Unit4SchooldaysReading教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4SchooldaysReading教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊設計意圖本設計旨在通過閱讀單元，讓學生了解并掌握關于學校日常生活的英語表達，提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。通過課本相關內容的學習，激發學生對英語學習的興趣，培養學生的自主學習能力。核心素養目標分析本單元旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀了解不同學校日常活動的英語表達，提升語言理解和運用能力；通過文化對比，增強跨文化意識；通過分析文本，培養批判性思維；通過自主學習，提高學習策略和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解并掌握關于學校日常生活的英語詞匯和表達；2.識別并分析文本中的事實信息和觀點。

難點：1.對學校日常活動的英語描述的理解；2.對文本結構的分析，特別是不同觀點的識別。

解決辦法：1.通過詞匯卡片、例句分析和角色扮演等活動，幫助學生理解和記憶詞匯；2.設計包含事實和觀點的文本分析練習，引導學生識別和區分；3.結合圖片和視頻，直觀展示學校日常活動，提高學生的理解能力；4.采用小組討論和寫作活動，鼓勵學生運用所學知識，加深對文本結構的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有牛津譯林版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與學校日常活動相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強教學互動性。

3.教學工具：準備單詞卡片、語法練習冊等輔助工具，幫助學生鞏固學習內容。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動，并確保教室環境安靜適宜。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“Schooldays”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“Describeatypicalschooldayinyourcountry”和“Howdostudentsspendtheirfreetimeatschool?”，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校日常生活的英語表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家學校日常生活的圖片或視頻，引出“Schooldays”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解學校日常活動的英語表達，如“breakfasttime”、“lunchbreak”、“after-schoolactivities”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己國家的學校日常生活，并角色扮演不同的學校場景。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同學校日常生活的英語表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學校日常活動的英語表達。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握英語表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“Schooldays”課題，布置寫作作業，要求學生描述自己的一天，并使用學到的英語表達。

提供拓展資源：提供與學校日常生活相關的英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中活動，強化學生的語言技能，提高學生的英語表達能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.閱讀理解能力提高

學生在閱讀課文和課外材料時，能夠準確把握文章的主旨和細節，提高閱讀速度和理解能力。通過對文本的分析和歸納，學生能夠更好地理解作者的觀點和意圖。

3.詞匯量增加

學生在本單元學習中，接觸了大量的與學校日常生活相關的詞匯，如“homework”、“classroom”、“teacher”等。通過多種教學活動，如單詞卡片、游戲等，學生能夠有效地記憶和運用這些詞匯。

4.文化意識增強

5.思維品質提升

學生在小組討論、角色扮演等活動中，能夠積極思考，提出自己的觀點，培養批判性思維。同時，通過對文本的分析和歸納，學生能夠提高邏輯思維能力。

6.學習能力增強

7.團隊合作能力提高

在小組活動中，學生需要與同伴共同完成任務，這有助于培養學生的團隊合作精神。學生在溝通、協作、分工等方面取得了顯著進步。

8.自我表達能力增強

學生在描述自己的學校生活時，能夠運用所學英語知識，進行清晰、連貫的表達。這有助于提高學生的自信心，為今后的英語學習奠定基礎。

9.時間管理能力提升

學生在完成課后作業和拓展學習任務時，能夠合理安排時間，提高時間管理能力。這有助于學生在今后的學習和生活中更好地平衡時間。

10.適應能力增強

總之，通過本單元的學習，學生在語言能力、閱讀理解能力、詞匯量、文化意識、思維品質、學習能力、團隊合作能力、自我表達能力和適應能力等方面取得了顯著成效。這些成果將有助于學生更好地適應未來的學習和生活，為他們的全面發展奠定基礎。典型例題講解1.完成句子

例題：She_______toschoolbybuseveryday.

答案：goes

講解：本題考查一般現在時態的動詞用法。根據句意，描述的是每天發生的動作，因此使用一般現在時。填空處應使用goes，因為主語she是第三人稱單數。

補充例題：

-He_______hishomeworkeveryevening.

答案：does

-They_______tothelibraryeveryweekend.

答案：go

2.選擇正確的時態

例題：Whattime_______you_______homeyesterday?

A.did,get

B.do,get

C.are,getting

D.did,do

答案：A

講解：本題考查一般過去時態的用法。根據時間狀語yesterday，我們知道應該使用一般過去時。選項A正確，因為get是動詞，需要用助動詞did來構成一般過去時。

補充例題：

-When_______you_______thisbook?

A.did,buy

B.do,buy

C.are,buying

D.did,do

答案：A

-She_______totheparkwithherfriendslastSunday.

A.go

B.goes

C.went

D.going

答案：C

3.填入正確的介詞

例題：Theteacher_______thestudentstoworkingroups.

答案：asked

講解：本題考查介詞的用法。根據句意，老師要求學生以小組形式工作，因此應使用asksb.todosth.的結構。填空處應使用asked。

補充例題：

-Thecat_______themouse.

A.chased

B.chasing

C.tochase

D.chasedto

答案：A

-She_______herfriendforhelp.

A.asked

B.asking

C.toask

D.asks

答案：A

4.選擇正確的名詞復數

例題：Thereare_______booksonthetable.

答案：many

講解：本題考查名詞復數的用法。根據句意，桌子上有很多書，因此應使用many，表示“許多”。

補充例題：

-Howmany_______applesdoyouhave?

A.apples

B.apple

C.apples'

D.apple's

答案：A

-There_______somestudentsintheclassroom.

A.is

B.are

C.be

D.being

答案：B

5.完成句子，使用正確的被動語態

例題：Thehomework_______bytheteacher.

答案：ischecked

講解：本題考查被動語態的用法。根據句意，作業是由老師檢查的，因此應使用被動語態。填空處應使用ischecked。

補充例題：

-Thecake_______bythechef.

A.baked

B.bakes

C.baking

D.bakedto

答案：A

-Theletter_______bythepostman.

A.sent

B.sends

C.sending

D.sentto

答案：A課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進步和不足。以下是對課堂評價的具體實施方法和策略：

1.課堂提問

課堂提問是教師了解學生學習情況的重要手段。通過提問，教師可以評估學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和語言表達能力。

-提問方式：教師應采用開放式和封閉式問題相結合的方式。開放式問題鼓勵學生發散思維，而封閉式問題則有助于快速檢查學生的基礎知識。

-評價標準：學生回答問題的準確性、流暢性和創造性。

2.觀察學生參與度

學生的課堂參與度是評價他們學習效果的一個重要指標。

-觀察內容：學生的注意力集中程度、參與討論的積極性、完成任務的認真度等。

-評價標準：學生的參與度與課堂互動的頻率和深度。

3.小組活動評價

小組活動是培養學生合作能力和實踐能力的重要環節。

-評價內容：小組成員之間的溝通協作、任務的完成質量、小組成員的個人貢獻等。

-評價標準：小組成員的分工合作、解決問題的能力、團隊協作精神。

4.課堂測試

定期進行課堂測試可以幫助教師了解學生的學習進度和掌握情況。

-測試形式：口頭測試、書面測試、實踐操作等。

-評價標準：測試結果反映出的知識掌握程度、解題速度和準確性。

5.學生自評和互評

鼓勵學生進行自評和互評，有助于培養學生的自我反思能力和批判性思維。

-自評內容：學生對自身學習過程的反思，包括學習態度、學習方法、學習效果等。

-互評內容：學生對同伴學習表現的觀察和評價，如合作態度、參與度、貢獻度等。

6.反饋與改進

教師應根據課堂評價的結果，及時給予學生反饋，并針對存在的問題進行教學改進。

-反饋方式：個別指導、小組討論、全班講解等。

-改進措施：調整教學節奏、改進教學方法、增加針對性練習等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境，提高學生興趣：在教學中，我嘗試通過創設與學校日常生活相關的真實情境，如模擬課堂討論、角色扮演等，讓學生在真實語境中運用英語，提高他們的學習興趣和參與度。

2.融入文化元素，拓寬視野：在教授學校日常生活的英語表達時，我引入了一些與不同文化背景相關的例子，讓學生了解不同國家的學校生活，拓寬他們的國際視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為缺乏足夠的互動和鼓勵。

2.學生基礎差異較大：班級中學生的英語基礎存在較大差異，導致教學進度難以統一，部分學生可能跟不上教學節奏。

3.評價方式單一：目前主要依賴傳統的測試和作業評價，缺乏多樣化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措