2023四年級語文上冊第六單元習作：記一次游戲教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2023四年級語文上冊第六單元習作：記一次游戲教學實錄，本單元以“游戲”為主題，引導學生通過觀察、體驗和表達，學會用文字記錄游戲過程，培養學生的觀察能力和寫作能力。教材內容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用能力，提升他們的思維品質，增強文化自信，促進審美創造。學生將通過觀察和描述游戲過程，學習如何運用具體、生動的語言表達，鍛煉邏輯思維和創新能力，同時感受游戲文化的魅力，增強對傳統文化的認同和傳承意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級學生在前期的學習中已經接觸過寫作的基礎知識，如觀察、描述、想象等。他們對文字有一定的認識，能夠運用一些簡單的詞匯和句子進行表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對游戲有著濃厚的興趣，能夠積極參與到游戲中。他們在觀察和表達方面具備一定能力，但寫作技巧和語言表達能力仍有待提高。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察，有的學生擅長想象，有的學生則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在寫作過程中可能會遇到以下困難：一是對游戲過程描述不夠具體，缺乏細節；二是語言表達不夠生動，缺乏文采；三是缺乏觀察和想象，難以將游戲過程轉化為生動的文字。此外，部分學生可能對寫作有抵觸情緒，缺乏信心和動力。教師需針對這些困難，采取有效的教學策略，幫助學生克服挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文》四年級上冊，特別是第六單元的相關習作部分。

2.輔助材料：準備與游戲相關的圖片、視頻片段，以及描述游戲過程的示例文本，用于激發學生的寫作靈感。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，以便板書和展示寫作要點。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生能夠進行小組討論和合作寫作；同時，確保教室安靜，有利于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《記一次游戲》的寫作指導PPT，明確要求學生觀察一次游戲，記錄游戲名稱、規則、過程和感受。

設計預習問題：圍繞游戲觀察，設計問題如“你最喜歡的游戲是什么？為什么？”，引導學生思考游戲的特點和樂趣。

監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習成果提交，監控學生的預習進度，確保每位學生都能參與其中。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據PPT內容，自主閱讀相關資料，了解寫作要求。

思考預習問題：學生結合自身經驗，思考并記錄下自己最喜歡的游戲及原因。

提交預習成果：學生將觀察到的游戲細節和自己的感受整理成文字，提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“還記得小時候最開心的游戲是什么嗎？”為話題，引導學生回憶和分享游戲經歷，激發興趣。

講解知識點：講解記敘文的寫作技巧，如如何開頭、如何描寫細節、如何結尾等，并結合實例進行分析。

組織課堂活動：設計“小組游戲分享會”，讓學生分組分享自己的游戲觀察記錄，互相學習。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，記錄老師講解的重點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的游戲觀察和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握記敘文寫作的基本技巧。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生課后以“我的游戲故事”為題，寫一篇記敘文，分享自己的一次游戲經歷。

提供拓展資源：推薦學生閱讀相關書籍或觀看視頻，以豐富他們的寫作素材。

反饋作業情況：對學生的課后作業進行批改，給予具體的指導和反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的要求，認真完成寫作作業。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解游戲文化，為寫作積累素材。

反思總結：學生在完成作業后，反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業，進行拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升寫作能力。

本節課的重難點在于如何引導學生將觀察到的游戲細節轉化為生動的文字，以及如何運用記敘文的基本結構來組織文章。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技能。六、知識點梳理一、游戲觀察與描述

1.游戲名稱：學會準確描述游戲的名稱，包括游戲的全稱和簡稱。

2.游戲規則：理解并描述游戲的基本規則，包括參與人數、游戲目標、操作方法等。

3.游戲過程：觀察游戲過程中的關鍵環節，如開始、進行、高潮、結束等，并用文字描述。

4.游戲感受：表達自己在游戲過程中的感受，如快樂、緊張、興奮等。

二、記敘文寫作技巧

1.開頭：簡潔明了地引出游戲主題，激發讀者興趣。

2.主體：詳細描述游戲過程，包括游戲規則、參與人物、精彩瞬間等。

3.結尾：總結游戲感受，升華主題，給讀者留下深刻印象。

三、語言表達與修辭

1.詞匯運用：根據游戲場景，選擇恰當的詞匯進行描述。

2.句子結構：運用不同的句子結構，使文章更具節奏感。

3.修辭手法：恰當運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現力。

四、寫作規范與格式

1.標題：簡潔明了，概括文章主題。

2.字數：根據題目要求，控制文章字數。

3.格式：遵循記敘文的基本格式，包括開頭、主體、結尾。

五、修改與潤色

1.仔細檢查文章內容，確保描述準確、完整。

2.修改語句，使文章通順、易懂。

3.潤色文章，提升文章的文學性和表現力。

六、游戲文化知識

1.游戲歷史：了解不同類型游戲的發展歷程。

2.游戲分類：掌握游戲的基本分類，如角色扮演、策略、射擊等。

3.游戲產業：了解游戲產業的基本情況，如市場規模、產業鏈等。

七、團隊合作與溝通

1.小組合作：學會與他人合作，共同完成游戲觀察與描述任務。

2.溝通技巧：在小組討論中，運用恰當的溝通技巧，表達自己的觀點。

3.協作精神：培養團隊合作精神，共同完成任務。

八、觀察與思考

1.觀察力：提高觀察力，細致觀察游戲過程中的細節。

2.思考力：在觀察的基礎上，深入思考游戲的意義和價值。

3.創新思維：發揮創新思維，為游戲觀察與描述增添新意。

九、審美與鑒賞

1.審美能力：培養審美能力，欣賞游戲中的美。

2.鑒賞能力：學會鑒賞游戲，分析游戲的藝術特點。

3.評價能力：對游戲進行客觀評價，提出改進建議。

十、文化傳承與弘揚

1.文化傳承：了解游戲文化的歷史淵源，傳承優秀游戲文化。

2.文化弘揚：積極參與游戲文化活動，弘揚游戲文化。

3.文化創新：在游戲文化的基礎上，進行創新，推動游戲文化的發展。七、教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“記一次游戲”習作教學的反思與改進措施。

首先，我覺得在課前預習環節，我可以通過設計更具有針對性的預習任務來提高學生的參與度。比如，我可以在預習資料中增加一些關于游戲背景知識的介紹，讓學生在了解游戲的同時，也能對游戲背后的文化有所了解。這樣不僅能夠豐富學生的知識儲備，還能激發他們對寫作的興趣。

其次，在課堂活動中，我發現有些學生對于游戲的觀察不夠細致，導致描述不夠生動。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些觀察訓練的環節，比如讓學生提前觀察一種動物或植物，然后進行描述。通過這樣的訓練，可以提高學生的觀察能力，使他們在寫作時能夠更加細致地描繪游戲場景。

另外，我在講解寫作技巧時，可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際操作。為了讓學生更好地掌握寫作技巧，我打算在今后的教學中，增加一些寫作實踐環節。比如，在講解完一個寫作技巧后，立即讓學生進行小練習，這樣可以幫助學生更快地理解和應用這些技巧。

在教學過程中，我還發現部分學生對于寫作有抵觸情緒，這可能是因為他們對寫作缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在課堂上多給予學生鼓勵和肯定，讓他們感受到寫作的樂趣。同時，我會根據學生的個體差異，給予個性化的指導，幫助他們克服寫作的困難。

此外，我在布置作業時，可能會忽略作業的多樣性。為了提高學生的寫作興趣，我計劃在今后的作業布置中，增加一些開放性的題目，讓學生有更多的發揮空間。同時，我也會鼓勵學生嘗試不同的寫作風格，如日記、故事、報告等，以拓寬他們的寫作視野。

最后，我認為在評價學生的寫作時，應該更加注重過程性評價。過去，我可能過于關注學生的最終成果，而忽略了他們在寫作過程中的努力和進步。今后，我會更加關注學生的寫作過程，及時給予他們反饋，幫助他們不斷改進。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的游戲觀察和感受，展現了良好的合作精神。在寫作過程中，學生們能夠按照要求進行，雖然有些學生的描述還不夠具體，但整體上能夠完成寫作任務。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組都能夠按照預定時間完成展示。學生們在展示過程中，不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，提出建設性的反饋。展示內容豐富多樣，有的小組以圖文并茂的形式呈現，有的小組則通過角色扮演來增強展示的趣味性。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對游戲觀察和描述的基本技巧掌握較好，能夠運用所學知識進行簡單的寫作。但在細節描寫和修辭手法的運用上，仍有待提高。測試中，部分學生的寫作速度較慢，需要加強時間管理。

4.學生自評與互評：

在寫作完成后，學生進行了自評和互評。通過自評，學生能夠認識到自己的優點和不足；通過互評，學生能夠從他人的作品中學習到新的寫作技巧。這種評價方式有助于學生之間的相互學習和共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生的寫作成果，我進行了以下評價與反饋：

-對學生的觀察力和描述能力給予肯定，鼓勵他們在今后的寫作中繼續保持。

-對寫作中的細節描寫和修辭手法提出改進建議，如增加環境描寫、運用比喻等。

-對寫作速度較慢的學生，建議他們在課下進行寫作練習，提高寫作效率。

-對表現突出的學生給予表揚，激發他們的學習熱情。

-對全體學生提出期望，希望他們在今后的學習中能夠不斷進步，提高寫作水平。

總體來說，本次教學評價與反饋旨在幫助學生了解自己的寫作情況，明確改進方向。通過多元化的評價方式，激發學生的學習興趣，促進他們的寫作能力提升。課后作業1.實踐作業：觀察并記錄一次家庭聚會或朋友聚會中的游戲，以“我的一次聚會游戲”為題，寫一篇記敘文。要求詳細描述游戲規則、過程和自己的感受。

作業示例：

標題：《我的一次聚會游戲》

正文：

上周末，我和朋友們在家舉辦了一場聚會。我們玩了一個叫“真心話大冒險”的游戲。游戲規則很簡單，每個人輪流抽一張卡片，正面是真心話，背面是大冒險。抽到真心話的人必須回答一個問題，而抽到大冒險的人則要完成一個任務。這個游戲讓我們大家都放松了很多，也了解了彼此的更多故事。

2.拓展作業：閱讀一篇關于歷史游戲的介紹文章，選擇一個你感興趣的歷史游戲，以“歷史上的游戲：探尋XX游戲”為題，寫一篇小論文。

作業示例：

標題：《歷史上的游戲：探尋三國志游戲》

正文：

三國志是一款深受玩家喜愛的歷史策略游戲。它以中國歷史上三國時期為背景，玩家可以在游戲中扮演魏、蜀、吳三國的角色，通過戰爭、政治和外交等手段，爭奪天下。這款游戲不僅讓我們重溫了那段歷史，還鍛煉了我們的策略思維能力。

3.創意作業：以“我的理想游戲”為題，發揮想象力，設計一個你理想中的游戲。要求描述游戲的背景、規則、角色和故事情節。

作業示例：

標題：《我的理想游戲》

正文：

我的理想游戲是一款科幻題材的探險游戲。游戲背景設定在遙遠的未來，人類發現了一個神秘星球。在這個星球上，隱藏著許多未知的生物和遺跡。玩家將扮演一名勇敢的探險家，穿越星球，解開一個個謎題，尋找傳說中的寶藏。

4.比較作業：選擇兩個不同類型的游戲，如角色扮演游戲和策略游戲，比較它們的游戲規則、玩法和目標，以“游戲類型比較：角色扮演與策略”為題，寫一篇比較分析文章。

作業示例：

標題：《游戲類型比較：角色扮演與策略》

正文：

角色扮演游戲（RPG）和策略游戲（STR）是兩種不同的游戲類型。RPG游戲強調角色的成長和故事情節，玩家需要通過完成任務和戰斗來提升角色能力。而策略游戲則更注重策略布局和戰術運用，玩家需要在游戲中做出決策，以取得勝利。兩種游戲類型各有特色，適合不同類型的玩家。

5.應用作業：選擇一個你熟悉的游戲，分析它的文化內涵和社會影響，以“游戲中的文化：XX游戲的社會影響”為題，寫一篇分析報告。

作業示例：

標題：《游戲中的文化：英雄聯盟的社會影響》

正文：

英雄聯盟是一款全球性的多人在線戰斗競技游戲。它不僅為玩家提供了一個娛樂的平臺，還蘊含著豐富的文化內涵。游戲中的英雄角色代表了不同的文化和價值觀，通過游戲，玩家可以了解到世界各地不同的文化。同時，英雄聯盟也推動了電子競技的發展，對社會的文化娛樂生活產生了積極影響。板書設計①游戲觀察與描述

-游戲名稱

-游戲規則

-游戲過程

-游戲感受

②記敘文寫作技巧

-開頭：簡潔引入，激發興趣

-主體：詳細描述，突出重點

-結尾：總結感受，升華主題

③語言表達與修辭

-詞匯運用：準確、生動

-句子結構：多樣、流暢

-修辭手法：比喻、擬人等

④寫作規