發展所必須具備的重要前提。（摘編自李西寧《中國書院與閱讀推廣》）材料二:在中國書院教育發展史上，南宋時期書院發展達到了一個鼎盛時期。南宋時期的書院數量大增，規模擴大，制度完備，內容充實，特色鮮明，影響顯著。南宋書院的勃興有著深刻的社會政治、經濟和文化背景。書院的產生和發展同理學的產生和發展有著密切的關系。北宋是理學的奠基時期，北宋的書院也處于開創階段；南宋時期是理學的成熟時期，南宋的書院也進入了相當完備的階段。南宋理學的主要流派差不多都與書院的發展密切相關。理學的學術文化思想成為南宋書院教育的基本內容，書院教育成為理學研究和傳播的主要基地。南宋理學流派繁多，學派林立。影響最大的莫過于朱熹、陸九淵、呂祖謙和張栻等。理學的產生和發展是儒、佛、道長期斗爭、融合的產物，書院教育也廣泛改造和吸收了佛、道講學的內容和形式。這在南宋書院教育中也表現得極為明顯。南宋書院的勃興發軔于朱熹于淳熙六年（1179）復興白鹿洞書院，又于紹熙五年（1194）復興岳麓書院。自北宋初就名聞天下的兩大著名書院的相繼復興，對南宋書院的發展起了直接的推動作用。之后，各地爭相效法，紛紛建立書院，延聘名師碩儒，聚徒講學。二十幾年后竟蔚然成風，書院得到迅速發展，呈鼎盛之勢。南宋書院大部分集中分布在文化繁盛的江南之地，以江西、湖南、浙江、福建為最多，分別為161所、24所、44所和27所。這一方面是由于宋廷南遷，北方大地落入女真族金兵控制之下，漢民族南遷，漢民族文化中心隨之南移；另一方面，書院的發展受著名學者講學活動影響極大，江西、湖南、浙江、福建等地有眾多名師講學，是南宋理學家活動的主要地區和范圍，所建書院自然隨之增多。特別是朱熹、陸九淵、呂祖謙、張栻等一批理學流派的代表人物及其弟子都在江南地區，遂使這些地區成為書院最發達之地。（摘編自王炳照《中國書院史話》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.歷代統治者是否支持書院的發展，往往不是以書院本身的發展為依據。B.明末發生的“東林黨案”，說明書院教育與封建統治者的利益矛盾尖銳。C.書院盡管與官學有著質的區別，但不影響其借鑒官學好的教育管理方法。D.南宋時期書院大多集中于江南地區，這與政治、文化等多種因素不無關系。2.根據材料內容，下列說法正確一項是（）A.書院在發展壯大的過程中，往往與官學互為消長；這種現象的出現與統治者對書院的態度有一定關系。B.孔子創辦的私學具有的自發性弊端，客觀上啟發了書院吸取官學有計劃、有組織的教育管理方法。C.元清時期由政府“官學化或科舉化”的書院只是形式上與宋明書院相似，喪失了自由講學、鉆研學問的精神。D.朱熹復興白鹿洞書院、岳麓書院，說明只要有名家負責復興知名書院，就能推動其它書院的蓬勃發展。3.下列選項能夠反映出材料二中關于南宋書院蓬勃發展原因的一項是（）A.南宋時期，中國的印刷術有了新的進步，刻版印刷的發展大大提高了刊印圖書的效率和質量，為私人藏書提供了方便。B.南宋書院發展最快的時期是南宋理宗時代，據統計：宋代共有書院近700所，而建于南宋的有500余所，約占總數的80%。C.宋代詩人尤袤《送晦庵（朱熹）南歸》一詩中“二年摩手扶瘡痍，恩與廬山五老齊”，高度評價了朱熹重修白鹿洞書院的貢獻。D.南宋書院教育的內容和形式日益豐富，教育特色更為突出。藏書、祭祀、講學都受到充分的重視，且形成了相應的制度。4.請結合材料一前三段的內容。給“書院”下一個定義，不超過50個字。5.閱讀下面的文字，結合材料一、材料二，談談古代書院的發展可以給“城市書房”提供哪些發展借鑒。城市書房是一種新型公共閱讀空間，旨在為市民提供一個舒適的閱讀和學習環境。它們是書香閱讀之場，更是文化交流之地，它們有琳瑯滿目的的書籍，亦有日新月異的現代化設施和活動空間。它們優雅端莊，坐落于城市之中，雖溫柔不語，卻是城市文化傳播的核心和動源。（摘自微信文章《解鎖錢塘書香新地：這幾個城市書房，在你家門口嗎？》）【答案】1.B2.A3.C4.書院是一種教學簡約靈活，師生主動性和自由度較大，崇尚自由講學、鉆研學問的精神的文化教育機構。5.①“城市書房”發展可以因地制宜，靈活自由地調整發展路線，以適時滿足輻射區域群眾的閱讀需求。②制定有計劃有組織的管理方法，提升管理水平。③要有穩定的經費保障，保證各類活動的正常開展。④邀請名家舉辦學術講座，擴大“城市書房”的影響?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料共同探討了中國書院的發展以及其與官學、私學的復雜關系。材料一側重書院的歷史背景、功能特點，以及與官學和私學的區別，強調書院在教育體系中的獨特地位及其影響。材料二則專注于南宋時期書院的鼎盛，分析了其背后的社會、政治和文化因素，特別是理學的發展對書院興盛的推動。兩者結合揭示了書院作為教育機構在不同時期的角色及其文化意義?！?題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。B.“說明書院教育與封建統治者的利益矛盾尖銳”錯，根據材料一第三段“書院教育趨向容易與當時封建統治者現行政策和直接利益發生矛盾”可知書院教育與當時封建統治者現行政策和直接利益發生矛盾不具必然性，只是“容易”發生；且“東林黨案”只是歷史上禁毀書院事件中的一起，不能據此就認為“書院教育與封建統治者的利益矛盾尖銳”，邏輯有誤。故選B。【2題詳解】本題考查學生評價作者觀點態度的能力。B.“孔子創辦的私學具有的自發性弊端”錯，該選項雜糅材料一第四段“書院為了避免私學教育所具有的自發性弊端”和材料一第五段“私學最早誕生于春秋時代，相傳為孔子創辦”兩句話，且原文為“私學相傳為孔子創辦”，選項說成了事實。C.“只是形式上與宋明書院相似”錯，將或然當必然。據材料一第三段“形式上或與宋、明書院相似”可知，“元清時期由政府“官學化或科舉化”的書院只是形式上可能與宋明書院相似。D.“說明只要有名家負責復興知名書院，就能推動其它書院的蓬勃發展”錯，原文“自北宋初就名聞天下的兩大著名書院的相繼復興，對南宋書院的發展起了直接的推動作用”，朱熹復興兩大書院對南宋書院發展起了推動作用，但不能就此得出只要有名家復興知名書院就能推動其他書院蓬勃發展的結論。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.南宋時期印刷術進步，提高刊印圖書效率和質量，為私人藏書提供方便，與南宋書院蓬勃發展未必有因果關系。B.只是在說南宋書院數量在整個宋代書院數量中的占比情況，是南宋書院蓬勃發展的具體表現。C.詩歌對朱熹重修白鹿洞書院的評價，從側面反映出南宋書院蓬勃發展的原因。D.南宋書院教育自身的內容、形式及制度等情況，是南宋書院蓬勃發展的具體表現。故選C。【4題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力?！跋露x”的模式一般為“……是的……”的句式，然后分析所給的材料，找到本質屬性。根據“書院是一種平行于官學而有異于原官學系統的文化教育機構”，明確了書院在教育體系中的性質與類別歸屬，它與官學、私學等共同構成了我國古代的教育形態，這就界定了書院的本質屬性，即“一種文化教育機構”。再結合材料找到基本特點。根據“從總體上看，官學的課程和教學比較冗繁呆板，過于程式化，而書院的課程和教學比較簡約靈活”可知，書院在教學方面簡約靈活的特性。根據“師生主動性和自由度較大”“師生有較多的主動性和自由度”可知，在書院的教學環境里，師生有更大的主動性去開展教與學的活動，享有更多的自由度，這也是書院教育的典型特征。根據“元代和清代，朝廷都曾對書院加強控制，將書院官學化或科舉化……卻喪失了原來自由講學、鉆研學問的精神”可知在未被官學化等情況影響之前，書院原本是備自由講學、鉆研學問的精神。最后按照下定義的模式進行答題即可。【5題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①根據“官學不興時，書院勃興，彌補了官學數量不足”“一旦朝廷有可能集中精力發展官學，書院便被冷落”說明書院能根據當時整體教育環境的變化靈活調整自身發展狀態。根據“而書院的課程和教學比較簡約靈活，師生有較多的主動性和自由度”可知書院的課程和教學比較簡約靈活，對于“城市書房”而言，同樣可以借鑒這種靈活性，根據所在城市不同區域的特點、居民閱讀喜好和需求變化等實際情況，因地制宜地調整自身發展路線。②根據“書院為了避免私學教育所具有的自發性弊端，吸取了官學有計劃、有組織的教育管理方法。特別在生員定額、課程設置、學生考核方面，與官學頗有相似之處”可知書院通過借鑒官學的管理方法，讓自身教育管理更具條理?！俺鞘袝俊弊鳛橐粋€面向公眾的閱讀場所，有琳瑯滿目的書籍以及各類現代化設施和活動空間，要想高效、有序地運營，也需要制定完善且有計劃、有組織的管理方法，提升管理水平。③根據“書院經費開支巨大，要進行正常的教育活動，每項開支都是必不可少的。如果沒有足夠的經濟力量，教學計劃就無法實施”可知可靠的教育經濟體制是書院生存和發展的重要前提。“城市書房”同樣面臨著運營成本問題，需要舉辦各類閱讀推廣活動、更新書籍、維護設施等，都離不開經費支持。因此要積極拓展經費來源渠道。④根據“紛紛建立書院，延聘名師碩儒，聚徒講學。二十幾年后竟蔚然成風，書院得到迅速發展，呈鼎盛之勢”可知南宋書院的勃興發軔于朱熹復興白鹿洞書院、岳麓書院等之后各地爭相效法，說明了名家講學、學術引領對于書院發展有著極大的推動作用?！俺鞘袝俊笨梢越梃b這一經驗，邀請文化領域的名家舉辦學術講座、讀書分享會等活動，借助名家的影響力吸引更多市民走進城市書房，參與閱讀和文化交流活動，進而擴大城市書房在城市中的影響力。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題,16分）閱讀下面的文字，完成小題。干草（節選）宋學武我和妻旅行結婚，轉了大半個中國，下了火車上汽車，馬上就要回到我的遼北家鄉了。我似乎已經感受到一股淡淡的鄉土氣息，仿佛聞到了家鄉的燉菜和草香，恨不得一下子飛到那塊土地上。家鄉沒山沒水，只不過一嶺黃沙，幾撮泥房，幾縷炊煙罷了。唯獨可以向妻炫耀的，就是門前那片大草甸子。那是我記憶中的一片草原?？墒牵莸樽訋捉洔嫔＃啻巫冞w，現在究竟什么樣了，我已全然不知。臨行前，我曾經問過草甸子的事，家里來信說，你回來就知道了。是的，我就要回來了。我就要知道了。可是妻能感興趣嗎？我不妨先把我記憶中的草甸子講給她聽。草甸子離我家只有一里之遙，不很大，寬不過五里，長也不過十五里。后來，我有幸到過呼倫貝爾大草原，草甸子和呼倫貝爾大草原比較起來，簡直太小了，小得實在可憐。可是，在我童年的記憶中，它卻是那么遼遠，那么空闊。我常常躺在深深的草叢中，吸吮著草的芳香，仰望著浮動變幻的白云，想象著遠處天地相接的地方。中午或者晚上，常?？吹揭粋€光著膀子或者光著膀子披著蓑衣的老人在草甸子上巡視，那是看守草甸子的磕巴舅舅——直到現在，我也搞不清磕巴舅舅何以成為我的舅舅，也許很早很早以前，他和姥姥家有點沾親帶故吧。鄉親屯親，兩方世人也是親。如果考查起來，農村自然村落之間，總能找到最初的血緣關系。經常和我一塊去草甸子上玩的是小草和鄰居家的大青哥。大青哥姓鄭，大名鄭國維。聽這個名字很是有點氣魄，寄托了莊稼人的無限希望和憧憬，對民族，對國家，對自己，對后代。小草只小我一歲，是磕巴舅舅的獨生女兒，三歲上死了娘，父女倆相依為命。我們三個極要好，常常結伴到草甸子上捉螞蚱。我們在綠綠的草地上奔跑，驚起一群群螞蚱翻飛。但這東西很機靈，很敏捷，我們怎么也捉不到。有時為捉一只“扁擔鉤”（扁擔鉤：一種大螞蚱，長腿、尖頭，成扁擔鉤狀），累得上氣不接下氣，我們追一程，它就飛一陣，我們停下來，它也停下來，好像故意引逗著我們。當我們真的認真起來窮追不舍的時候，那東西卻展開銀亮的翅膀遠走高飛了?？陌途司苏f話不利索，斷斷續續的盡逗點兒。大人們常常拿他開心、取笑，孩子們也常常學他、樂他，他從來不生氣，反倒覺得這很好，好像能給別人帶來一點快樂。據說有一次，一個陌生人向他問路：“老、老鄉，到縣城怎、怎么走?”磕巴舅舅驚異地看著這個陌生人，就是不肯回答。陌生人有點火了，罵罵咧咧地走了。他才憋紅了臉，十分認真地對過路旁觀的鄉親說，“不是我、我、不告訴他，我是怕他說、說、說我學他?！笨陌途司诉€會用草梗編織各種各樣的草制品。什么花籃、器皿、草帽、蓑衣、蟈蟈籠，都會。而且選擇各種顏色的草梗編成各種圖案，什么花鳥、人物、山水、禽獸，都有。總之，男孩子玩的，女孩子戴的，大人們用的，屋里邊擺設的，他都編。幾乎家家都有他的“作品”?，F在想來，這些草制品真不知道要比城里賣的好些工藝美術品強多少。中午，天空沒有一絲兒云，熾熱的太陽火辣辣的，曬得草甸像疲倦了的大海?？陌途司税涯前汛笊鹊厄T在胯下，“刷——刷——”地磨著。不時用指甲試試刀刃。刀頭是新換的，好像還不那么鋒利。長長的刀柄不知用了多少年了，手握的地方被汗水浸漬，讓老繭摩擦，已經變細、發亮，呈著暗紅色。他對草的長勢一定很滿意，從他那隱藏笑意的皺褶里和映著綠波的瞳仁里，看得出他愛這草甸子，愛這貧瘠的、熟悉的土地。一過立秋，掛鋤了，草也成熟了，大家便開鐮割草。男人們打草用大扇刀，婦女和孩子們用鐮刀。扇刀把長、鐮寬、刃利，刀和刀把成仰角，一掄就是一個扇面形，一會兒就是一大片。但扇刀不是什么人都能用的，不僅憑力氣，還得有技術。只見磕巴舅舅光著膀子，赤著腳，脖子上搭個被汗水浸透已經變黑了的破毛巾，叉開雙腳，用扇刀打草，正打反合，左右開弓，刀片貼著草根、地皮，“刷——刷——刷”，隨著這悅耳的、有節奏的“刷刷”聲，雙腳一點一點向前挪動，赤腳踏著茬子，硬是踩出兩條平行線，一趟一趟新打的草甸子，在他腳上延伸，延伸……像剛剛犁過的田壟。他那赤條條的脊背，由于長期被太陽烤炙，閃出紫藍色的光，仿佛鍍上了一層琺瑯。我、大青哥、小草這么大的一群孩子，這會兒便分別跑到自家的園子里，掰來幾穗青嫩的包谷，削幾根樹簽把包谷插在草地上，下邊攏起一堆干草，點燃，火借風勢，干草燒得噼噼剝剝地響，散發出濃重的苦艾味，就連燒熟了的包谷也染了這種草香。我們吃，大人們也吃，誰趕上了誰就吃。那滋味，絕不比城里人把面包、香腸、啤酒帶到郊外進行野餐差多少。莊稼人苦是苦點兒，但莊稼人有莊稼人的樂趣?！疤懒?，你是不是在作田園詩？！”妻大概被我的情緒所感染，或者是被草甸子迷人的景色所激動，臉上閃出動人的光?！半x家還遠嗎？草甸子還在嗎？大青哥、磕巴舅舅現在在哪兒？對了，還有那個小草?！蔽艺娌恢趺椿卮鹚谩Ｒ驗椴莸樽訉嵲谔椒擦?，磕巴舅舅、大青哥、小草也實在太平凡了。但，心靈在呼喚我，借著妻子的發問，于是，我將這平凡的草甸子以及草甸子上平凡的人物繼續講下去……（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.主人公“我”在回鄉途中向妻講述以前的草甸子和草甸子上的人和事，是希望妻子能對此感興趣，理解“我”對故鄉的情感。B.“我”對草甸子大小的認知發生了變化，側面反映了“我”的成長——隨著走出草甸子，走出家鄉，“我”接觸到了更廣闊的世界。C.“我”推測和“磕巴舅舅”的血緣關系是源于同村內很早以前的“沾親帶故”，鄉親屯親，農村自然村落中鄉情與親情常常是相融的。D.“我”講到“常常結伴到草甸子上捉螞蚱”的回憶，是為了抒發童年時三個要好的小伙伴一起去抓螞蚱卻抓不到的遺憾和失落之情。7.對文本藝術特色的分析鑒賞；不正確的一項是（）A.在對故鄉回憶的敘述中，既有兒童視角也有成人視角，而成人視角讓草甸子上的人和事更顯生動、真實。B.編織草制品的文段運用了排比和鋪陳的手法，寫出草制品的樣式種類之多，突出了磕巴舅舅手巧的特點。C.磨刀、割草這兩處細節，不僅有力地刻畫出了莊稼人的勤勞能干，還傳達出了一種獨屬于鄉村的詩意美。D.燒干草、烤包谷的場景生動地描繪出了視覺、聽覺、嗅覺、味覺的感官體驗，令人感受到莊稼人的樂趣。8.文末說“我真不知怎么回答她好”?！拔摇睘楹巍安恢趺椿卮鹚谩?？請簡要分析。9.如果讓你接著往下寫這篇小說，你會寫草甸子還在嗎？請談談你的看法?！敬鸢浮?.D7.A8.①草甸子及草甸子上的人都很平凡，“我”不知如何向妻子傳達出他們雖平凡卻飽含自己深情的那種感受。②時過境遷，“我”不清楚草甸子現在的狀況以及那些人的現狀，所以難以準確回應妻子的諸多疑問。9.示例一：草甸子還在。理由：①從情感角度，草甸子承載著“我”及鄉親們諸多美好的回憶，如童年玩耍、勞作等，是故鄉情感的寄托，作者可能不舍得讓其消失，會保留這份美好。②從現實角度，農村雖可能有發展變化，但一些傳統的土地、場景等也可能保留下來，草甸子或許經過改造等依然存在，繼續見證著鄉村的生活。示例二：草甸子不在了。理由：①從時代發展角度，隨著社會的不斷發展，鄉村可能經歷了大規模的建設、開發等，草甸子可能因被開墾為農田、用于建設等原因而消失。②從主題深化角度，草甸子的消失能更深刻地反映出時代變遷對傳統鄉村生活及情感寄托物的沖擊，引發人們對鄉村發展與傳統保留的思考。【解析】【導語】宋學武的《干草》用細膩的筆觸描繪了主人公對故鄉草甸子的深切懷念與濃厚情感。通過“我”和妻子旅途中的對話，引發對兒時故鄉人事的回憶，形成對比，突出時光流逝與成長帶來的變化。質樸的鄉村生活、童年的伙伴、勤勞的磕巴舅舅，皆通過細致的描寫展現出質樸而雋永的鄉村魅力?！?題詳解】本題考查學生對小說相關內容的理解和分析能力。D.“遺憾和失落之情”錯誤，講到“常常結伴到草甸子上捉螞蚱”的回憶，是為了抒發童年三個要好的小伙伴一起玩耍的愜意和無憂無慮故選D。【7題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。A.“成人視角讓草甸子上的人和事更顯生動、真實”錯誤，在對故鄉回憶的敘述中，作者是用兒童視角還原了過去的真實經歷，講述了當時的直觀感受，讓人和事更生動、真實，而非“成人視角”。故選A?！?題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①“因為草甸子實在太平凡了，磕巴舅舅、大青哥、小草也實在太平凡了”，在“我”看來，草甸子只是家鄉一個普通的存在，沒有特別壯麗的景色或驚人之處?？陌途司?、大青哥和小草也都是平凡的人。他們的生活平淡無奇，沒有什么驚天動地的事跡，“我”不確定妻子是否會對他們感興趣，擔心妻子不能理解其中的價值和意義。因此，“我”不知如何向妻子傳達出他們雖平凡卻飽含自己深情的那種感受。②時過境遷，“草甸子幾經滄桑，多次變遷，現在究竟什么樣了，我已全然不知”。“我”不清楚草甸子現在的狀況以及那些人的現狀，離開家鄉許久，草甸子幾經滄桑、多次變遷，對于它目前的狀態“我”心里沒底，既懷有對過去的懷念，又對未知充滿擔憂，這種復雜的情感讓“我”難以給出一個確定的回答，所以難以準確回應妻子的諸多疑問。【9題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。示例一：草甸子還在。理由：①從情感角度，草甸子承載著“我”及鄉親們諸多美好的回憶，我們“常常結伴到草甸子上捉螞蚱”“一過立秋，掛鋤了，草也成熟了，大家便開鐮割草”，這些玩耍、勞作的場景，寄托了作者對故鄉的眷戀。正是由于這個原因，作者可能不舍得讓其消失，一直保留著這份美好。②從現實角度，農村雖可能有發展變化，但這些承載著太多人情感寄托的土地、場景等也可能保留下來，也許會被開發成旅游景點，帶來了新的活力和生機。或者被政府保護起來，成為生態保護區，保留著那份自然之美。草甸子或許經過改造等依然存在，繼續見證著鄉村的生活，繼續吸引著游子們歸鄉的腳步。示例二：草甸子不在了。理由：①從時代發展角度，隨著社會的不斷發展，鄉村可能經歷了大規模的建設、開發等，這是歷史進程的必然結果。雖然“我”如此眷戀家鄉的草甸子，但因為城市化進程的推進、土地開發等原因，草甸子可能因被開墾為農田、用于建設等原因而消失?！拔摇焙推拮踊氐郊亦l，將會看到完全不同的景象。②從主題深化角度，草甸子消失，能更深刻地反映出時代變遷對傳統鄉村生活及情感寄托物的沖擊，正如文中面對妻子的提問，“我真不知怎么回答她好”。同時，草甸子的消失，會引發人們對發展與保護傳統鄉村的深刻思考，雖然草甸子不在了，但家鄉可能在其他方面取得了進步，比如經濟發展、基礎設施改善等，這也是時代發展的必然。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題,22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：劉隗，字大連，少有文翰，元帝以為從事中郎。隗雅習文史，善求人主意，帝深器遇之。遷丞相司直，委以刑憲。先后上奏護軍將軍戴若思、世子文學王籍之、東閣祭酒顏含、廬江太守梁龕、太山太守阮抗，帝皆從之。南中郎將王含以族強顯貴驕傲自恣一請參佐及守長二十許人多取非其才。隗劾奏文致甚苦，事雖被寢，王氏深忌疾之。而隗之彈奏不畏強御，皆此類也。建興中，丞相府斬督運令史淳于伯而血逆流，隗又奏免從事中郎周筵等數人，于是右將軍王導等上疏引咎，請解職。太興初，與尚書令刁協并為元帝所寵，欲排抑豪強。諸刻碎之政，皆云隗、協所建。隗雖在外，萬機秘密皆豫聞之。（節選自《晉書·劉隗傳》，有刪改）材料二：刁協，字玄亮，少好經籍，博聞強記。中興建，拜尚書左仆射。于時朝廷草創，憲章未立，朝臣無習舊儀者。協久在中朝，諳練舊事，凡所制度，皆稟于協焉，深為當時所稱許。秉性剛悍，與物多忤，每崇上抑下，故為王氏所疾。又使酒放肆，侵毀公卿，見者莫不側目。然悉力盡心，志在匡救，帝甚信任之。以奴為兵，取將吏客使轉運，皆協所建也，眾庶怨望之。及王敦構逆，上疏罪協，帝使協出督六軍。既而王師敗績，協與劉隗俱全帝于太極東除，帝執協、隗手，流涕嗚咽，勸令避禍。協曰：“臣當守死，不敢有貳。”帝曰：“今事逼矣，安可不行！”乃令給協、隗人馬，使自為計。協年老，不堪騎乘，素無恩紀，募從者，皆委之行。至江乘，為人所殺。（節選自《晉書·刁協傳》，有刪改）材料三：元帝之立也，王氏逼王室而與亢尊，非但王敦之兇悍也，王導之志亦僭矣。帝乃樹刁協、劉隗于左右，以分其權而自固。然而卒以取禍者，非帝之不宜樹人以自輔，隗、協之不宜離黨以翼主也；其所以尊主而抑疆宗者，非其道也。協與隗未足以知此，氣矜而已矣。恃其剛決之才，標名義以為名，而鉗束天下，一言之非，一事之失，張皇而摘之，于是乎盈廷之怨起，而王氏之黨益堅。（節選自王夫之《讀通鑒論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。南中郎將王含A以族強B顯貴C驕傲D自恣E一請F參佐及守長G二十許人H多取非其才。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.博聞強記，指見聞廣博，記憶力強。有時候也用“博聞強志”“博聞強識”表達同樣的意思。B.眾庶，百姓?！吨G逐客書》“王者不卻眾庶”中“眾庶”也是此意。類似的還有黎民、黔首等。C.翼，輔佐，名詞作動詞。與《鴻門宴》“常以身翼蔽沛公，莊不得擊”中“翼”的用法相同。D.矜，自夸，自恃。與賈誼《過秦論》“鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也”中“矜”的意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.晉元帝任命劉隗為丞相司直，把刑法之事委托他主管，在任期間他不畏強權大膽彈劾百官，元帝都一一依從了他。B.劉隗和刁協深受晉元帝信任，二人打算排擠抑制豪強的勢力。劉隗雖然任職在外，但各種重要事情都可預先知道。C.刁協長期居于西晉朝廷，對舊時的禮儀諳熟于心，中興王朝建立的制度，都依據他的陳述而行，深受當世稱許。D.刁協年老，經不住騎馬跋涉，平素對下人沒有恩情，那些招募來的隨從人員，也都離開他而去。最后為人所殺。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）隗雅習文史，善求人主意，帝深器遇之。（2）帝乃樹刁協、劉隗于左右，以分其權而自固。14.王夫之認為造成“王氏之黨益堅”的原因是什么？請在上述材料中找出印證該觀點的事例?！敬鸢浮?0.CEH11.C12.A13.（1）劉隗一向研習文史，善于揣摩皇上的想法，元帝很器重他。（2）普元帝于是在身邊安插刁協和劉隗，來分散王氏的權力從而鞏固自己的地位。14.王夫之認為劉、刁二人仗著自己剛正果斷的才能，標榜元帝的名義作為名號，鉗制管束天下人，使整個朝廷產生了怨恨。材料一中，劉隗被晉元帝委以刑法之事，他和刁協制定苛刻細碎的政令，并大肆彈劾朝中官員，招致王氏一族怨恨。材料二中，刁協性格強悍，與他人多有不和，總是尊上壓下，受到王氏忌恨；他建立的“以奴為兵，取將吏客使轉運”等規定，讓眾人對其心懷不滿。【解析】【導語】這組文言文材料圍繞晉朝的劉隗和刁協展開，展現了他們在朝中的角色及其與權力斗爭的矛盾。材料一強調劉隗的正直和不畏強權，但因直言多遭忌恨。材料二描繪刁協剛直的性格與其在制度建設中的貢獻，但因秉性剛烈而招致敵意。材料三由王夫之點評，指出元帝依賴他們分權制衡王氏，卻導致其黨派矛盾加劇，揭示權力斗爭的復雜性。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：南中郎將王含憑借家族強大而顯貴，為人驕傲放縱，一次任用參佐以及郡守等官員二十多人，大多選取的并非有真才實學之人?！澳现欣蓪⑼鹾敝髡Z，“以族強”是一個表示原因的狀語，“顯貴”是謂語，C處斷開；“驕傲自恣”是用來形容王含的性格和行為狀態的，是一個獨立的表意部分。“參佐及守長二十許人”是“一請”的對象，應在“一請”前，E處斷開；“多取非其才”這是在對前面提到的任用之人的情況進行說明，句意完整，故應在H處斷開。故選CEH?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象及用法的理解能力。A.正確?！坝洝薄爸尽薄白R”三個字意思相同。B.正確?！氨娛薄袄杳瘛薄扒住本赴傩铡＞湟猓喊傩諅儗λ膽言购蕖?王者不拒絕接納百姓。C.錯誤。“翼”名詞作動詞，指輔佐；/名詞作狀語，指像張開翅膀一樣。句意：（也不是）劉隗、刁協不應該脫離眾人來輔佐君主。/經常用身體像張開翅膀一樣護衛沛公，使項莊不得擊殺他。D.正確?！榜妗保钥?，自恃；/矛、就等兵器的木柄。句意：只是依仗意氣、自夸罷了。/鋤頭和木棍之類的農具能顯出其威力，并不是因為它們比長戟和大矛更為鋒利。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“元帝都一一依從了他”錯，劉隗彈劾南中郎將王含請求任用的人，多數用非其才，彈劾最終被擱置了起來，并沒有得到晉元帝的認可。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“雅”，一向；“善”，善于；“器遇”，器重。(2)“樹”，安插；“以”，來；“自固”，鞏固自己的地位?！澳藰涞髤f、劉隗于左右”，狀語后置句，正常語序“乃于左右樹刁協、劉隗”。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①王夫之認為“王氏之黨益堅”的原因在于劉隗、刁協行事不當。他們仗著自身剛決之才，打著尊主旗號，對他人嚴苛管束，稍有錯處便揪住不放，使得朝廷上下怨恨滋生，王氏之黨為應對而愈發抱團。②材料一中，劉隗“遷丞相司直，委以刑憲”后，大肆彈劾官員，像對南中郎將王含“劾奏文致甚苦”，雖事被寢但惹王氏忌恨。且“與尚書令刁協并為元帝所寵，欲排抑豪強。諸刻碎之政，皆云隗、協所建”，其做法觸動多方利益，怨恨漸起。③材料二則顯示刁協“秉性剛悍，與物多忤，每崇上抑下”，性格本就易樹敵，還“使酒放肆，侵毀公卿”，又推行“以奴為兵，取將吏客使轉運”等讓眾庶怨望的舉措。這些行為引發諸多不滿，王氏黨羽為對抗劉、刁二人，自然更加緊密團結，印證了“王氏之黨益堅”這一觀點。參考譯文：材料一：劉隗，字大連，年少時就有寫文章的才能，晉元帝任命他為從事中郎。劉隗一向研習文史，善于揣摩皇上的心意，元帝很器重并厚待他。后來他升任丞相司直，元帝把刑法之事委托給他主管。他先后上奏彈劾護軍將軍戴若思、世子文學王籍之、東閣祭酒顏含、廬江太守梁龕、太山太守阮抗等人，元帝都聽從了他的建議。南中郎將王含憑借家族強大而顯貴，為人驕傲放縱，一次任用參佐以及郡守等官員二十多人，大多選取的并非有真才實學之人。劉隗上奏彈劾，寫文章極力指責，這件事雖然被擱置了，但王氏家族深深地忌恨他。而劉隗彈劾奏事時不畏強權，都是這類情況。建興年間，丞相府斬殺督運令史淳于伯時血逆流而上，劉隗又上奏請求罷免從事中郎周筵等幾個人，于是右將軍王導等人上疏承認過錯，請求解除職務。太興初年，劉隗與尚書令刁協一同被元帝所寵信，想要排擠抑制豪門大族。各種苛刻細碎的政令，都說成是劉隗、刁協所制定的。劉隗雖然在京城之外任職，但各種機密之事都能預先得知。材料二：刁協，字玄亮，年少時喜好經籍，見聞廣博，記憶力強。東晉中興后建立政權，他被任命為尚書左仆射。當時朝廷剛剛創建，規章制度尚未建立，朝中大臣沒有熟悉舊時禮儀的人。刁協長期在西晉朝廷任職，熟悉舊時的典章制度，凡是所制定的各項制度，都依據他的陳述而行，深受當時人的稱贊。他生性剛強兇悍，與很多人不和，常常尊崇皇上壓制臣下，因此被王氏家族所忌恨。而且他借酒放縱，侵犯詆毀公卿大臣，見到他的人沒有不畏懼憤恨的。然而他竭盡全力、盡心竭力，志在匡正補救朝政，皇帝很信任他。他提出把奴仆充作士兵，調用將吏的仆役來轉運物資，這些都是他所提議建立的，百姓們對他心懷怨恨。等到王敦叛亂，（王敦）上疏羅列刁協的罪狀，皇帝派刁協出城督率六軍。不久朝廷軍隊戰敗，刁協與劉隗一起在太極殿東臺階護衛皇帝，皇帝拉著刁協、劉隗的手，流淚哭泣，勸他們躲避災禍。刁協說：“臣應當以死堅守，不敢有二心?！被实壅f：“現在形勢緊迫了，怎么能不走呢！”于是命令供給刁協、劉隗馬匹，讓他們自己想辦法。刁協年老，經不住騎馬趕路，平時對人沒有恩情，招募跟隨的人，（那些人）都拋下他走了。到了江乘，刁協被人殺害了。材料三：晉元帝即位的時候，王氏家族逼迫皇室，與皇室平起平坐，不只是王敦兇狠蠻橫，王導的心思也超越本分了。元帝于是在身邊安插刁協、劉隗二人，用來分散王氏的權力從而鞏固自己的地位。然而最終因此招來災禍，并不是元帝不應該樹立人才來輔助自己，也不是劉隗、刁協不應該脫離眾人來輔佐君主；他們用來尊崇君主、抑制豪門大族的方法，是不正確的。刁協與劉隗并不足以明白這一點，只是依仗意氣、自高自大罷了。他們依仗自己剛正果斷的才能，標榜正義的名義作為旗號，來約束天下人，別人一句話說得不對，一件事做得有失誤，就大肆宣揚并指責，于是滿朝的怨恨產生了，而王氏家族的黨羽就更加穩固了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。怨王孫李清照帝里春晚，重門深院。草綠階前，暮天雁斷。樓上遠信誰傳？恨綿綿。多情自是多沾惹，難拚舍，又是寒食也。秋千巷陌，人靜皎月初斜，浸梨花。15.下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（）A.上闋起句寫景，“重門深院”既表明了住宅情況，又暗示了宅中之人的寂寞惆悵。B.上闋三、四句寫詞人在樓上望見庭階前春草綠了，天色漸晚，身邊無人，只有大雁相陪。C.上闋末尾兩句寫出了詞人對遠方之人的無盡思念及怨意，其情盡在“綿綿”一詞中。D.下闋“多情”一句自然銜接上闋“恨綿綿”句，妙似天成，足見詞人構思的工巧縝密。16.請分析下闋最后三句是如何寫出詞人的愁思之情的。【答案】15.B16.①利用“秋千”“皎月”“梨花”等意象，營造出凄清皎潔、如夢如幻的氛圍。夜來寂靜一片，秋千無人打，巷陌無人行，唯有清輝皎潔的月光，宛如一汪清水，浸潤著梨花。②運用諧音雙關，“梨”借作“離”，那月光下的梨花不由觸發了閨中人的離情別緒，引發愁思之情。③這三句，詞人融情于景，情景交融，境界美妙。皎月浸梨花的畫面，讓人聯想到清曠、寂靜的夜色中，閨中人離情難舍、滿眸含淚之形象，將詞人的愁思之情表達得淋漓盡致?！窘馕觥俊緦дZ】李清照的《怨王孫》以細膩之筆描繪了春暮時節女子因思念而生的幽怨情感。通過描寫沉寂院落的景象和冷清的節日氣氛，表達出詞人孤寂惆悵的情緒。下闋的梨花、皎月象征著女子的愁緒在春寒之夜愈發深重，細致展現內心無法放下的情思。【15題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的內容、思想情感和表達技巧的能力。B.“只有大雁相陪”錯。由“暮天雁斷”可知，天邊歸雁也沒有了蹤影。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。李清照在下闋運用景物描寫來表現愁思。下闋最后三句“秋千巷陌，人靜皎月初斜，浸梨花”，描繪“秋千”“皎月”“梨花”等意象，意思是說“夜深人靜，秋千空蕩，巷陌寂寂，皎月初斜，潔白的梨花沉浸在銀色的月光里”。以“秋千巷陌”勾勒出一幅眾人已散的街巷場景，而月色靜謐則加倍了夜的孤獨。接著，“人靜皎月初斜”寫出皎潔的月光初升且靜謐，梨花沐浴在這冷清月光下的情景。梨花的潔白透著冷意，和泛著的月光相輝映，宛如一汪清水。這里運用諧音雙關，“梨”借作“離”，那月光下的梨花不由觸起了人的離情別緒。這離愁輕如云，薄如霧，如月光綿綿不絕，在心頭縈回不去。“梨花”有時也隱指眼淚，如“淚帶梨花”形容女子楚楚動人的眼淚，詞句中這里包含了離情難抑以致眼中噙淚之意。這三句，詞人融情于景，情景交融，境界美妙。詞人描繪了一幅幽靜、清奇、夢幻的圖景，營造出一個凄清皎潔、如夢如幻的境界。皎月浸梨花的畫面，讓人聯想到清曠、寂靜的夜色中，閨中人離情難舍、滿眸含淚之形象，給人一種孤芳自賞的冷寞感，詞的最后將月色描摹得如此傳神，細致入微地傳達了詞人的愁情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）17.補出下列句子的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中魏征認為當文武大臣爭相效力時，君王就能在玩樂養生的同時達到“______，______”的理想政治境界。（2）美妙的樂曲常使周圍的一切沉浸其中。《李憑箜篌引》中“吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”與《琵琶行》中“______，______”有著異曲同工之妙。（3）春華秋實，春種秋收，“春”與“秋”，是最好的兩個季節，古代不少文人墨客也把“春”與“秋”同時吟進了詩詞里，如“______，______”。【答案】①.鳴琴垂拱②.不言而化③.東船西舫悄無言④.唯見江心秋月白⑤.春江花朝秋月夜⑥.往往取酒還獨傾（春花秋月何時了，往事知多少/今年歡笑復明年，秋月春風等閑度）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞：“垂拱”“舫”“唯”“傾”。三、語言文字運用（本題共5小題,18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有這樣兩類氣質常為人們所稱道：一種是書卷氣，（甲）。讀書涵養的是“書卷氣”,行路涵養的是“煙火氣”,（乙）,才能把書本知識轉化為實踐能力。實現“書卷氣”與“煙火氣”的有機結合，是讀書的至高境界，也會讓人具有“高尚氣”?！案褂性姇鴼庾匀A”,書卷氣不是“宅”習“暮”氣，更不是窮酸腐氣，而是學識涵養、理論功底的外顯。保持學習習慣，善于從書本中汲取營養，不僅能增強思辨能力，廓清思想迷霧，還能陶冶心性和情操。身上有煙火氣，也尤為難得。煙火氣絕不是江湖氣，更不是市儈氣，而是一種群眾工作能力。從風吹日曬的“健康黑”到挽起褲腳兩腳泥的“塵土色”,從A的號召力到定分止爭的公信力，都是煙火氣的生動體現。富有書卷氣，善于運用科學理論推動改革創新；擁有煙火氣，擅長創造性地貫徹落實上級決策部署：（丙）,還能有機結合，B。胸中縱有萬卷，①也要付諸于實踐，②多到田間地頭察民情、找靈感，③切實解決學與做相脫節、知與行相脫離的問題。④以煙火氣托舉書卷氣，⑤有助于避免師心自用的書生氣，⑥以書卷氣滋養煙火氣，⑦可以解決胸無點墨的無力感。感悟理論創新涵養書卷氣，投身實踐創新增進煙火氣，努力成為理論“多面手”、實踐“百事通”,當好中國式現代化建設的堅定行動派、實干家。18.在文中橫線處填入恰當成語。19.請在文中括號處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.仿照下面的示例以“高尚氣”為對象另寫一句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同。示例：煙火氣絕不是江湖氣，更不是市儈氣，而是一種群眾工作能力。22.賞析文中畫波浪線句子中引號的用法及表達效果?！敬鸢浮?8.A一呼百應B相得益彰19.甲：另一種是煙火氣乙：只有將“讀書”與“行路”相結合丙：書卷氣與煙火氣不僅不矛盾20.①“付諸于”改為“付諸”⑦“解決”胸無點墨的“無力感”,搭配不當，可將“解決”改為“消除”“緩解”等詞。21.示例一：高尚氣絕不是偽善氣，更不是迂腐氣，而是一種道德引領力量。示例二：高尚氣絕不是孤傲氣，更不是自負氣，而是一種靈魂凈化力量。示例三：高尚氣絕不是浮名氣，更不是虛榮氣，而是一種精神感召力量。22.用法：特殊含義?！岸嗝媸帧痹诰渲兄冈诶碚搶W習方面具備多種才能和技能的人，“百事通”在句