2023三年級數學下冊一采訪果蔬會——兩、三位數除以一位數（二）第5課時商中間有0的除法教學實錄青島版六三制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授兩、三位數除以一位數（二）中的商中間有0的除法。具體內容包括：理解商中間有0的除法算式的含義，掌握計算方法，并能熟練進行計算。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在二年級學習的一位數除以兩位數的除法知識相關聯。通過復習和鞏固，幫助學生理解商中間有0的除法算式的構成，為后續學習更高難度的除法打下基礎。教材章節：青島版三年級數學下冊第5課時。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學思維能力、邏輯推理能力和解決問題的能力。學生將通過學習商中間有0的除法，提升對數學運算的理解和應用能力，培養嚴謹的數學思維習慣。同時，通過合作學習和探究活動，增強學生的溝通能力和團隊合作精神，培養他們在面對數學問題時能夠靈活運用所學知識解決實際問題的能力。學情分析三年級學生對數學學習已經有了初步的興趣和基礎，但學生的個體差異較大。在知識方面，大部分學生已經掌握了兩位數除以一位數的除法，但對商中間有0的除法可能存在理解上的困難。在能力方面，學生的計算速度和準確性有待提高，特別是在處理較為復雜的除法問題時。在素質方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步形成，但需要通過實踐和引導來加強。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、學習效率低的問題，這可能會影響他們對新知識的吸收和應用。此外，學生在合作學習時，可能存在溝通不暢、缺乏團隊協作意識的情況。

這些學情分析對課程學習有以下影響：首先，教師需要針對學生的知識基礎，適當調整教學難度，確保教學內容的適宜性。其次，通過設計多樣化的教學活動，提高學生的學習興趣和參與度，幫助學生克服注意力分散的問題。再次，通過小組合作和探究學習，培養學生的合作能力和溝通技巧，提高他們的邏輯思維和問題解決能力。最后，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的指導，確保每個學生都能在數學學習上有所進步。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料和在線測試

-信息化資源：數學教學軟件、在線數學游戲、相關數學教育網站資源

-教學手段：實物教具（如數字卡片、除法算式卡片）、教學掛圖、計算器教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示一幅果園的圖片，引導學生回憶之前學習的除法知識，提出問題：“如果這里有24個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個人能分到多少個蘋果？”

2.學生回答后，教師板書算式：24÷3=8，并強調除法的基本概念。

3.教師接著提問：“如果果園里有240個蘋果，要平均分給30個小朋友，每個人能分到多少個蘋果？”

4.學生嘗試回答，教師引導他們思考如何計算240÷30，為引入商中間有0的除法做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示除法算式240÷30=8，引導學生觀察算式特點，強調商中間有0的情況。

2.教師通過實物教具或電子白板演示除法過程，讓學生直觀地理解商中間有0的除法原理。

3.教師舉例講解商中間有0的除法計算步驟，如先計算百位數上的商，再計算十位數上的商。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生獨立完成課本上的練習題，教師巡視指導，重點關注學生的計算過程和錯誤原因。

2.教師選取幾道典型題目，讓學生在小組內互相討論解答，提高解題技巧。

3.學生展示解題過程，教師點評并總結，幫助學生鞏固所學知識。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生小組討論以下問題：

-舉例說明商中間有0的除法在生活中的應用。

-討論如何提高商中間有0的除法計算速度。

-分析商中間有0的除法與兩位數除以一位數的除法之間的聯系。

2.學生舉例回答：

-“媽媽買了3盒蘋果，每盒10個，一共有多少個蘋果？答案是30個。這個例子中，商中間有0。”

-“我在做練習題時，發現商中間有0的除法計算比較快，可以先用百位數上的數字除以一位數，再用十位數上的數字除以一位數。”

-“商中間有0的除法與兩位數除以一位數的除法相似，都是先除百位數，再除十位數。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調商中間有0的除法的計算方法和應用場景。

2.教師提問：“通過今天的學習，你們覺得商中間有0的除法有什么特點？”

3.學生回答后，教師總結：“商中間有0的除法在計算時要注意先除百位數，再除十位數，這樣計算起來比較方便。”

4.教師布置課后作業，讓學生鞏固所學知識。

本節課用時共計45分鐘，教學過程中，教師注重培養學生的邏輯思維能力、問題解決能力和團隊合作精神，并通過實踐活動和小組討論，提高學生的學習興趣和參與度。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解和掌握商中間有0的除法的基本概念和計算方法。

-學生能夠熟練進行兩、三位數除以一位數的計算，包括商中間有0的情況。

-學生能夠將所學知識應用于解決實際問題，如分配物品、計算價格等。

2.能力提升方面：

-學生在邏輯思維和推理能力方面得到提升，能夠通過觀察和分析找出規律。

-學生在計算能力和問題解決能力方面得到加強，能夠獨立完成復雜的除法計算。

-學生在數學運算的準確性和速度方面有所提高，能夠快速準確地計算出結果。

3.素質培養方面：

-學生在團隊合作和溝通能力方面得到鍛煉，能夠與同伴合作完成學習任務。

-學生在自主學習能力方面得到培養，能夠主動探索和解決問題。

-學生在耐心和毅力方面得到提升，能夠在遇到困難時堅持不懈地尋找解決方案。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂上能夠保持專注，積極參與教學活動，提高學習效率。

-學生在完成作業和練習時能夠認真對待，按時完成，養成良好的學習習慣。

-學生在日常生活中能夠運用所學知識解決實際問題，提高生活自理能力。

5.學習興趣方面：

-學生對數學學習產生濃厚的興趣，愿意主動探索數學知識。

-學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，增強自信心和成就感。

-學生在解決數學問題時，能夠保持積極的心態，勇于嘗試和挑戰。板書設計①本文重點知識點：

-商中間有0的除法概念

-兩、三位數除以一位數的計算方法

-除法算式結構及計算步驟

②關鍵詞：

-商

-被除數

-除數

-商中間有0

③重點句子：

-商中間有0的除法，先除百位數，再除十位數。

-計算步驟：先確定商的最高位，然后逐步計算，確保商的每一位都是正確的。

-注意事項：計算過程中，確保每一位數都正確，避免出錯。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學小故事》中的“聰明的阿凡提”章節，通過故事的形式讓學生理解商中間有0的除法在實際生活中的應用。

-視頻資源：數學科普視頻《除法的奧秘》，通過動畫講解除法的基本概念和計算方法，幫助學生鞏固課堂所學。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生閱讀《數學小故事》中的相關章節，思考故事中如何運用商中間有0的除法解決問題，并嘗試用自己的語言復述故事中的數學問題及其解決過程。

-視頻資源：學生觀看科普視頻，注意視頻中的除法計算步驟和注意事項，課后與同學或家長分享觀看心得，討論如何將視頻中的方法應用到日常學習中。

教師可提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料：教師可以根據學生的閱讀水平，推薦適合不同層次學生的《數學小故事》章節。

-解答疑問：對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師可以通過課后輔導或在線答疑的方式給予解答。

-小組討論：鼓勵學生組成學習小組，共同討論閱讀材料和視頻資源中的問題，促進學生之間的交流與合作。

-實踐活動：教師可以設計一些實踐活動，如讓學生根據故事或視頻中的例子，自己創作一個數學小故事或設計一個簡單的數學游戲，以此來加深對商中間有0的除法的理解。

-反饋與評價：教師可以定期收集學生的閱讀和觀看反饋，了解學生的學習效果，并根據學生的反饋調整拓展活動的難度和形式。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對商中間有0的除法概念有較好的理解。

-學生在計算練習中表現出一定的耐心和細心，能夠按照正確的步驟進行計算。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動分享自己的想法，并能夠傾聽他人的意見。

-通過小組討論，學生能夠更好地理解商中間有0的除法的計算方法，并能夠運用到實際問題中。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠正確解答商中間有0的除法題目，顯示出對課堂內容的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練進行兩、三位數除以一位數的計算，但在處理較復雜的除法問題時，部分學生存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在商中間有0的除法計算中存在的不足，并提出改進措施。

-學生在互評中能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見，促進了學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予肯定，同時指出在計算過程中需要注意的細節，如保持計算的準確性。

-針對小組討論：教師鼓勵學生在討論中發揮團隊協作精神，提出要尊重他人的意見，共同解決問題。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，針對錯誤較多的題目進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生進行自我反思，并提出要勇于面對自己的不足，不斷提升自己的學習能力。

-教師將對學生的表現進行持續跟蹤，通過課后作業、家庭作業等形式，了解學生的學習情況，并給予相應的指導和幫助。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來看看吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我用了實物教具和電子白板來演示除法的過程，這樣學生能更直觀地理解。我發現，學生們對于這種直觀的教學方式反應挺積極的，他們能更好地跟上我的思路。

然后，我在課堂上設置了小組討論環節，這個環節我覺得挺有效的。孩子們在討論中互相啟發，不僅加深了對知識的理解，還提高了他們的溝通能力和團隊合作精神。不過，我也發現，有些小組在討論時有點混亂，沒有很好地組織討論流程。這可能需要我在以后的課堂上更加細致地指導他們。

再說說學生的表現吧。大部分同學對于商中間有0的除法掌握得不錯，他們能夠按照步驟進行計算，而且計算速度也有所提高。但是，也有一些同學在處理復雜的除法問題時顯得有些吃力。這可能是因為他們對基礎知識掌握不夠扎實，或