5風兒輕輕吹（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5風兒輕輕吹（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊教學內容本節課選自部編版道德與法治一年級下冊第五單元《感受自然》中的“5風兒輕輕吹”。本節課主要內容包括：了解風的形成，感受風的特點，學習與風相關的安全知識，培養愛護自然環境的意識。通過觀察、體驗和討論，引導學生認識風，感受風的力量，學會保護自己，尊重自然。核心素養目標1.培養學生的觀察力和感知力，讓學生學會觀察自然現象，感受風的存在。

2.培養學生的安全意識，使學生了解與風相關的安全知識，提高自我保護能力。

3.增強學生的環保意識，引導學生尊重自然，愛護環境，形成可持續發展的觀念。

4.培養學生的合作探究能力，通過小組討論和實踐活動，提高學生的團隊協作能力。

5.培養學生的語言表達能力，讓學生能夠用恰當的語言描述風的特點和感受。學情分析一年級下冊的學生正處于認知發展的初級階段，他們的知識儲備相對有限，但對新鮮事物充滿好奇。在道德與法治課程中，學生對自然現象的興趣較高，但可能缺乏對風這一自然現象的深入理解和觀察。以下是具體分析：

1.知識層面：學生對風這一自然現象有一定的感性認識，但缺乏系統性的知識體系。他們可能知道風是自然界的一種現象，但對其形成原因、特點以及與人類生活的關系了解不多。

2.能力層面：學生的觀察能力、感知能力和動手操作能力正在逐步發展。他們能夠通過直觀感受來認識風，但在觀察和描述風的過程中，可能存在注意力不集中、描述不夠準確等問題。

3.素質層面：一年級學生的道德觀念正在形成，他們開始關注自己的行為對周圍環境的影響。在道德與法治課程中，他們需要學會尊重自然、保護環境，這一課程內容與他們的成長需求緊密相關。

4.行為習慣：一年級學生的自律意識較弱，課堂紀律可能不夠嚴明。在課堂上，他們可能容易受到外界干擾，需要教師引導他們集中注意力，積極參與課堂活動。

5.對課程學習的影響：由于學生對風這一自然現象的興趣較高，本節課的教學設計應注重激發學生的興趣，通過觀察、體驗和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習相關知識，培養他們的環保意識和安全意識。同時，教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、錄音機、小風車、風鈴等

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：風的形成動畫視頻、風的相關圖片、安全知識科普文章

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、角色扮演、戶外實踐教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放一段關于風的自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的風是如何影響大自然和人類生活的。

2.學生分享觀看視頻的感受，教師總結風的普遍存在和重要性。

3.提問：“你們知道風是如何形成的嗎？”激發學生對風的形成機制的好奇心，為新課的導入做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解風的形成原理，通過簡單的動畫演示，讓學生直觀地了解風的形成過程。

-詳細內容：展示風的形成動畫，講解大氣壓力差異導致空氣流動形成風，以及風的速度和方向。

2.講解風的特點，如風的方向、速度、聲音等。

-詳細內容：通過圖片和實例，展示風在不同場景下的特點，如風向標的指向、風速的測量、風的聲音等。

3.介紹與風相關的安全知識，如戶外活動時的防風措施、交通安全等。

-詳細內容：通過案例分析，講解在刮風時如何保護自己，如遠離高大樹木、注意交通安全等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行“風的力量”實驗，使用小風車和風鈴，觀察風力對它們的影響。

-詳細內容：每組學生嘗試用不同的方法（如改變小風車的形狀、調整風鈴的位置）來觀察風力的變化，并記錄實驗結果。

2.學生在教室內模擬戶外活動，體驗刮風時的安全行為。

-詳細內容：教師設置模擬場景，如模擬過馬路、在公園玩耍等，讓學生在活動中學習如何在刮風時保持安全。

3.學生分組討論風對環境的影響，并分享自己的觀點。

-詳細內容：教師提出問題，如“風對環境有哪些積極和消極的影響？”引導學生思考并表達自己的看法。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論風對農業生產的影響。

-舉例回答：風可以傳播花粉，促進植物授粉；但強風可能導致農作物倒伏，影響收成。

2.學生討論風對城市交通的影響。

-舉例回答：風可以幫助散熱，降低城市溫度；但強風可能導致車輛失控，增加交通事故風險。

3.學生討論風對日常生活的影響。

-舉例回答：風可以幫助晾曬衣物，加快干燥；但強風可能導致窗戶玻璃破碎，造成財產損失。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，包括風的形成、特點、安全知識等。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師強調保護環境、尊重自然的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注風的作用，并采取相應的保護措施。

4.教師布置課后作業，讓學生觀察并記錄家中或學校附近的風速和風向，下周課堂上分享觀察結果。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-風的科普文章：介紹風的形成、分類、風速測量等基礎知識，以及風在自然和人類生活中的應用。

-風的文學作品：收集一些描寫風的詩歌、散文等文學作品，讓學生感受文學作品中風的意境和情感。

-風的科普視頻：尋找一些關于風科普的動畫視頻，以更直觀的方式解釋風的形成和作用。

-風的圖畫和攝影作品：收集一些描繪風的作品，如畫家筆下的風景畫、攝影師捕捉的風瞬間等，豐富學生的視覺體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，查找關于風的科普書籍，增加對風的知識儲備。

-組織學生參觀氣象站或氣象科普館，實地了解氣象觀測設備和氣象知識。

-建議學生在家中或學校附近進行風的方向和速度的實地測量，記錄數據，并分析結果。

-組織學生參與社區活動，如植樹節活動，讓學生親身體驗風對植物生長的影響。

-建議學生創作與風相關的手工藝品，如制作風鈴、風箏等，加深對風的了解和體驗。

3.拓展活動：

-設計“風的故事”寫作活動，讓學生以風為主題，創作短篇故事或詩歌。

-舉辦“風的力量”攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭捕捉風的瞬間，展現風的魅力。

-開展“風與生活”主題班會，讓學生分享自己在生活中遇到的風的故事和經驗。

-組織“風車制作”手工活動，讓學生親自動手制作風車，體驗風的動力。

-進行“風與環?！敝黝}講座，邀請環保專家或老師講解風能作為一種清潔能源的優勢和挑戰。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實踐：在課程中，我嘗試將風的相關知識與學生日常生活實踐相結合，比如讓學生觀察家中的風扇、空調等，了解風在日常生活中的應用，這樣既增強了學生的興趣，又讓他們意識到所學知識的實用性。

2.創設情境教學：為了讓學生更好地理解風的特點，我設計了模擬刮風的課堂活動，讓學生親自感受風的力量，通過這樣的情境教學，學生的參與度和學習效果都有了明顯提升。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在教學過程中，我發現學生的知識基礎和接受能力存在較大差異，部分學生在理解風的形成原理時顯得吃力，這讓我意識到需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持。

2.教學互動不足：雖然我在課堂上設計了小組討論等活動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生之間缺乏有效的交流導致的。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，這種評價方式較為單一，不利于全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.激發學生興趣：為了提高課堂互動性，我計劃通過更多樣的教學手段，如角色扮演、游戲等，來激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.多元化評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價以及過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況，并據此調整教學策略。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的家庭背景和學習需求，我將加強與家長的溝通，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好局面。

5.豐富教學資源：我會繼續尋找和開發與教學內容相關的豐富資源，如視頻、圖片、故事等，以豐富教學內容，提高教學效果。板書設計①風的形成

-自然現象

-大氣壓力差異

-空氣流動

②風的特點

-方向

-速度

-聲音

③風的作用

-對植物生長的影響

-對交通運輸的影響

-對人類生活的影響

④風的安全知識

-防風措施

-交通安全

-避免危險區域課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《風的旅行》——一篇關于風的故事，通過生動的故事講述風的形成和影響。

-視頻資源：《氣象知識小課堂——風的故事》——科普視頻，以動畫形式解釋風的形成、特點和應用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

學生可以在課后閱讀《風的旅行》，通過故事了解風在不同季節和地區的影響，以及風與人類生活的關系。教師可以布置以下任務：

-讓學生記錄下故事中提到的風對人們生活的影響，如風對農作物生長的影響、對氣候的影響等。

-引導學生思考風在不同文化中的象征意義，如風與神話傳說、節日習俗等的關系。

-視頻資源：

觀看《氣象知識小課堂——風的故事》后，學生可以進行以下活動：

-觀察視頻中的動畫演示，與課堂所學知識進行對比，加深對風形成原理的理解。

-討論視頻中提到的風能利用的方式，如風力發電、風帆船等，思考風能對環境的影響。

-完成視頻后的思考題，如“你見過哪些利用風能的例子？”或“如果我們的生活沒有風，會發生什么？”

-實地觀察：

學生可以觀察家附近的自然現象，如樹葉的搖動、旗幟的飄揚等，嘗試記錄下不同時間段的風速和風向變化。

鼓勵學生利用周末或假期時間，去公園、海邊等地方體驗風，觀察風對自然環境和人類活動的影響。

-家庭作業：

教師可以布置以下家庭作業，讓學生在家長的指導下完成