提供學習支撐指向素養提升——統編教材小學語文六年級下冊第六單元作業設計一．單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文六年級第二學期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第六單元單元組織方式團自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1單元導語單元扉頁2回憶往事.制作成長紀念冊回憶往事3依依惜別策劃畢業聯歡會依依惜別二．單元分析《義務教育語文課程標準(2022年版)》中指出，語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育語文課程實施要從學生語文生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，激發學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。在第三學段“梳理與探究”中，課程標準進一步提出要求：“學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現自己的觀察與探究所得?！苯y編教材在三至六年級下冊都安排了專門的綜合性學習，從三、四年級的單元綜合性學習到五、六年級的綜合性學習單元，難度逐步提升。本單元就是小學階段最后一個綜合性學習單元，主題為“難忘小學生活”。圍繞這一主題，教材編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個活動版塊。“回憶往事”版塊要求學生收集、篩選、分類整理資料，制作成長紀念冊；“依依惜別”版塊安排了“舉辦畢業聯歡會”的活動，旨在進一步培養學生計劃、組織、協調和實施活動的能力。每個版塊都編排了“活動建議”和“閱讀材料”。“活動建議”提供具體的活動任務、活動內容和活動方式?！伴喿x材料”則為學生提供活動資源的參考。本單元的語文要素是“運用學過的方法整理資料”?？v觀三至六年級的綜合性學習單元可以發現，統編教材在不同年段都安排了信息素養的訓練，對學生搜集、整理信息的能力提出了非常明確的要求。前后關聯，形成了一個螺旋上升、邏輯嚴密的整體。本單元繼續通過“填寫時間軸”“分享難忘回憶”“制作成長紀念冊”等活動的安排，引導學生按照時間順序、有重點地回憶往事，分類篩選和整理小學六年的成長資料，完成單元活動任務的同時，提升學生的信息素養。這是小學階段語文學習的最后一個單元，學生進入這一單元的學習時，即將告別生活了六年的小學校園，邁入全新的人生階段。正是基于這個特殊的時間節點，基于學生情感表達的自然需求，教材安排了“難忘小學生活”這一綜合性學習單元。在此之前，學生已經經歷過“輕叩詩歌大門”“遨游漢字王國”等綜合性學習活動，積累了一定的活動經驗。因此本單元將在學生已有經驗的基礎上，通過自主策劃、分工合作的方式，開展畢業聯歡會，在活動過程中，提升策劃、組織、溝通、合作、執行的綜合素養。本單元的語文要素是“運用學過的方法整理資料”。在四年級和五年級的學習中，教材已經通過“收集并記錄資料”“根據需要搜集資料并分類整理資料”等語文要素的安排，逐步提升了學生的信息處理能力。本單元的學習中，教師將繼續引導學生綜合運用前期學過的方法，進一步根據主題和需要，收集、篩選、分類整理資料，落實語文要素的學習。三．單元學習與作業目標序號單元學習與作業目標1圍繞活動主題，明確活動任務，制定活動計劃，并按計劃開展活動。2能根據活動主題收集和整理反映小學生活的資料，填寫時間軸，與同學分享難忘的回憶。3能設計制作成長紀念冊。4能策劃畢業聯歡會，寫策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。5能和別人合作，籌備并舉辦畢業聯歡會，根據聯歡會主題編創主持詞和節目串詞，表達對師友、對母校的惜別之情。6用書信等形式表達情感，與人交流。四．單元作業設計思路本單元是一個綜合性學習單元，學生將在真實的情境中，根據任務需求主動運用語言知識，參與、策劃、組織文化活動，同時，在團隊協作中提升溝通、合作、探究的實踐能力。因此，本單元的作業設計宗旨是統整課內學習和課外活動，為學生完成單元活動任務提供學習支撐，提升語文素養。1.整體規劃，分步推進。本單元的作業設計依據活動進程分為三個版塊：單元導語、回憶往事、依依惜別?！皢卧獙дZ”版塊指向整體規劃。編者通過單元導語的形式，幫助學生梳理單元主題，明確單元任務，引導學生根據自己的能力擬定活動計劃?！盎貞浲隆薄耙酪老e”這兩個版塊是分步實施。每個版塊內部根據活動任務的進程分為不同的小節，為學生制作“成長紀念冊”、舉辦“畢業聯歡會”提供活動支撐。通過整體規劃、分步推進的作業內容來推進學生整個單元的學習。2.分層設置，提升素養。根據學生在完成作業時需要使用的認知策略，本單元的作業分為“基礎性作業”“提升性作業”“拓展性作業”?！盎A性作業”需要學生使用獲取信息、整合知識等低階學習的認知策略；“提升性作業”需要學生對已知信息進行分析、歸納、概括，形成新的理解和創見；“拓展性作業”則需要學生在交流溝通、問題解決中綜合運用自己的語言知識和能力。通過不同層次的作業設置，激發思考，提升素養。3.形式豐富，學科融合。在設計時，編者非常注重作業形式的多樣，不同學科的融合。擬定計劃、編寫目錄、制作思維導圖、剪一剪、貼一貼等多種形式的作業，有效激發學生完成作業的興趣。設計紀念冊封面、制作電子節目單等綜合性的作業，有機融合了語文、信息技術、美術等多個學科的知識。通過形式多樣、學科融合的作業設計，培養學生的語文素養、信息素養、創造思維、團隊溝通與合作等學習能力，有效提升學生的核心素養。4.多元評價，激發興趣。在“回憶往事”“依依惜別”版塊中，編者都安排了評價展示的作業內容，引導學生展開多主體、多維度的評價。評價主體包括同伴、老師、家長，還包括學習者本人。評價維度包括制作成長紀念冊的創意、編排、材料、形式，也包括策劃、組織活動中展現出的參與程度、合作意識、創新意識、解決問題的能力。通過這種多主體、多維度的評價與展示，引導學生反思自己的學習過程，激發學生參與語文綜合實踐活動的興趣。五．課時作業第一版塊：單元導語單元導語(時間建議：5分鐘)作業層級作業內容作業分析與設計意圖評價設計業第二版塊：回憶往事?制作成長紀念冊“回憶往事.制作成長紀念冊”第一小節填寫時間軸(時間建議：20分鐘)作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計業作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計業思維導圖以“時間”為時間的基礎學生還可以根據生活實際提煉“主間+主題”的形式整理重要事件?！盎貞浲?制作成長紀念冊”第二小節分享難忘回憶(時間建議：20分鐘)作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計業“分享“填寫時間本小節共設計了三道題目。業“回憶往事.制作成長紀念冊”第三小節制作成長紀念冊(時間建議：20分鐘)作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計業據成長紀念冊的內容分文”三道大題。中的答案應“正文”；業作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計業“回憶往事.制作成長紀念冊”第四小節評價與展示(時間建議：15分鐘)作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計業第三版塊：依依惜別?策劃畢業聯歡會依依惜別?策劃畢業聯歡會第一小節舉辦畢業聯歡會(時間建議：15分鐘)作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計業業“撰寫策劃依依惜別?策劃畢業聯歡會第二小節設計節目單(時間建議：15分鐘)作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計業業“設計依依惜別?策劃畢業聯歡會第三小節撰寫節目主持詞(時間建議：15分鐘)作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計業“撰寫節目主持詞”題。依依惜別?策劃畢業聯歡會第四小節評價與展示(