《Unit1Hello》（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《Unit1Hello》——2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊

本章節內容主要包括：學習問候語的表達，如“Hello”、“Goodmorning”等；學習如何介紹自己和他人，如“Iam...”和“Youare...”；學習簡單的自我介紹和詢問年齡、名字等基本對話。通過本章節的學習，學生能夠掌握基本的英語問候和自我介紹，為后續的英語交流打下基礎。核心素養目標分析本章節旨在培養學生的語言實踐能力、文化理解和跨文化意識。學生將通過實際對話練習，提高聽說能力，增強語言運用自信。同時，通過學習問候語和自我介紹，學生能夠理解西方文化中的禮貌和自我表達的重要性，培養跨文化交際能力。此外，通過小組合作和角色扮演，學生將提升合作學習能力和創新能力。學情分析三年級的學生正處于語言學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也表現出以下特點：

1.學生層次：班級中學生的英語基礎參差不齊，部分學生已有一定的英語學習經驗，能夠識別和拼讀簡單的單詞；而部分學生則對英語學習較為陌生，需要更多的基礎訓練。

2.知識方面：學生對英語字母的認讀和拼寫有一定基礎，但對詞匯量掌握有限，尤其是日常交際用語。學生對問候語和自我介紹等基本對話內容的理解能力有待提高。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較弱，尤其在表達自己想法和回答問題時，往往缺乏自信。學生在聽懂英語指令和參與角色扮演方面的能力也有待加強。

4.素質方面：學生的合作意識和創新能力有待培養。在小組活動中，部分學生可能表現出依賴性強、缺乏獨立思考的特點。

5.行為習慣：學生在課堂上表現出積極的學習態度，但部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾。在小組合作學習時，部分學生可能存在溝通不暢、分工不明確的問題。

6.對課程學習的影響：學生的個體差異和不同學習習慣對課程學習有一定影響。為了提高教學效果，教師需關注學生的個體差異，采取分層教學策略，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如圖片卡片、人物玩偶）。

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于發布學習資料和在線練習。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站、英語學習視頻和音頻資料。

-教學手段：情景模擬、角色扮演、游戲化教學、小組討論、互動問答。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向學生們問好：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforourEnglishlessontoday?Today,wearegoingtolearnaboutgreetingsandself-introductions.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.學生們齊聲回答：“Yes,teacher!”老師接著說：“Great!Iwillshowyousomepicturesofdifferentpeoplesaying'Hello.'Canyouguesshowtheyaregreetingeachother?”

3.老師展示一系列圖片，如握手、微笑、揮手等，引導學生猜測不同的問候方式。

二、新課呈現

1.老師說：“Now,let'sseethefirstgreetingwordwearegoingtolearntoday.Cananyonetellmewhat'Hello'means?”

2.學生們舉手回答：“Hellomeanssaying'Hello'tosomeone.”

3.老師點頭稱贊，然后說：“That'sright!'Hello'isacommonwaytogreetsomeone.Now,let'spracticesaying'Hello'together.”

4.老師帶領學生一起大聲說：“Hello!Hello!Hello!”

5.老師說：“Now,let'slearnsomemoregreetings.Whocantellmehowtosay'Goodmorning'?”

6.學生們紛紛舉手，老師請一位學生回答：“Goodmorningmeanssaying'Goodmorning'tosomeone.”

7.老師接著說：“Greatjob!Now,let'spracticesaying'Goodmorning'together.”

8.同樣，老師帶領學生一起大聲練習：“Goodmorning!Goodmorning!Goodmorning!”

三、課文主旨內容探究

1.老師說：“Nowthatwehavelearnedsomegreetings,let'sreadashortpassageaboutself-introduction.Whowouldliketoreaditforus?”

2.學生們紛紛舉手，老師請一位學生讀課文。

3.學生讀完課文后，老師提問：“Whatdidthepersonintroducehimselfinthepassage?”

4.學生回答：“Thepersonintroducedhimselfas'MynameisZhangSan.Iam10yearsold.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.'”

5.老師說：“That'sright!Whenweintroduceourselves,weusuallysayourname,age,andhobbies.Now,let'spracticeintroducingourselves.”

6.老師引導學生模仿課文中的句子進行自我介紹。

四、全文側重點

1.老師說：“Inthislesson,wefocusedongreetingsandself-introductions.Let'sreviewwhatwehavelearned.”

2.老師帶領學生回顧所學內容，包括問候語（Hello,Goodmorning）和自我介紹的基本句型。

3.老師說：“Tomakesureyouunderstandwell,let'sdoalittleactivity.Iwillaskyousomequestions,andyouneedtoanswerthemusingthegreetingsandself-introductionsentenceswelearned.”

4.老師開始提問，如：“Whatisyourname?”、“Howoldareyou?”、“Whatdoyouliketodo?”學生們依次回答。

五、鞏固練習

1.老師說：“Now,let'spracticeourgreetingsandself-introductionsinpairs.Findapartnerandintroduceyourselvestoeachother.”

2.學生們開始進行小組練習，老師巡視課堂，觀察學生們的表現。

3.老師說：“Verygood!Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillbetheinterviewer,andyouwillbetheinterviewee.Youneedtousethegreetingsandself-introductionsentenceswelearned.”

4.學生們分組進行角色扮演，老師擔任面試官，提問并引導學生進行回答。

六、總結與反饋

1.老師說：“That'sallfortoday'slesson.Ihopeyouhavelearnedsomethingnew.Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingyourgreetingsandself-introductionsathome.”

2.學生們點頭表示明白。

3.老師說：“Beforewefinish,letmegiveyousomefeedbackonyourperformancetoday.Remember,Isawmanyofyouactivelyparticipatingintheactivities,whichisgreat.However,someofyouneedtoworkonyourpronunciationandconfidence.Keepworkinghard,andI'msureyouwillimprove.”

4.學生們認真聆聽老師的反饋，表示會繼續努力。

5.老師說：“Alright,that'stheendofourlessontoday.Thankyouforyourattention,andseeyounexttime!”學生們齊聲回答：“Goodbye,teacher!”教學資源拓展1.拓展資源：

-問候語的起源和用法：介紹不同文化中問候語的差異，如西方的握手、東方的鞠躬等。

-英語國家中的自我介紹禮儀：探討不同國家在自我介紹時的習慣和注意事項。

-常見英語問候語的演變：研究英語問候語從古至今的變化過程。

-國際問候日的慶祝活動：介紹國際問候日的由來和慶祝方式。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集不同文化中的問候方式，制作成海報或小冊子，進行班級展示。

-組織學生參與模擬國際交流活動，讓學生在真實的語境中練習問候和自我介紹。

-建議學生閱讀有關英語國家文化習俗的書籍或文章，加深對英語國家文化的理解。

-利用網絡資源，如英語學習網站、APP等，讓學生在課外進行英語問候和自我介紹的練習。

-邀請英語母語者或外籍教師來校進行講座，讓學生直接了解英語國家的問候和自我介紹習慣。

-設計家庭作業，要求學生在家與家人用英語進行簡單的問候和自我介紹，提高實際運用能力。

-在學校英語角或興趣小組中，組織學生進行英語對話練習，提高口語表達能力。

-結合教材內容，設計一系列與問候和自我介紹相關的游戲和活動，如“猜猜我是誰”、“我是小小外交官”等，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，鍛煉他們在公共場合用英語表達的能力。

-引導學生關注國際新聞，了解不同國家在問候和自我介紹方面的最新動態，拓寬國際視野。重點題型整理1.題型：角色扮演

細節：學生兩人一組，一個扮演問候者，另一個扮演被問候者，進行情景對話。

舉例：A（問候者）:"Goodmorning,mynameisAlice.Howareyoutoday?"B（被問候者）:"Goodmorning,Alice.I'mfine,thankyou.Andyou?"

2.題型：信息匹配

細節：老師提供一系列問候語和自我介紹的信息，學生需要將它們正確匹配。

舉例：信息卡片：

-A:Hello,mynameis...

-B:Goodmorning,Iam...

-C:Howoldareyou?

-D:Iamtenyearsold.

學生需要找到對應的卡片并匹配。

3.題型：填空練習

細節：老師提供一段對話，其中某些部分被省略，學生需要根據上下文填入合適的問候語或自我介紹的內容。

舉例：對話：

-A:[]...

-B:Mynameis...

-A:Howoldareyou?

-B:Iam...

學生需要填入合適的問候語，如“Hello”或“Goodmorning”。

4.題型：看圖說話

細節：老師展示一張圖片，學生需要根據圖片內容進行問候或自我介紹。

舉例：圖片內容為一個學生在學校門口與老師打招呼。

學生需要說出：“Goodmorning,teacher.Mynameis...IaminGrade3.”

5.題型：寫作練習

細節：學生根據老師提供的模板，完成一篇簡單的自我介紹。

舉例：模板：

-Mynameis...

-Iam...

-Iamin...

-Ilike...

學生需要根據模板填寫自己的信息，如：“MynameisTom.Iam9yearsold.IaminGrade3.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.”板書設計①重點知識點：

-Greetings(問候語)

-Self-introduction(自我介紹)

-Commonphrases(常用短語)

②關鍵詞：

-Hello

-Goodmorning

-Mynameis...

-Iam...

-Howoldareyou?

-Iam...

③語法點：

-Subject+verb(主語+動詞)

-Subject+verb+object(主語+動詞+賓語)

-Subject+verb+complement(主語+動詞+補語)作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需獨立完成教材中的課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固本節課所學知識。

2.家庭自我介紹：學生在家用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、年級、興趣愛好等，家長需錄制視頻或文字記錄，以便于教師進行反饋。

3.問候語卡片制作：學生制作一張含有至少五個不同問候語的卡片，如“Hello”、“Goodmorning”、“Nicetomeetyou”等，并嘗試在不同的情境中使用這些問候語。

4.角色扮演練習：學生與家長一起進行角色扮演練習，模擬真實生活中的問候和自我介紹場景，如在學校門口與老師打招呼、在朋友家做客等。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在學生提交作業后的第二天進行批改，確保作業的及時反饋。

2.反饋方式：作業反饋可以通過以下方式進行：

-面對面的個別指導：針對學生在作業中存在的問題，教師可以進行一對一的指導，幫助學生理解并改正錯誤。

-紙質反饋：在作業上批注具體的錯誤和改進建議，鼓勵學生進行自我修正。

-班級反饋：在課堂上對學生的作業進行集體反饋，表揚優秀作業，指出共性問題，并給予改進建議。

3.反饋內容：

-知識點掌握情況：檢查學生對問候語、自我介紹等知識點的掌握程度。

-語法運用能力：評估學生在句子結構和語法使用上的準確性。

-語言表達能力：觀察學生在實際應用中的語言流暢性和表達清晰度。

-創新性：鼓勵學生在作業中展現創新思維，如制作獨特的問候語卡片或角色扮演劇本。

4.改進建議：

-對于知識掌握不牢固的學生，建議加強基礎知識的學習，可以通過額外的練習或輔導來提高。

-對于語法錯誤較多的學生，建議重點復習相關語法規則，并通過實際對話來加強應用。

-對于語言表達能力較弱的學生，建議多進行口語練習，鼓勵在家庭和學校環境中使用英語。

-對于創新性不足的學生，建議鼓勵他們嘗試不同的表達方式和創造性思維，提高作業的趣味性和實用性。教學反思哎呀，今天這節課上下來，我真是有很多感想。首先呢