14文言文二則學弈（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《學弈》選自統編版語文六年級下冊第四單元，是古代一篇膾炙人口的寓言故事。課文通過講述兩人下棋的故事，生動地說明了學習必須專心致志，不能三心二意的道理。本文語言簡潔精練，寓意深刻，適合小學生閱讀。教學時，應引導學生通過朗讀、品味語言、感悟道理，培養他們的閱讀能力和理解能力。二、核心素養目標1.培養學生文言文閱讀能力，提高他們對文言文句式、用詞的理解和運用。

2.培養學生從文言文中提煉中心思想，理解作者觀點的能力。

3.培養學生通過朗讀、感悟，提升語言表達和審美鑒賞能力。

4.培養學生合作學習、探究學習的能力，學會從不同角度分析問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文，對文言文的句式、用詞有一定的了解。他們已經具備了一定的古文閱讀基礎，能夠識別常見的文言虛詞和實詞，并對文言文的語法結構有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文言文的學習興趣因人而異，部分學生可能對古代文化、歷史故事感興趣，從而對文言文學習抱有較高的熱情。學生的閱讀能力、理解能力和表達能力各有差異，有的學生善于通過朗讀來理解文意，有的則更傾向于默讀和思考。學習風格上，有的學生喜歡獨立學習，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對文言文的語法結構和詞匯感到困惑，難以理解文意。在閱讀過程中，他們可能遇到實詞理解困難、虛詞用法不熟悉等問題。此外，學生可能難以把握文章的中心思想和作者的情感態度，這需要教師引導他們通過多種方式來深入理解文本。在合作學習時，學生可能存在交流不暢、分工不明確等問題，需要教師及時給予指導和幫助。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解文言文的基本知識，引導學生進行討論，加深對文章內容的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，體驗人物心理，增進對文言文情感的理解。

3.利用多媒體展示古代棋局圖片和棋類游戲視頻，激發學生學習興趣，幫助學生直觀理解文意。

4.通過小組合作，讓學生共同完成對文言文的分析和解讀，培養合作學習能力和批判性思維。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，利用多媒體展示一幅古代棋局的圖片，引起學生的興趣。接著，簡要介紹《學弈》這篇文章的背景和作者，激發學生對古代文化的好奇心。然后，提出問題：“你們知道下棋需要什么樣的品質嗎？”引導學生思考，自然過渡到新課。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解文言文基礎知識

詳細內容：講解文言文的特殊句式、虛詞用法和實詞解釋，如“之”、“者”、“也”等。通過實例分析，幫助學生掌握文言文的閱讀技巧。

（2）分析文章結構

詳細內容：引導學生分析文章的結構，包括引言、正文、結尾三部分，讓學生了解文章的整體布局。

（3）感悟文章主題

詳細內容：引導學生通過朗讀、品味語言，感悟文章的主題，即學習必須專心致志，不能三心二意。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，讓他們分別扮演文中的弈者和旁觀者，通過角色扮演來體驗人物心理，加深對文章內容的理解。

（2）翻譯比賽

詳細內容：組織學生進行文言文翻譯比賽，提高他們的文言文閱讀能力和表達能力。

（3）繪制思維導圖

詳細內容：讓學生根據文章內容，繪制思維導圖，梳理文章結構，加深對文章主題的理解。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論文章主題

舉例回答：學生可能會回答：“文章告訴我們，學習必須專心致志，不能三心二意，這樣才能取得成功。”

（2）分析人物性格

舉例回答：學生可能會回答：“弈者非常專注，而旁觀者則心不在焉，這說明了專注的重要性。”

（3）探討學習態度

舉例回答：學生可能會回答：“我們應該學習弈者的專注精神，對待學習要有認真負責的態度。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：首先，教師對本文的重點內容進行梳理，強調學習必須專心致志的重要性。然后，鼓勵學生在日常生活中，將所學道理應用到實際學習中，養成良好的學習習慣。最后，布置課后作業，讓學生嘗試用文言文寫一篇短文，表達自己的學習心得。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《孟子·告子下》：閱讀《孟子》中的相關篇章，如《告子下》中的“弈秋誨弈”一段，對比閱讀《學弈》和《孟子》中的內容，探討古代教育思想中關于學習態度的論述。

-《顏氏家訓·勉學》：選讀《顏氏家訓》中的“勉學”篇，了解南北朝時期顏之推對學習的看法，與《學弈》中的觀點進行對比，分析古代教育觀念的演變。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集古代關于學習的名言警句，如“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等，通過對比和分析，理解這些名言背后的教育理念。

-鼓勵學生閱讀其他古代寓言故事，如《畫蛇添足》、《亡羊補牢》等，通過比較不同故事中的教育意義，加深對學習態度和方法的思考。

-學生可以嘗試創作自己的寓言故事，以學習為主題，通過創作過程，提高自己的文學素養和表達能力。

3.知識點拓展：

-文言文閱讀技巧：通過拓展閱讀，學生可以學習到更多文言文的閱讀技巧，如如何識別通假字、一詞多義、古今異義等。

-古代教育思想：通過閱讀古代文獻，學生可以了解古代教育思想的發展脈絡，如儒家、道家、法家等不同學派的教育理念。

-文學鑒賞能力：通過對比閱讀和分析，學生可以提高自己的文學鑒賞能力，學會從不同角度解讀文學作品。

4.實用性活動設計：

-組織學生開展“學習心得分享會”，讓學生分享自己在學習過程中的心得體會，互相學習，共同進步。

-設計“古代學習故事收集”活動，讓學生收集和整理古代學習者的故事，了解他們的學習態度和方法。

-開展“學習習慣調查”活動，讓學生反思自己的學習習慣，提出改進措施，形成良好的學習習慣。七、板書設計①文章標題：《學弈》

②文章作者：孟子

③關鍵詞：專心致志、弈秋、專心、旁若無人、學弈、教導、專心致志的重要性

①文言文句式：

-“弈秋，通國之善弈者也。”

-“其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”

-“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

②文章結構：

-引言：介紹弈秋的棋藝

-正文：講述弈秋教弈的故事

-結尾：總結文章主題

③文章主題：

-學習必須專心致志，不能三心二意

④人物形象：

-弈秋：棋藝高超，教學有方

-弈者：專心致志，虛心學習

-旁聽者：心不在焉，學無所成

⑤教育啟示：

-學習態度的重要性

-專注力的培養

-教育方法的有效性八、作業布置與反饋作業布置：

1.課后翻譯練習：將《學弈》中的關鍵句子翻譯成現代漢語，如“弈秋，通國之善弈者也。”、“其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”等，通過翻譯練習加深對文言文句意的理解。

2.文言文積累：收集并抄寫5條與學習態度相關的古代名言警句，如“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”等，通過積累提高文言文素養。

3.課后閱讀：閱讀《孟子·告子下》中的相關篇章，如“弈秋誨弈”一段，結合《學弈》的內容，撰寫一篇不少于300字的讀后感，分析文章所傳達的教育意義。

4.拓展寫作：以“專注的力量”為題，寫一篇短文，結合《學弈》的故事，談談自己對專注在學習中的重要性認識。

作業反饋：

1.對學生的翻譯練習進行批改，關注學生是否準確理解了文言文句意，對于翻譯不準確的地方，耐心講解，并提供正確的翻譯示例。

2.檢查學生收集的古代名言警句，確保其與學習態度相關，同時關注學生的書寫規范和字跡整潔度。

3.評閱學生的讀后感，評估其對文章內容的理解程度和寫作水平。對于讀后感中的亮點，給予表揚；對于不足之處，如分析不夠深入或結構不清晰，提出具體的修改建議。

4.針對拓展寫作作業，評價學生的寫作內容是否緊扣主題，語言表達是否流暢，同時檢查學生的寫作格式和語法錯誤。對于寫作優秀的作品，可以在班級內進行展示，以鼓勵其他學生。

5.定期與家長溝通，反饋學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。對于作業中普遍存在的問題，可以通過集體講解或個別輔導的方式進行針對性教學。

6.建立學生作業反饋檔案，記錄學生的作業完成情況和改進情況，以便于長期跟蹤學生的學業進展。典型例題講解1.例題一：

文言文句子：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”

翻譯：其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導。

解答過程：

-理解關鍵詞：“專心致志”表示全神貫注，“惟”表示只，“為”表示以，這里的“為”用作介詞。

-翻譯句子時，注意文言文的語序與現代漢語的不同，調整語序以符合現代漢語的表達習慣。

2.例題二：

文言文句子：“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

翻譯：另一個人雖然也在聽弈秋的教導，但心里卻以為有天鵝要飛來，想拉弓箭去射它。

解答過程：

-理解關鍵詞：“雖”表示盡管，“以為”表示認為，“鴻鵠”指天鵝，“繳”是系在箭尾的絲繩，“射”是射擊。

-注意句子中的“一心以為”表示完全被某個想法占據，翻譯時需體現出這種心理狀態。

3.例題三：

文言文句子：“弈秋，通國之善弈者也。”

翻譯：弈秋是全國聞名的善于下棋的人。

解答過程：

-理解關鍵詞：“通國”表示全國，“善”表示擅長，“弈者也”表示的人。

-注意文言文中的判斷句結構，翻譯時需保持這種句式的完整性。

4.例題四：

文言文句子：“思援弓繳而射之。”

翻譯：想拉弓箭去射它。

解答過程：

-理解關鍵詞：“思”表示想，“援”表示拉，“繳”是系在箭尾的絲繩，“射”是射擊。

-注意“而”在這里用作連詞，連接兩個動作，翻譯時需體現出這個邏輯關系。

5.例題五：

文言文句子：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”

問題：請解釋“專心致志”在文中的含義。

解答過程：

-分析句子：“專心致志”是形容弈者聽講時的狀態。

-解釋含義：“專心致志”在這里表示弈者全神貫注地聽弈秋講解棋藝，心中沒有其他雜念。教學反思與總結今天上了《學弈》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們也積極參與。但是，在回顧教學過程的時候，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可能可以更加生動一些。雖然我用了古代棋局的圖片，但感覺還是有點單調。或許可以結合一些古代棋藝的歷史故事，或者讓學生自己講述他們知道的棋類游戲，這樣既能吸引學生的興趣，又能為接下來的課文學習做好鋪墊。

在講授新課的時候，我嘗試了講授與討論相結合的方法。我發現，學生們在討論環節表現得相當積極，能夠從不同的角度分析文章內容。不過，我也注意到，有些學生對于文言文的理解還是有一定難度，我在講解時可能需要更加耐心，多舉一些例子，幫助他們更好地理解。

實踐活動部分，我設計了角色扮演、翻譯比賽和繪制思維導圖等活動。這些活動讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，但我覺得在角色扮演環節，我可能沒有充分調動學生的積極性。有些學生雖然參與了，但表現并不活躍。或許我可以在下次課之前，提前布置一些角色扮演的準備工作，讓學生有更充分的準備。

在學生小組討論環節，我發現學