平谷區2024?2025學年度第一學期教學質量監控試卷

初一語文

1.本試卷共8頁，五道大題，25道小題，滿分100分。考試時間150分鐘。

考

2.在答題卡上準確填寫學校名稱、班級和姓名。

生

3.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。

須

4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。

知

5.考試結束，請將試卷和答題卡一并交回。

一、基礎?運用（共14分）

在中華民族的歷史長河中，涌現出無數的榜樣人物。為使同學們汲取榜樣力量，學校準備布置“楷模之光

榜樣力量”校園文化展覽區，請你根據小組成員的意見完善班級展板。

1.在展板上方中央位置用正楷字書寫“楷模之光榜樣力量”八個字。

第一部分銘記革命英烈

長津湖戰役---血色軍魂

長津湖戰役，是中美兩國精銳部隊在朝鮮戰場上改變歷史進程的直接較量，創造了抗美援朝戰爭中全

殲美軍一個整團的紀錄，打破了美軍不可戰勝的神話。特級戰斗英雄楊根思，在戰斗的最后關頭引燃了手

中的炸藥包，用鮮血和生命兌現了自己的承諾；1081高地上的全連官兵，堅守陣地，最后全部凍死在死鷹

嶺陣地上，成為一個個永不傾倒、巍然藜手的冰雕他們所擁有的保家衛國的滿腔數性，壓倒一切敵人

的英雄氣慨，是我們的民族之魂。

這次戰役的勝利，①為中國人民志愿軍贏得了國際社會的尊重和贊譽,②粉碎了美軍迅速占領朝鮮全

境的企圖,③挽救了朝鮮民主主義人民共和國的命運。

2.小組成員對文段中加點詞語的字形作出判斷，下列說法不正瑰的一項是（）

A.因為表達的是“用戰斗的方式比實力的高低”的意思，所以“較量”一詞中無錯字。

B.因為表達是“像山峰一樣高聳而穩固地立著”的意思，所以“毅立”一詞中有錯字。

C.因為表達的是“熱情”的意思，所以“熱忱”一詞中無錯字。

D.因為表達的是“對待重大問題上表現的態度、舉止或氣勢”的意思，所以“氣慨”一詞中無錯字。

3.小組成員發現文段中的畫線句語序存在問題，你認為調整后恰當的一項是（）

A.②①③B.③①②C.②③①D.①③②

第二部分致敬時代楷模

為國“聽海”，一站到底——追憶楊士莪院士

楊士莪生于1931年，經歷了本申學用、遍地戰火的戰亂年代，從小在心底就埋下了科研報國的種

子。新中國成立后，聽說剛成立的大連第一海軍學校物理教師緊缺，他彎中掌小毅然報名參軍，入校任

教。后幾易專業，改行學習國家亟需的水聲學科，他并非多號卓羋，而是為了祖國的需要。

扎根在哈爾濱工程大學，耕耘在水聲工程領域，楊士莪把一生都奉獻給海洋強國事業。“大海變幻莫

測，坐在家里搞研究肯定是不行的。”88歲高齡，雖已見逑率手，他仍堅持參與海上實驗。從教70年

來，他總是站著給學生講課，被稱為“一站到底”的“90后院士”。

4.你檢查文段中使用的成語后發現，下列成語使用不恰當的一項是（）

A.血雨腥風B.喜出望外C.見異思遷D.風燭殘年

5.小組成員探討如何依據文段領會題目“一站到底”的含義，你根據語境判斷，下列正確的一項是

（）

A.一直站立著給學生講課B.一生奮斗在中國水聲領域科研和教育第一線

C.始終堅持在海上科研一線D.從小立志科研報國的心愿

第三部分點贊北京榜樣

北京榜樣----平凡中的力量

如今，“北京榜樣”已成為首都精神文明建設的金名片。①這些榜樣，活躍在基層一線，扎根在市民

之中，在平凡崗位上閃閃發光。②他們，身具擔當且敢為人先，心懷奮斗之志，滿足人們對美好生活向

往。③他們，從一個到一群，像一粒粒種子，影響并帶動更多市民加入“學榜樣我行動”的熱潮。④北京

榜樣，由起步，懷熱忱，聚之力，攜手北京市民，于崇美德之途闊步前行，繪首都文

明的壯美新篇。

6.根據小組意見，對應文段第①②③句，你將一組詞語填在句中的橫線處。下列恰當的一項是（）

A.平凡奮斗群體B.普通拼搏個體

C.普通融合個體D.特殊創新群體

第四部分留言板

7.班級展板專門設置了一個留言區，結合展板前三部分的內容，請你用上“講好”“弘揚”“傳遞”三個

詞，以排比的形式在留言板上寫一段感受。

每個時代都會孕育出自己的榜樣，榜樣也會推動著時代前進。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要

榜樣引領。我們廣大青少年，應______，，，爭做新時代的奉獻者、奮斗者、實干者。

二、古詩文閱讀（共18分）

（-）默寫。（共5分）

8.默寫填空。

①水何澹澹，O（曹操《觀滄海》）

②，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

③潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

④書法創作意在墨香間涵養從容心境，實現志存高遠的精神追求，《誡子書》中與此句有異曲同工之妙的

句子是：，?

（二）（共5分）

比較閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《絕句送巨山》，完成下面小題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

絕句送巨山

宋?劉子肇（hul）

二年寄跡閩山寺，一笑翻然向浙江。

明月不知君已去，夜深還照讀書窗。

9.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以“楊花”“子規”兩樣景物起筆，指明時令是暮春。同時，

“楊花”，常鳴“不如歸去”的“子規”，二者合起來渲染了一種的氣氛。

10.這兩首送別詩的后兩句，詩人都運用了寫作手法，借助明月這一意象，抒發懷人情感。李白讓

善解人意的明月“寄愁心”，抒發了詩人對遠行友人的之情；劉子翠則用明月“夜深還照讀書窗”

來傳達明月不解人情，人去樓空的之意。

（三）（共8分）

閱讀文言短文，完成下面小題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：

“尊君在不？”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒目：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方

日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不

顧。

【乙】

王夷甫?嘗屬族人事，經時未行，遇于一處飲燕②，因語之曰：“近屬尊事，那得不行？”族人大怒，

便舉棵③擲其面。夷甫都無言，盥洗畢，牽王丞相臂，與共載去。在車中照鏡語丞相④曰：“汝看我眼光，

乃出牛背上。”

（節選自《世說新語?雅量》）

注釋：①［王夷甫］王衍，字夷甫，官至太尉等。②［飲燕］宴會，聚會。③［棵］（lei）食盒。④［丞相］指王

導。

11.下列選項中加點字與“相委而去”中的“去”意思相同的一項是（）

A.當偽存真B.人去樓空C.信步走去D.相去不遠

12.翻譯文中三處畫線語句，并依據上下文對其作出進一步理解，不正確的一項是（）

【甲】客問元方：“尊君在不？”

翻譯：客人問元方：“你的父親在嗎？”

理解：客人對元方的父親稱“尊君”，這是敬稱，表達了對元方父親的尊重。

【乙】元方入門不顧。

翻譯：元方徑直走進家門，連頭也不回。

理解：元方因回擊了客人而心生恐懼，所以不敢回頭看。

【丙】族人大怒，便舉棵擲其面。

翻譯：族人聽完非常生氣，舉起手中的食盆摔在王夷甫臉上。

理解：族人聽完王夷甫的詢問非常生氣，用行動表明心中的不滿。

13.結合【甲】【乙】兩篇文章的具體內容，說一說元方和王夷甫面對他人的失信、無禮的行為處理方式分

別是怎樣的。

三、名著閱讀（共5分）

14.成長，是個體自身不斷變得成熟的過程。這一過程，可能表現為知識技能掌握得更純熟，也可能表現

為心理、性格變得更穩重，還可能表現為思想認識變得更深刻…請從《朝花夕拾》或《西游記》中住造：

個人物，結合具體事件，簡要分析他（她）成長過程中的改變。（100字左右）

四、現代文閱讀（共23分）

（-）（共12分）

閱讀《黛山碧水小橋橫》，完成下面小題。

黛山碧水小橋橫

羅芹仙

①一進入三門縣橫渡鎮境內，就想起宋代詞人王觀《卜算子?送鮑浩然之浙東》里的那句“水是眼波

橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。”和當年鮑浩然所去的地方一樣，這里也在浙東，黛山

碧水小橋橫，是典型的江南風光。

②600多年前，那個叫陳拱辰的讀書人游歷到此時，定是一眼愛上了這里的風景，于是便擇了一個山

環水抱、土地平曠之處安下了家。見村東翠峰如屏，就給村莊取了一個悅耳的名字——東屏。

③進入東屏村，蒼黑的屋瓦，灰白的老墻，襯在將雨未雨淡墨渲染似的天空下，仿佛是一幅被時光封

存的舊畫作。村口處一座高高拱起的“藤橋”很是打眼，橋欄和整個橋洞被綠沉沉的扶芳藤遮覆得嚴嚴實

實，已看不出本來面貌。走上橋面，才看出這是一座石砌的老拱橋。整座橋就像一位耄耋老者，垂掛的藤

蔓是他長長的須髯。橋下的溪叫吞里溪，像一條中軸線從村莊中間穿過。溪上原有七座拱橋，有“七星拱

月”之意，現在還剩下三座，除了腳下這座風月橋，還有折桂橋和福履橋，橋名分別出自“蟾宮折桂”典

故和《詩經》里的“樂只君子，福履綏之”。

④橋的左邊，是四合院結構的陳氏宗祠，建于清乾隆年間。進門就是造型優美的戲臺，頂部正脊飾有

雙龍戲珠雕塑，前面兩個檐角高高翹起，像張揚欲飛的翼翅，翼尖上雕刻著昂首向天的鳳凰，栩栩如生。

內部的梁楊、柱頭、雀替等木構件上布滿山水、花鳥、人物等彩繪，精美之至。戲臺前面是一個方形的天

井，隔著天井與戲臺相對的是三間正堂，朱紅的底色配上鍍金的鏤刻花紋和牌匾對聯，合抱粗的梁柱矗立

在圓鼓形的礎石之上，顯得莊嚴堂皇。正堂中間高懸“敦厚堂”匾額，東屏先祖把“敦厚”作為對后世的

訓示，希望子孫謙和仁厚。

⑤從祠堂出來，沿著忝里溪邊的水口街往里走。這時天空已飄起了小雨，迷蒙的雨霧籠罩著老屋古

橋，增添了幾分詩畫意境。不是節假日，游客不多，細雨里的古村顯得格外寧謐。時光倒流到清朝時期，

這里曾熱鬧非凡，是鐵器、木材、魚鹽、布料等商品交易的集散地，人來人往，叮叮當當的打鐵聲在空氣

中回蕩。那時的陳氏先人很會做生意，不僅將家傳的鍛鐵技藝發揚光大，還發展了印染、榨油、燒炭等產

業。

⑥漫步小村，縱橫交錯的小巷，就像一條條經脈，連通著一個個被稱為“道地”的四合院，石灘道

地、山腳道地、長道地、圓道地……每個道地都有各自的特點和內容，為隹東屏被稱為“浙東傳統民居博

物館”。兩個穿著旗袍的女子在巷子里拍寫真。被細雨潤濕的卵石路面泛著幽光，煙火熏黑的石花窗嵌在

滄桑斑駁的墻面上，茂盛的薜荔藤和凌霄花從墻頭垂落，女子撐著花傘裊裊婷婷走在悠長的小巷里，讓人

想起戴望舒詩里那丁香般的姑娘。

⑦雨停了。回頭望去，一幅清新淡雅的水墨畫展現在眼前：青灰色的天空下，幾十只墨點似的燕子停

在長長的電線上，乳白的霧氣繚繞在黛青色的山巒，曖曖村落有炊煙裊裊升起。對了，東屏還有一個名

字，就叫“中國畫里的村莊”。

（選自《人民日報》）

15.下列選項中，對文意理解不E碗的一項是（）

【甲】第②段寫了村莊名字的由來，為下文描寫小橋橫美麗的景色做了鋪墊。

【乙】第⑥段“無怪東屏被稱為‘浙東傳統民居博物館'”中的加點詞“無怪”，說明東屏村的建筑風格

和文化傳統使其稱為“浙東傳統民居博物館”的美譽是見怪不怪的，突出了這一稱號的恰當性。

【丙】第⑦段中的“中國畫里的村莊”描繪東屏村那種寧靜、古樸、和諧的景象，宛如中國的水墨畫，充

滿了濃郁的文化氣息和傳統美感。

16.結合文意，簡要分析第③段中加點詞語“蒼黑”“灰白”的表達效果。

17.本文語言富有表現力，請從第④段或第⑥段中住選二處運用比喻修辭手法句子，簡要賞析其表達效

果。

18.閱讀全文，說說本文以“黛山碧水小橋橫”為題的妙處。

（-）（共11分）

閱讀《母親的千層底》，完成下面小題。

母親的千層底

孫鳳國

①前段時間搬家，從柜子里找出一雙千層底的布鞋，我把它攥在手中，像久違的老友見面一般。我用

心感受著鞋子帶來的溫度，母親為我納千層底布鞋的場景又浮現在眼前。

②幼時，村里正流行橡膠底做的布鞋，鞋底一塊錢一雙，買回來自己做成布鞋，方便實惠，結實耐

臟，我卻穿不了，那種不透氣的鞋底，捂得腳難受，一天時間就能讓我的腳起皮。母親拿出在娘家當姑娘

時學的本領，為我納千層底的布鞋。

③千層底做工復雜煩瑣，耗時長，做完一雙鞋子，手腕要疼上一段時間。現在想來，母親年老后手腕

疼的毛病，或許就是為我納千層底布鞋時落下的病根兒。【甲】小時候，我非常調皮，一天恨不得繞著村

莊跑幾個來回，腳上的千層底經常壞，納千層底占據了母親大量的時間。

④鞋子的質量好不好，鞋底是關鍵。納千層底的線是結實的麻線，踩在地上不怕磨。母親從集市上買

過幾次麻線后，認為不是很結實，就自己種植荷麻泅制。別看這小小的一根麻線，制作起來一點兒也不比

納千層底簡單。茴麻收割后放上一段時間，然后再放到水里這泡，泡軟后，把剝下來的麻皮晾曬，撕成一

根根細細的麻條，再把麻條搓成麻線。

⑤兒時，我常幫母親剝麻皮，剝不了幾根就嫌枯燥無味，把麻稈一扔，去找伙伴玩了。其實，最麻煩

的不是剝麻條，而是把麻條搓成麻線，村里已經多年沒人納千層底，搓麻線的“撥楞錘”早就沒有了，母

親只能在小腿上搓，把一絲絲的麻搓成一條條的線，腿上常常滲出斑斑點點的血。

⑥麻線準備好后，就開始準備鞋底了。母親將小麥面粉熬制的糧糊均勻地抹到破舊的棉布片上，再把

棉布片一層層地粘起來，放到攤煎餅的鰲子上烘干，這道工序叫“打格褶”。

⑦把打好的格稍按照鞋碼剪成鞋底，用白布將每片鞋底包上邊，再把七八層鞋底碼在一起，用搓好的

麻線沿著鞋底四周納一圈后，再用密密實實的針腳納過鞋底上的每一寸地方。千層底布鞋的鞋底就算是做

好了。

⑧說起來容易，做起來難。母親做的千層底鞋底厚實，用錐子穿透鞋底，把麻線掛到鉤針上帶回來，

用力勒緊麻線，這算是完成了一針。一針挨著一針，一針連著一針，直至針腳密密麻麻地鋪滿整個鞋底。

母親納千層底的時候，我就趴在旁邊做作業，她經常把“穿上千層底，站要站得直，行要行得正”掛在嘴

邊，既是自言自語，更像是說給我聽。

⑨鞋底納好后，還要放到熱水里煮，再用棉被包嚴熱悶，悶軟后再反復敲打，這樣處理后的鞋底更加

柔軟舒適，而且不容易變形。

⑩【乙】做鞋面簡單一些，母親做的千層底鞋面千篇一律是青色，青色的布好染，而且耐臟，正適合

調皮搗蛋的男孩子。

?母親做的千層底，麻繩粗，針腳密，結實耐穿，柔軟舒服，吸汗透氣。我穿著母親做的千層底，走

進小學，走到中學，走上大學，從村里走到鎮上，從鎮上走到縣城，再從縣城走到省城。從蹣跚學步到健

步如飛，再到穩健有力，身體在長，年齡在變，但腳下的千層底教給我做人的本分永遠沒有變。

?考上軍校后，我穿著千層底，邁著堅實的步伐從故鄉的山溝來到省城的學校。寒假回家，母親看我

穿著部隊發的皮鞋，就拿出一雙千層底。換上后，我的腳卻被擠得生疼，原來在身體變強壯的同時，我的

腳也變大了。晚上，我脫下千層底，腳趾頭疼得不敢沾地。

?第二天，母親得知原因后，又要為我做千層底，我捧著她那關節粗大變形的手，指著腳上的皮鞋，

告訴她：“以后不用給我做千層底了，這鞋子穿上后一點兒也不捂腳。”

雙只被我穿了一次的千層底跟著我的背囊回到了學校，隨我走上工作崗位，無論我的崗位怎么變

動，城市如何變換，它都在身邊陪伴著我。意氣風發的時候，遇到挫折的時候，我都會把它拿出來，細細

地撫摸著那密密的針腳，母親在煤油燈下一針接著一針納鞋底的場景就會浮現在我眼前，母親的話語也會

在我的耳邊響起。這雙千層底鞋，時刻提醒著我站要站得直，行要行得正。

（選自《黨員文摘》）

19.《母親的千層底》緊扣千層底布鞋展開行文，開篇以的生活場景引出回憶，順勢帶出母親做千

層底的緣由；隨后，作者用大量筆墨詳述，像制麻線、打格褶、納鞋底等繁雜工序，彰顯母親

;接著講述隨著自己成長、境遇變化，千層底依舊相伴，即便因腳大穿不了，母親的情節，

體現母愛執著；文末借千層底承載的精神寓意升華主旨。

20.文章的語言平實如話，字里行間飽含深情。從劃線的兩個句子中任選其一，體會其中蘊含的情感。

【甲】

小時候，我非常調皮，一天恨不得繞著村莊跑幾個來回，腳上的千層底經常壞，納千層底占據了母親

大量的時間。

【乙】

做鞋面簡單一些，母親做的千層底鞋面千篇一律是青色，青色的布好染，而且耐臟，正適合調皮搗蛋

的男孩子。

21.“站要站得直，行要行得正”在第⑧段和第?段兩次出現。解釋它們各自的含義，分析它們對表達作

者情感的作用。

五、寫作(40分)

從下面兩個題目中，任造：題，寫一篇文章。

22.題目

《游子吟》里，慈母飛針走線，將牽掛縫進衣中伴游子遠行；《誡子書》內，父輩諄諄勸誡，以智慧

為晚輩鋪就成才路；《秋天的懷念》中，母親隱瞞病情，用愛意引史鐵生走出陰霾。親恩浩蕩，潤澤人

心，然而漫漫成長路，恩澤豈止親眷。師者授業解惑，摯友暖心相伴，陌生人善意相助……各方潤澤匯

聚，如甘霖遍灑，滋養夢想，伴我們一路繁花相送，奔赴前程。

請以“潤澤成長”為題，寫一篇文章。

要求：(1)請將作文題目寫在答題卡上；

(2)除詩歌、戲劇外，體裁不限；

(3)作文內容積極向上，結構完整；

(4)字數不少于600字；

(5)不要出現所在學校的校名或師生姓名。

23.題目：

秋天踮著腳尖，輕盈走來，給大地披上燦爛的金黃外套；秋天邁著碎步，悠然踱步，讓落葉奏響歡快

的沙沙歌謠；秋天攜著微風，徐徐拂過，使空氣彌漫清甜的豐收味道。來吧，朋友！一同跨進這秋日盛

景，奔赴校園的寧靜角落，漫步家鄉的金色田野，徜徉熱鬧的公園，瞧瞧秋的繽紛色彩，聽聽秋的熱鬧動

靜，聞聞秋的馥郁氣息，盡情品一品秋天饋贈的歡樂滋味。

請以“歡樂的秋天”為題，寫一篇文章。

要求：(1)請將作文題目寫在答題卡上；

(2)除詩歌、戲劇外，體裁不限；

(3)作文內容積極向上，結構完整；

（4）字數不少于600字；

（5）不要出現所在學校校名或師生姓名。

參考答案

一、基礎?運用（共14分）

在中華民族的歷史長河中，涌現出無數的榜樣人物。為使同學們汲取榜樣力量，學校準備布置“楷模之光

榜樣力量”校園文化展覽區，請你根據小組成員的意見完善班級展板。

1.在展板上方中央位置用正楷字書寫“楷模之光榜樣力量”八個字。

第一部分銘記革命英烈

長津湖戰役---血色軍魂

長津湖戰役，是中美兩國精銳部隊在朝鮮戰場上改變歷史進程的直接較量，創造了抗美援朝戰爭中全

殲美軍一個整團的紀錄，打破了美軍不可戰勝的神話。特級戰斗英雄楊根思，在戰斗的最后關頭引燃了手

中的炸藥包，用鮮血和生命兌現了自己的承諾；1081高地上的全連官兵，堅守陣地，最后全部凍死在死鷹

嶺陣地上，成為一個個永不傾倒、巍然藜手的冰雕他們所擁有的保家衛國的滿腔個修，壓倒一切敵人

的英雄氣慨，是我們的民族之魂。

這次戰役的勝利，①為中國人民志愿軍贏得了國際社會的尊重和贊譽,②粉碎了美軍迅速占領朝鮮全

境的企圖,③挽救了朝鮮民主主義人民共和國的命運。

2.小組成員對文段中加點詞語的字形作出判斷，下列說法不正硬的一項是（）

A.因為表達的是“用戰斗的方式比實力的高低”的意思，所以“較量”一詞中無錯字。

B.因為表達的是“像山峰一樣高聳而穩固地立著”的意思，所以“毅立”一詞中有錯字。

C.因為表達的是“熱情”的意思，所以“熱忱”一詞中無錯字。

D.因為表達的是“對待重大問題上表現的態度、舉止或氣勢”的意思，所以“氣慨”一詞中無錯字。

3.小組成員發現文段中的畫線句語序存在問題，你認為調整后恰當的一項是（）

A.②①③B.③①②C.②③①D.①③②

第二部分致敬時代楷模

為國“聽海”，一站到底——追憶楊士茂院士

楊士莪生于1931年，經歷了四申強見、遍地戰火的戰亂年代，從小在心底就埋下了科研報國的種

子。新中國成立后，聽說剛成立的大連第一海軍學校物理教師緊缺，他魯中挈牛，毅然報名參軍，入校任

教。后幾易專業，改行學習國家亟需的水聲學科，他并非多號歐華，而是為了祖國的需要。

扎根在哈爾濱工程大學，耕耘在水聲工程領域，楊士莪把一生都奉獻給海洋強國事業。“大海變幻莫

測，坐在家里搞研究肯定是不行的。”88歲高齡，雖已見逑理干，他仍堅持參與海上實驗。從教70年

來，他總是站著給學生講課，被稱為“一站到底”的“90后院士”。

4.你檢查文段中使用的成語后發現，下列成語使用不恰當的一項是（）

A.血雨腥風B.喜出望外C.見異思遷D.風燭殘年

5.小組成員探討如何依據文段領會題目“一站到底”的含義，你根據語境判斷，下列正確的一項是

（）

A.一直站立著給學生講課B.一生奮斗在中國水聲領域科研和教育第一線

C.始終堅持在海上科研一線D.從小立志科研報國的心愿

第三部分點贊北京榜樣

北京榜樣——平凡中的力量

如今，“北京榜樣”已成為首都精神文明建設的金名片。①這些榜樣，活躍在基層一線，扎根在市民

之中，在平凡崗位上閃閃發光。②他們，身具擔當且敢為人先，心懷奮斗之志，滿足人們對美好生活向

往。③他們，從一個到一群，像一粒粒種子，影響并帶動更多市民加入“學榜樣我行動”的熱潮。④北京

榜樣，由起步，懷熱忱，聚之力，攜手北京市民，于崇美德之途闊步前行，繪首都文

明的壯美新篇。

6.根據小組意見，對應文段第①②③句，你將一組詞語填在句中的橫線處。下列恰當的一項是（）

A.平凡奮斗群體B.普通拼搏個體

C.普通融合個體D.特殊創新群體

第四部分留言板

7.班級展板專門設置了一個留言區，結合展板前三部分的內容，請你用上“講好”“弘揚”“傳遞”三個

詞，以排比的形式在留言板上寫一段感受。

每個時代都會孕育出自己的榜樣，榜樣也會推動著時代前進。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要

榜樣引領。我們廣大青少年，應______,,，爭做新時代的奉獻者、奮斗者、實干者。

【答案】1.楷模之光榜樣力量2.D3.C4.D5.B6.A

7.①.示例：講好革命英烈故事②.弘揚時代楷模精神③.傳遞北京榜樣力量

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生漢字的抄寫。抄寫時要用楷體字正確、工整、規范的書寫。注意：楷、榜。

【2題詳解】

本題考查字形辨析。

D.氣慨一氣概。“概”有氣度、節操的意思。

故選D。

【3題詳解】

本題考查語句排序。

長津湖戰役勝利的直接影響是粉碎了美軍企圖，然后挽救了朝鮮命運，最后贏得國際贊譽，所以正確語序

為②③①。

故選C。

【4題詳解】

本題考查成語辨析。

A.血雨腥風：風里帶有腥氣，血濺得像下雨一樣，形容殘酷屠殺景象。此處形容戰亂年代，使用正確；

B.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。此處形容他聽到“物理教師緊缺”的好消息的狀態，

使用正確；

C.見異思遷：看見別的事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。此處形容他幾易專業，使

用正確；

D.風燭殘年：比喻隨時可能死亡的晚年。文中說88歲高齡的楊士莪仍堅持參與海上實驗，說明他身體狀

態與精神狀態尚可，此處用詞不恰當；

故選D。

【5題詳解】

本題考查短語含義辨析。

根據文段“扎根在哈爾濱工程大學，耕耘在水聲工程領域，楊士莪把一生都奉獻給海洋強國事業”“88歲

高齡，雖已風燭殘年，他仍堅持參與海上實驗。從教70年來，他總是站著給學生講課，被稱’一站到

底’的‘90后院士'”內容可知，楊士莪院士一生奮斗在中國水聲領域科研和教育第一線，故題目“一站

到底”的含義是“一生奮斗在中國水聲領域科研和教育第一線”。

故選Bo

【6題詳解】

本題考查詞語辨析。

第①句對應”平凡崗位上”，故填“平凡”；第②句對應“奮斗之志”，故填“奮斗”；第③句對應“從

一個到一群”“像一粒粒種子”，故填“群體”。

故選Ao

【7題詳解】

本題考查補寫語句。本題中，注意用上“講好”“弘揚”“傳遞”三個動詞，以排比的形式在留言板上寫

一段感受。講好：對應具體的事跡，也就是將革命英烈、時代楷模、北京榜樣的故事講述出來，讓更多人

知曉，可以是“講好英雄烈士、時代楷模、北京榜樣的動人故事”。弘揚：與精神層面相關聯，這些人物

身上所體現的保家衛國、科研報國、奉獻社會等精神需要被弘揚，可以是“弘揚保家衛國、科研報國、奉

獻社會的偉大精神”。傳遞：榜樣具有引領作用，他們的精神品質如英勇無畏、堅持不懈、敢為人先等力

量需要傳遞下去，讓更多人受到鼓舞，可以是“傳遞英勇無畏、堅持不懈、敢為人先的榜樣力量”。

示例：講好時代楷模故事，弘揚偉大榜樣精神，傳遞英勇無畏力量。

二、古詩文閱讀（共18分）

（-）默寫。（共5分）

8.默寫填空。

①水何澹澹，o（曹操《觀滄海》）

②，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

③潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

④書法創作意在墨香間涵養從容心境，實現志存高遠的精神追求，《誡子書》中與此句有異曲同工之妙的

句子是：，O

【答案】①.山島竦峙②.枯藤老樹昏鴉③.風正一帆懸④.非淡泊無以明志⑤.非寧

靜無以致遠

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符

合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：竦、

峙、藤、鴉、懸。

（二）（共5分）

比較閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《絕句送巨山》，完成下面小題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

絕句送巨山

宋?劉子聚（huT）

二年寄跡閩山寺，一笑翻然向浙江。

明月不知君已去，夜深還照讀書窗。

9.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以“楊花”“子規”兩樣景物起筆，指明時令是暮春。同時，的

“楊花”，常鳴“不如歸去”的“子規”，二者合起來渲染了一種的氣氛。

10.這兩首送別詩的后兩句，詩人都運用了寫作手法，借助明月這一意象，抒發懷人情感。李白讓

善解人意的明月“寄愁心”，抒發了詩人對遠行友人的之情；劉子翠則用明月“夜深還照讀書窗”

來傳達明月不解人情，人去樓空的之意。

【答案】9.①.示例：飄忽不定②.傷感（哀傷、凄涼）

10.①.借景（物）抒情或者擬人②.同情、思念和關切（安慰）③.孤寂與傷感（失落與悲涼）

【解析】

【導語】這兩首詩均通過寄情于明月表達對友人的情感。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以楊花、子規渲

染惆悵別離之情，表現出深切的友人關懷；而《絕句送巨山》則通過“明月不知”“還照”之景渲染寂

寥，對比出物是人非的悵惘。兩詩風格迥異，卻同樣深情動人。

【9題詳解】

本題考查詩歌內容理解。

“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”，意思是在柳絮落盡，子規啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要

經過五溪。此句寫景兼點時令，詩人描寫漂泊無定的楊花、啼聲凄涼的子規，融情于景，飽含著飄零之

感、離別之恨，營造出一種傷感凄涼的氛圍。

【10題詳解】

本題考查寫作手法和情感把握。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，意思是我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎

以西。

“明月不知君已去，夜深還照讀書窗”，意思是明月不知您已經離去，深夜還是悄悄地照進您書房的小

窗。

（1）這兩首送別詩的后兩句，詩人都運用了借景（物）抒情或者擬人的寫作手法。李白在《聞王昌齡左

遷龍標遙有此寄》中寫道“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，將明月擬人化，讓它承載自己的愁心，

陪伴友人到夜郎以西；劉子翠在《絕句送巨山》中則寫道“明月不知君已去，夜深還照讀書窗”，同樣以

明月為描寫對象，但這里明月的不知情，實則表達了詩人內心的孤寂與傷感。兩首詩都借助明月這一意

象，抒發了詩人對友人的深厚情感。

（2）李白在詩中讓善解人意的明月“寄愁心”，這不僅是對友人的深情關懷，更是對友人遭遇不幸的同

情，以及對友人遠離自己、身處異鄉的深切思念和關切（安慰）。通過明月這一意象，李白將自己的情感

寄托于其中，希望它能陪伴友人度過這段艱難的時光。

（3）劉子翠在《絕句送巨山》中用“明月不知君已去，夜深還照讀書窗”一句，傳達了明月不解人情的

情感。這里的明月仍然照耀著友人曾經讀書的窗戶，但友人已經離去，這種人去樓空的景象讓詩人感到深

深的孤寂與傷感（失落與悲涼）。詩人通過明月這一意象，巧妙地表達了自己對友人離去后的內心感受。

（三）（共8分）

閱讀文言短文，完成下面小題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：

“尊君在不？”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒目：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方

日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不

顧。

【乙】

王夷甫①嘗屬族人事，經時未行，遇于一處飲燕②，因語之曰：“近屬尊事，那得不行？”族人大怒，

便舉棵③擲其面。夷甫都無言，盥洗畢，牽王丞相臂，與共載去。在車中照鏡語丞相④曰：“汝看我眼光，

乃出牛背上。”

（節選自《世說新語?雅量》）

注釋：①［王夷甫］王衍，字夷甫，官至太尉等。②［飲燕］宴會，聚會。③［椽］（lei）食盒。④［丞相］指王

導。

11.下列選項中加點字與“相委而去”中的“去”意思相同的一項是（）

A.當偽存真B.人去樓空C.信步走去D.相去不遠

12.翻譯文中三處畫線語句，并依據上下文對其作出進一步理解，不正確的一項是（）

【甲】客問元方：“尊君在不？”

翻譯：客人問元方：“你的父親在嗎？”

理解：客人對元方的父親稱“尊君”，這是敬稱，表達了對元方父親的尊重。

【乙】元方入門不顧。

翻譯：元方徑直走進家門，連頭也不回。

理解：元方因為回擊了客人而心生恐懼，所以不敢回頭看。

【丙】族人大怒，便舉椽擲其面。

翻譯：族人聽完非常生氣，舉起手中的食盆摔在王夷甫臉上。

理解：族人聽完王夷甫的詢問非常生氣，用行動表明心中的不滿。

13.結合【甲】【乙】兩篇文章的具體內容，說一說元方和王夷甫面對他人的失信、無禮的行為處理方式分

別是怎樣的。

【答案】11B12.乙

13.在甲文中，元方面對客人的失信和無禮行為，他首先指出客人的錯誤，即“日中不至，則是無信；對子

罵父，則是無禮”；然后用“入門不顧”的行動，表現出自己不輕易原諒的倔強。元方的處理方式是直接指

出錯誤且不輕易原諒。

在乙文中，王夷甫面對族人的失信和無禮行為，從“夷甫都無言”可以看出，他選擇了沉默和容忍；事后說

出“汝看我眼光，乃出牛背上”的話，以幽默的態度自嘲，表現出他的雅量和涵養。王夷甫的處理方式是沉

默、容忍并自嘲。

【解析】

【導語】兩篇文章通過簡潔的敘述展現人物在面對失信或無禮行為時的態度和風度。《甲》文中的元方雖

年幼，卻以理據總，表現出機智與禮節，引人敬佩；《乙》文中的王夷甫則以寬容隱忍面對族人的無禮，

展現出豁達和風度。兩文通過對人物形象的刻畫，折射出不同的處世哲學——甲文倡導據理而爭，乙文弘

揚以靜制動，為讀者提供了多元的行為思考模式。

【11題詳解】

本題考查一詞多義。“相委而去”中的“去”：離開。

A.去偽存真：這里的“去”是“去掉、除去”的意思，表示去除虛假，保留真實；

B.人去樓空：這里的“去”正是“離開”的意思，表示人已經離開，只留下空蕩蕩的樓閣；

C.信步走去：這里的“去”是“前往、行走”的意思，表示隨意地走著；

D.相去不遠：這里的“去”是“距離”的意思，表示兩者之間的距離不遠；

故選B。

【12題詳解】

本題考查句子翻譯和理解。

乙：理解有誤。元方并非因為回擊了客人而心生恐懼不敢回頭看，而是他認為客人無信無禮，不值得理

會，因此“入門不顧”表現的是元方的方正和傲岸；

故選乙。

【13題詳解】

本題考查內容理解和概括。

結合甲文中“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至”“君與家君期日中。日中不

至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“友人慚，下車引之。元方入門不顧”可知，元方面對客人的失信

和無禮行為，展現出了他的正直和堅定。當客人未能按時赴約且對元方的父親出言不遜時，元方首先冷靜

地指出客人的錯誤：“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”這句話既是對客人行為的明確批

評，也體現了元方對誠信和禮節的重視。隨后，元方用“入門不顧”的行動進一步表明了自己的態度，他

不輕易原諒客人的失信和無禮，這種處理方式既直接又堅決，展現了元方的方正和傲岸。

結合乙文中“族人大怒，便舉棵擲其面。夷甫都無言，盥洗畢，牽王丞相臂，與共載去。在車中照鏡語丞

相曰：'汝看我眼光，乃出牛背上’”可知，王夷甫面對族人的失信和無禮行為，則表現出了截然不同的

態度。當族人因王夷甫提及未履行之事而大怒，甚至舉起食盆摔在其臉上時，王夷甫卻選擇了沉默和容

忍。他沒有與族人爭執或反擊，而是默默地承受著族人的怒火。事后，王夷甫甚至以幽默的態度自嘲：

“汝看我眼光，乃出牛背上。”這句話既是對自己處境的調侃，也體現了他的雅量和涵養。王夷甫的處理

方式是通過沉默、容忍和自嘲來化解沖突，展現出了他的寬容和智慧。

據此概括作答即可。

【點睛】參考譯文：

甲

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太

丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回

答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。“友人便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人

相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著

孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

乙

王夷甫曾經囑托族人辦事，過了一段時間還沒辦。后來兩人在一次宴會碰到，王夷甫于是對那位族人說：

“最近囑托你辦的事，怎么還沒有辦好？”族人非常生氣，就舉起食盒扔到他臉上。王夷甫一言不發，洗

干凈后，拉著丞相王導的手，和他一起坐車走了。在車里照著鏡子，對王導說：“你看我的眼光，竟看到

了牛背上。”

三、名著閱讀（共5分）

14.成長，是個體自身不斷變得成熟的過程。這一過程，可能表現為知識技能掌握得更純熟，也可能表現

為心理、性格變得更穩重，還可能表現為思想認識變得更深刻…請從《朝花夕拾》或《西游記》中住造廠

個人物，結合具體事件，簡要分析他（她）成長過程中的改變。（100字左右）

【答案】示例：

孫悟空：孫悟空剛剛踏上取經路時，殺死六賊、賣弄袈裟、推倒人參果樹，盡顯任性。經歷了三打白骨

精、真假美猴王后，他學會了克制脾性，理解唐僧，重視團隊。從石猴成長為斗戰勝佛，他的性格逐漸成

熟，這是孫悟空的成長。

魯迅：魯迅從百草園自由玩耍的頑童成長為三味書屋中守規讀書的學子。百草園時好奇探秘，于書屋則在壽

鏡吾教導下習字、對課，系統學經典，在這轉變中收獲知識，學會自律，適應從自由到規束的學習環境，逐

步走向思想啟蒙之路。

【解析】

【詳解】本題考查名著內容理解和人物形象分析。首先，明確題目要求從《朝花夕拾》或《西游記》中任

選一個人物，結合具體事件，簡要分析他（她）成長過程中的改變。根據對兩部作品的熟悉程度，選擇一

個你了解深刻、成長軌跡明顯的人物。挑選該人物在作品中經歷的重要事件，這些事件能夠體現其成長或

改變。

回顧所選人物在事件前后的行為、態度或思想的變化。思考這些變化是如何體現其成長的，比如知識技能

的提升、心理性格的成熟、思想認識的深化等。最后，將你的分析用簡潔明了的語言表達出來，注意字數

限制。可以先概述人物在事件前的狀態，再描述事件及其影響，最后總結人物成長后的變化。開放性試

題，答案不唯一。

如，選擇人物：孫悟空

選擇事件：三打白骨精、真假美猴王等

分析成長：從任性妄為到學會克制脾性，理解唐僧，重視團隊

組織語言：先描述孫悟空初上取經路時的任性行為，再列舉其經歷的重要事件及其影響，最后總結其成長

為斗戰勝佛的過程。

如，選擇人物：魯迅

選擇事件：從百草園到三味書屋的轉變

分析成長：從好奇探秘的頑童到守規讀書的學子，收獲知識，學會自律

組織語言：先描述魯迅在百草園時的自由玩耍，再描述其在三味書屋的學習經歷，最后總結其逐步走向思

想啟蒙之路的過程。

四、現代文閱讀（共23分）

（一）（共12分）

閱讀《黛山碧水小橋橫》，完成下面小題。

黛山碧水小橋橫

羅芹仙

①一進入三門縣橫渡鎮境內，就想起宋代詞人王觀《卜算子?送鮑浩然之浙東》里的那句“水是眼波

橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。”和當年鮑浩然所去的地方一樣，這里也在浙東，黛山

碧水小橋橫，是典型的江南風光。

②600多年前，那個叫陳拱辰的讀書人游歷到此時，定是一眼愛上了這里的風景，于是便擇了一個山

環水抱、土地平曠之處安下了家。見村東翠峰如屏，就給村莊取了一個悅耳的名字——東屏。

③進入東屏村，蒼黑的屋瓦，灰白的老墻，襯在將雨未雨淡墨渲染似的天空下，仿佛是一幅被時光封

存的舊畫作。村口處一座高高拱起的“藤橋”很是打眼，橋欄和整個橋洞被綠沉沉的扶芳藤遮覆得嚴嚴實

實，已看不出本來面貌。走上橋面，才看出這是一座石砌的老拱橋。整座橋就像一位耄耋老者，垂掛的藤

蔓是他長長的須髯。橋下的溪叫吞里溪，像一條中軸線從村莊中間穿過。溪上原有七座拱橋，有“七星拱

月”之意，現在還剩下三座，除了腳下這座風月橋，還有折桂橋和福履橋，橋名分別出自“蟾宮折桂”典

故和《詩經》里的“樂只君子，福履綏之”。

④橋的左邊，是四合院結構的陳氏宗祠，建于清乾隆年間。進門就是造型優美的戲臺，頂部正脊飾有

雙龍戲珠雕塑，前面兩個檐角高高翹起，像張揚欲飛的翼翅，翼尖上雕刻著昂首向天的鳳凰，栩栩如生。

內部的梁彷、柱頭、雀替等木構件上布滿山水、花鳥、人物等彩繪，精美之至。戲臺前面是一個方形的天

井，隔著天井與戲臺相對的是三間正堂，朱紅的底色配上鍍金的鏤刻花紋和牌匾對聯，合抱粗的梁柱矗立

在圓鼓形的礎石之上，顯得莊嚴堂皇。正堂中間高懸“敦厚堂”匾額，東屏先祖把“敦厚”作為對后世的

訓示，希望子孫謙和仁厚。

⑤從祠堂出來，沿著忝里溪邊的水口街往里走。這時天空已飄起了小雨，迷蒙的雨霧籠罩著老屋古

橋，增添了幾分詩畫意境。不是節假日，游客不多，細雨里的古村顯得格外寧謐。時光倒流到清朝時期，

這里曾熱鬧非凡，是鐵器、木材、魚鹽、布料等商品交易的集散地，人來人往，叮叮當當的打鐵聲在空氣

中回蕩。那時的陳氏先人很會做生意，不僅將家傳的鍛鐵技藝發揚光大，還發展了印染、榨油、燒炭等產

業。

⑥漫步小村，縱橫交錯的小巷，就像一條條經脈，連通著一個個被稱為“道地”的四合院，石灘道

地、山腳道地、長道地、圓道地……每個道地都有各自的特點和內容，手隹東屏被稱為“浙東傳統民居博

物館”。兩個穿著旗袍的女子在巷子里拍寫真。被細雨潤濕的卵石路面泛著幽光，煙火熏黑的石花窗嵌在

滄桑斑駁的墻面上，茂盛的薜荔藤和凌霄花從墻頭垂落，女子撐著花傘裊裊婷婷走在悠長的小巷里，讓人

想起戴望舒詩里那丁香般的姑娘。

⑦雨停了。回頭望去，一幅清新淡雅的水墨畫展現在眼前：青灰色的天空下，幾十只墨點似的燕子停

在長長的電線上，乳白的霧氣繚繞在黛青色的山巒，曖曖村落有炊煙裊裊升起。對了，東屏還有一個名

字，就叫“中國畫里的村莊”。

（選自《人民日報》）

15.下列選項中，對文意理解不F聲的一項是（）

【甲】第②段寫了村莊名字的由來，為下文描寫小橋橫美麗的景色做了鋪墊。

【乙】第⑥段“無怪東屏被稱為‘浙東傳統民居博物館'”中的加點詞“無怪”，說明東屏村的建筑風格

和文化傳統使其稱為“浙東傳統民居博物館”的美譽是見怪不怪的，突出了這一稱號的恰當性。

【丙】第⑦段中的“中國畫里的村莊''描繪東屏村那種寧靜、古樸、和諧的景象，宛如中國的水墨畫，充

滿了濃郁的文化氣息和傳統美感。

16.結合文意，簡要分析第③段中加點詞語“蒼黑”“灰白”的表達效果。

17.本文語言富有表現力，請從第④段或第⑥段中住施丁處運用比喻修辭手法的句子，簡要賞析其表達效

果。

18.閱讀全文，說說本文以“黛山碧水小橋橫”為題的妙處。

【答案】15.乙16.“蒼黑”“灰白”：用于描繪屋瓦與老墻，精準捕捉歲月沉淀后的色彩，“蒼黑”

凸顯屋瓦歷經風雨侵蝕、歲月打磨后的厚重古樸；“灰白”則體現老墻褪去昔日鮮亮后的斑駁、陳舊，二者

相互映襯，不僅準確地描繪出了東屏村古老建筑的色彩特征，還營造了一種古樸、寧靜的氛圍,與后文對東

屏村美麗景色的描寫形成了前后照應。

17.第④段：“進門就是造型優美的戲臺，頂部正脊飾有雙龍戲珠雕塑，前面兩個檐角高高翹起，像張揚欲

飛的翼翅，翼尖上雕刻著昂首向天的鳳凰，栩栩如生。”運用比喻的修辭手法，將戲臺翹起的檐角比作張揚

欲飛的翼翅，生動形象地展現了戲臺檐角的形狀與動態感，仿佛翼翅即將飛起，賦予了戲臺一種靈動之美，

凸顯出建筑造型的優美與精巧，讓讀者能夠更直觀地感受到戲臺的獨特魅力。

第⑥段：“縱橫交錯的小巷，就像一條條經脈，連通著一個個被稱為‘道地’的四合院。”運用比喻的修辭

手法，把小巷比作經脈，形象地說明了小巷在村落中的作用，如同人體經脈一樣，將各個四合院緊密連接起

來，構成了一個有機的整體，體現了村落布局的巧妙，也突出了小巷對于整個村莊的重要性，使讀者對東屏

村的街巷布局有更清晰的認識。

18.①交代了寫作對象，是一個有山有水有小橋的地方；②突出其特點，是典型的江南風光；③表達作者對

東屏的喜愛之情；④借用詩句為題，既富有詩意美感，又吸引讀者的閱讀興趣。

【解析】

【導語】《黛山碧水小橋橫》描繪了一個典型江南村落的詩意美景，呈現了東屏村的歷史文化與自然風

貌。文章通過細膩的描寫和生動的比喻，展現了村莊獨特的建筑結構和寧靜的生活氛圍，如同一幅中國水

墨畫。作者用宋