24時計時法（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）24時計時法（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版設計意圖本節課旨在幫助學生理解24時計時法的概念，掌握轉換方法，并能應用于日常生活。通過將時間與實際活動相結合，提高學生的實踐能力。核心素養目標培養學生的時間意識，提高學生解決實際問題的能力。通過24時計時法的學習，提升學生的邏輯思維和抽象思維能力，同時加強學生的數學應用意識，促進其數學素養的全面發展。教學難點與重點1.教學重點，

①理解24時計時法與普通計時法的區別，包括時刻的表示方式。

②掌握從普通計時法轉換到24時計時法的方法，以及從24時計時法轉換到普通計時法的方法。

③能夠將日常生活中的活動時間用24時計時法準確表示。

2.教學難點，

①理解24時計時法中，午夜和正午的時刻表示（00:00和12:00）。

②將24時計時法中的時間轉換為普通計時法時，正確判斷是上午還是下午。

③在實際情境中靈活運用24時計時法，解決與時間相關的問題。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計時器、時鐘模型

-課程平臺：人教版三年級下冊數學教學平臺

-信息化資源：24時計時法動畫演示視頻、在線時間轉換工具

-教學手段：實物教具（如鐘表）、課堂練習題紙教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看24時計時法的基礎視頻，并完成簡單的轉換練習。

設計預習問題：圍繞“24時計時法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“如何將一天中的活動時間轉換成24時計時法？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，可以通過班級微信群收集預習成果，了解學生遇到的難題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解24時計時法的基本概念和轉換規則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“午夜的24:00和第二天的0:00有什么區別？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，教師可以根據提交的預習成果調整課堂教學策略。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中常見的時間場景，如電影開場、晚餐時間等，引出24時計時法，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解24時計時法的表示方法，結合實際時間點，如“晚上9點用24時計時法表示為21:00”，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習成果互相解釋24時計時法的轉換規則，如“將12:30轉換為24時計時法”。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何區分上午和下午的時間？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么我們要學習24時計時法？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗24時計時法在實際情境中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“24時計時法是否可以在所有場合使用？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“24時計時法”課題，布置適量的課后作業，如設計一個一天的活動時間表，并用24時計時法表示。

提供拓展資源：提供與24時計時法相關的拓展資源，如介紹時間歷史的書籍，讓學生了解時間的測量和計時法的發展。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出學生作業中的錯誤并解釋正確的原因。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果，如自己設計一個活動計劃，并使用24時計時法記錄。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀時間相關的科普文章。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如記錄自己在學習24時計時法過程中的難點和心得。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握24時計時法的基本概念和轉換規則。他們能夠理解24時計時法中時刻的表示方式，能夠將普通計時法的時間轉換為24時計時法，并將24時計時法的時間轉換為普通計時法。

2.技能提升：學生在實際操作中學會了如何應用24時計時法解決實際問題。例如，他們能夠計算出兩個時間點之間經過的時間，或者根據活動開始和結束的時間推算出活動的持續時間。這種技能的提升不僅有助于學生更好地安排自己的生活，還能在日常生活中做出更明智的時間決策。

3.時間意識增強：通過學習24時計時法，學生的時間意識得到增強。他們開始意識到時間的重要性，學會珍惜每一分鐘。這種意識對于培養學生的自律性和責任感具有積極作用。

4.問題解決能力：在學習過程中，學生遇到了各種與時間相關的實際問題，如計算會議時間、規劃旅行路線等。通過自主探索和課堂討論，學生學會了如何分析問題、制定解決方案，并最終解決問題。這種問題解決能力的提升對學生未來的學習和工作具有重要意義。

5.合作學習能力：本節課采用小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生之間的合作與交流。在學習過程中，學生學會了傾聽他人的意見、表達自己的觀點，并在此基礎上達成共識。這種合作學習能力的培養有助于學生在集體中更好地發揮自己的優勢。

6.學習興趣：通過豐富多彩的教學活動和實際情境，學生對24時計時法產生了濃厚的興趣。他們樂于參與課堂討論，積極完成課后作業，并主動探索與時間相關的知識。這種學習興趣的激發有助于學生保持學習的動力。

7.邏輯思維能力：在學習24時計時法的過程中，學生需要運用邏輯思維來理解和記憶知識點。例如，他們需要理解“12小時制”與“24小時制”之間的轉換關系，以及如何區分上午和下午的時間。這種邏輯思維能力的提升對學生解決其他數學問題也具有積極的促進作用。

8.情緒管理：在課堂上，學生需要面對各種挑戰和困難。通過努力克服這些困難，學生學會了如何調整自己的情緒，保持積極的心態。這種情緒管理能力的提升有助于學生在未來的學習和生活中更好地應對壓力。

9.自主學習能力：本節課采用自主學習法，鼓勵學生自主思考、探索和解決問題。在學習過程中，學生逐漸形成了自主學習的能力，能夠獨立完成學習任務，為未來的學習打下堅實的基礎。

10.反思能力：在課程結束時，學生對自己的學習過程和成果進行了反思和總結。他們能夠認識到自己的優點和不足，并提出改進措施。這種反思能力的提升有助于學生不斷進步，實現自我完善。板書設計①知識點：

①24時計時法

②普通計時法

③時間轉換

④時刻表示

②關鍵詞：

①上下午

②12小時制

③24小時制

④AM/PM

③句子：

①24時計時法用24小時表示一天的時間。

②普通計時法用12小時表示一天的時間，分為上午和下午。

③上午時間轉換為24時計時法不變，下午時間加12小時。

④24時計時法中，00:00表示午夜，12:00表示正午。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《時間的奧秘》選段，介紹時間的歷史和計時法的發展。

-視頻資源：《生活中的24時計時法》視頻，展示24時計時法在日常生活中的應用場景。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學生閱讀《時間的奧秘》選段，了解不同文明對時間的認知和計時法的發展歷程。特別關注古代計時工具和現代計時技術的對比，以及24時計時法在其中的地位。

閱讀后，學生可以完成以下任務：

①總結不同歷史時期計時法的特點。

②分析24時計時法在現代生活中的重要性。

③思考未來計時技術的發展趨勢。

-視頻資源要求：

學生觀看《生活中的24時計時法》視頻，觀察視頻中人物如何使用24時計時法安排日常生活。

觀看后，學生可以完成以下任務：

①列舉視頻中的幾個使用24時計時法的場景。

②分析這些場景中24時計時法的作用。

③結合自己的生活經驗，討論如何更好地應用24時計時法。

教師指導：

-教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，組織討論會，讓