13《橋》教學設計-2024-2025學年統編版六年級語文上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《橋》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版六年級語文上冊

3.授課時間：第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過品讀《橋》這篇課文，提升學生對優美句段的鑒賞能力。

2.培養學生的審美情趣，引導學生感受作品中的人物形象和情感表達，激發學生對美好生活的向往。

3.增強學生的文化自信，通過學習課文中的傳統美德，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級的學生已經具備了一定的語文閱讀基礎，能夠獨立閱讀課文，對常見的文學體裁和表達方式有一定的了解。他們在前期的學習中已經接觸過一些描寫人物、事件的文學作品，對人物描寫、情節發展等方面有一定的認知。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對語文學習依然保持較高的興趣，他們樂于探索新的文學作品，對閱讀和寫作有一定的熱情。在學習能力方面，學生具備一定的理解和分析能力，能夠通過課文分析人物形象和情感表達。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一些學生則更習慣于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解課文內容時遇到困難，特別是在把握人物心理活動和情感變化方面。此外，學生在寫作時可能面臨如何將課文中的優秀表達方式遷移到自己的創作中的挑戰。此外，對于一些抽象概念和情感表達，學生可能需要更多的時間和指導來深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版六年級語文上冊教材，包括《橋》這篇課文。

2.輔助材料：準備與《橋》相關的圖片，如橋梁建筑圖片，以及與課文內容相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供討論和交流的空間。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放一段關于橋梁建設的視頻，提問學生：“你們知道這些橋梁是如何建造的嗎？它們有什么特別之處？”

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于人物描寫、情節發展等知識點。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解《橋》這篇課文的主要內容，包括故事背景、人物形象、情節發展等。

2.舉例說明：選取課文中的人物描寫、情感表達等片段，分析其特點，引導學生體會作者的寫作手法。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，分析主人公在課文中的心理變化，以及這種變化對故事情節的影響。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據課文內容，自選一個人物，進行人物描寫，要求突出人物特點。

2.教師指導：巡視課堂，對學生的寫作進行個別指導，幫助學生提高寫作水平。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.組織學生進行角色扮演，讓學生體驗課文中的故事情節，加深對人物性格的理解。

2.引導學生思考：在現實生活中，如何運用課文中的優秀品質，做一個有擔當、有愛心的人。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，引導學生總結《橋》這篇課文的主要特點。

2.強調人物描寫、情感表達等知識點在寫作中的重要性。

六、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.閱讀與橋梁相關的書籍或文章，拓寬知識面。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地識別和描述《橋》這篇課文中的主要人物形象，如老支書的形象特點。

-學生能夠理解并復述課文中的關鍵情節，如洪水來臨時老支書帶領村民撤離的過程。

-學生能夠分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在自己的寫作中嘗試運用。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面有了顯著的提升，能夠從文本中提取信息，理解作者的寫作意圖。

-學生在寫作能力上得到了鍛煉，能夠根據課文中的描寫，創作出具有自己風格的小作文。

-學生在批判性思維方面有所提高，能夠對課文中的情節和人物進行合理的評價和分析。

3.情感態度：

-學生通過學習《橋》，對老支書的無私奉獻精神有了更深的理解和認同。

-學生在情感上受到感染，能夠體會到團結協作、舍己為人的重要性。

-學生對文學作品中的情感表達有了更敏感的感知，能夠體會到不同人物的情感變化。

4.文化素養：

-學生通過學習課文，對中華民族的傳統美德有了更深的認識，如勇敢、智慧、無私等。

-學生在文化素養方面得到了提升，能夠將課文中的文化元素與現實生活相結合。

-學生對文學作品中的歷史背景和文化內涵有了更深入的了解，拓寬了文化視野。

5.學習習慣：

-學生養成了良好的閱讀習慣，能夠主動閱讀課外書籍，擴大知識面。

-學生在寫作上形成了良好的習慣，能夠定期進行寫作練習，提高寫作水平。

-學生在學習過程中學會了自我反思，能夠對自己的學習效果進行評估和調整。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是覺得有挺多東西可以反思和總結的。首先，我想說說教學方法上的一些得失。

我覺得這節課上，我在導入環節做得還不錯。通過播放橋梁建設的視頻，孩子們一下子就被吸引了，他們對老支書的形象有了直觀的印象，這也為后面的學習打下了基礎。但是，我反思了一下，可能還可以更巧妙地結合一些提問，讓孩子們在觀看視頻的時候就開始思考，這樣他們參與課堂的積極性可能會更高。

在講解新課的時候，我盡量用了一些例子來幫助學生理解。我發現，孩子們對具體的例子比較容易接受，所以我在以后的教學中會多準備一些這樣的案例。不過，我也發現有些孩子對于一些抽象的概念還是有點吃力，所以我可能會考慮在課堂上加入一些互動環節，比如小組討論或者角色扮演，這樣既能提高他們的參與度，也能幫助他們更好地理解和消化知識。

至于鞏固練習環節，我覺得效果還可以。孩子們通過實際操作，對人物描寫和情感表達有了更深的體會。但是，我也注意到，有些孩子在寫作時還是有點無從下手，這說明我在指導上可能還需要更加細致。以后，我會更加注重個別指導，幫助那些需要特別關照的學生。

情感態度方面，孩子們對老支書的精神表示了由衷的敬佩，這一點讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些孩子對于團結協作的理解還不夠深入，這可能是我們在日常教學中需要加強的地方。

不過，當然也存在一些不足。比如，課堂管理上我還不夠嚴格，有時候孩子們會有些小動作，這影響了課堂的整體氛圍。另外，個別學生的參與度不夠，我覺得這可能是因為我沒有很好地調動他們的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.加強課堂管理，確保課堂紀律，讓孩子們在一個安靜的環境中學習。

2.在教學設計中，更多地考慮不同學生的學習需求，設計更具挑戰性和吸引力的活動。

3.提高自己的教學技巧，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，尤其是那些參與度不高的學生。

4.定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-故事背景：洪水肆虐，小村莊面臨生死存亡的危機。

-人物形象：老支書（勇敢、智慧、無私）、村民（團結、勇敢）、兒子（孝順、勇敢）。

-情節發展：洪水來臨前的平靜、洪水來臨時的恐慌、洪水退去后的重建。

②重點詞：

-勇敢：老支書在洪水來臨時帶領村民撤離，展現了勇敢的品質。

-智慧：老支書在關鍵時刻作出正確的決策，體現了智慧。

-無私：老支書為了村民的安全，不顧個人安危，體現了無私奉獻的精神。

③重點句：

-“老支書大步流星地走在前面，他的背影在雨中顯得格外高大?！保枥L老支書形象）

-“他大聲喊道：‘快走！快走！’”（展現老支書在危急時刻的果斷）

-“我看見他瘦弱的身影在風雨中搖曳，仿佛一座不朽的豐碑?！保ū扔骼现男蜗螅?/p>

-“兒子，你快走，別管我！”（體現老支書的無私奉獻）

-“洪水退去后，小村莊重建了，人們更加團結。”（總結故事主題）課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《橋》作者的其他作品，如《生死攸關的抉擇》、《英雄贊歌》等，讓學生了解作者的其他創作風格和主題。

-視頻資源：關于自然災害的紀錄片，如《洪水》、《地震》等，讓學生通過視覺感受自然災害的破壞力和人類的應對措施。

-網絡資源：介紹中國橋梁建設的歷史和現狀，如《中國橋梁》、《世界橋梁》等，讓學生了解橋梁建設的技術進步和工程奇跡。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《橋》作者的其他作品，通過對比閱讀，了解作者在不同作品中的寫作手法和情感表達。

-視頻觀看：引導學生觀看自然災害紀錄片，結合《橋》中的人物形象和情節，思考自然災害對人類的影響以及人類的應對策略。

-網絡學習：推薦學生通過網絡資源了解橋梁建設的歷史和現狀，激發學生對工程技術和建筑藝術的興趣。

教師指導：

-對于閱讀材料，教師可以提供閱讀指南，幫助學生抓住作品的主題和人物特點。

-視頻觀看后，組織學生進行討論，分享觀看感受，并引導學生將視頻內容與課文內容進行關聯。

-在網絡學習方面，教師可以提供一些關鍵詞或搜索建議，幫助學生找到相關的學習資源。

課后拓展活動建議：

-學生可以選擇其中一項或多項拓展內容進行學習，并記錄自己的學習心得。

-鼓勵學生之間互相交流學習心得，分享自己的發現和感悟。

-教師可以組織一次小型報告會，讓學生向全班同學介紹自己的學習成果。

-對于特別有創意或深入的學習成果，教師可以考慮在班級內進行展示或推薦給學校的相關活動。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時發現問題進行解決。

（1）提問：通過提問，我能夠了解學生對課文內容的理解程度。例如，在講解《橋》這篇課文時，我會提問學生：“老支書在故事中展現了哪些品質？”通過學生的回答，我可以判斷他們對人物形象的把握是否準確。

（2）觀察：在課堂上，我會密切關注學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度等。通過觀察，我發現部分學生在討論環節積極性不高，于是我適時調整了教學方法，增加了一些互動環節，以提高他們的參與度。

（3）測試：為了檢驗學生對課文內容的掌握情況，我會在課堂上進行一些簡單的測試。例如，在講解完《橋》后，我會出幾道選擇題，讓學生在規定時間內完成。通過測試成績，我可以了解學生對課文知識的掌握程度。

2.作業評價

在作業評價方面，我注重以下幾點：

（1）認真批改：對學生的作業進行認真批改，確保每一份作業都能得到及時反饋。

（2）點評反饋：在批改作業的過程中，我會對學生的優點給予肯定，對不足之處提出具體改進意見。例如，在批改《橋》的作文時，我會指出學生在人物描寫、情節發展等方面的不足，并給出修改建議。

（3）鼓勵學生：在作業反饋中，我會鼓勵學生繼續努力，提高自己的寫作水平。例如，在作文評語中，我會寫道：“你的作文很有進步，繼續保持，相信你會在寫作方面取得更好的成績?！?/p>

3.教學