2023一年級數學上冊31-5的認識和加減法第5課時加法配套教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：一年級數學上冊第3單元第1-5課時，主要內容包括1-5的認識和加減法。具體包括：1-5的數字順序、讀寫、大小比較；1-5的加減法運算。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在幼兒園階段學習的數學基礎知識相聯系，如數字、大小比較等。同時，通過復習和鞏固，幫助學生掌握加減法運算，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括：1）數感：通過認識1-5數字及其順序，增強學生對數字的感知和運用能力；2）符號意識：通過加減法運算，讓學生理解數學符號的意義，培養符號運用能力；3）邏輯推理：通過解決實際問題，引導學生進行邏輯推理，提高解決問題的能力；4）直觀想象：通過操作活動，幫助學生建立數與圖形的聯系，培養空間想象力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生經過前一階段的學習，已經掌握了10以內的數字認知、簡單的數數順序、以及基本的圖形識別等基礎知識。他們能夠識別和讀寫1-5的數字，并對數字的大小有一定的感知。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學游戲和操作活動表現出較高的興趣。他們的學習能力主要體現在動手操作和直觀感知上，通過實際操作來理解和掌握數學概念。學習風格上，多數學生偏好通過視覺和動手操作來學習，對直觀的教具和活動反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解和記憶1-5數字的順序上可能存在困難，尤其是在從5倒數到1時。在加減法運算方面，學生可能對運算符號的意義理解不夠，容易混淆加號和減號。此外，學生在進行實際操作時，可能會遇到空間想象力不足的問題，影響他們對圖形和數字關系的理解。因此，教學中需要注重直觀教學，通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實物教具（如數字卡片、計數器）、教學黑板或白板。

-課程平臺：學校內部教學管理系統或班級學習平臺。

-信息化資源：數字教學課件、在線練習題庫。

-教學手段：實物操作（數字卡片、積木）、游戲化教學（數學拼圖、數字捉迷藏）、故事教學法（通過故事引入數學概念）。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：教師以“猜數字游戲”的形式導入新課，讓學生在游戲中復習和鞏固1-5的數字順序。教師出示數字卡片，讓學生閉上眼睛，隨機抽取一張卡片，然后請學生猜測卡片上的數字。通過游戲，激發學生的學習興趣，并自然過渡到新課的學習。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內容：

1.教師展示數字卡片，引導學生觀察1-5的數字特點，并說出這些數字的讀寫方法。

2.教師通過實物教具（如計數器）演示1-5的加減法運算過程，讓學生直觀地理解加減法的概念。

3.教師通過舉例，讓學生練習1-5的加減法運算，如“3+2=？”和“5-1=？”，并引導學生說出運算結果。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詳細內容：

1.教師組織學生進行“數字接力”游戲，每個學生手持一個數字卡片，按照順序傳遞，鞏固數字順序的記憶。

2.學生分組進行“數學拼圖”活動，通過拼圖完成1-5的加減法練習，提高學生的動手操作能力。

3.教師發放數字卡片，讓學生進行“數字捉迷藏”游戲，找出隱藏在教室里的數字卡片，增強學生對數字的感知。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-詳細內容：

1.學生討論“如何快速記住1-5的數字順序？”

-舉例回答：可以通過制作數字卡片，每天復習；或者將數字與日常生活場景聯系起來，如“1像鉛筆細又長”。

2.學生討論“如何理解加減法的概念？”

-舉例回答：可以通過實物操作，如用積木堆疊，加一塊積木表示加法，移除一塊積木表示減法。

3.學生討論“在1-5的加減法運算中，容易犯哪些錯誤？”

-舉例回答：容易忘記進位或借位；或者混淆加號和減號。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括1-5的數字順序、讀寫、大小比較以及加減法運算。教師通過提問，檢查學生對知識的掌握程度，如“請說出1-5的數字順序”、“請用加法計算3+2”等。最后，教師對本節課的重難點進行總結，強調學生在實際操作中要注意的事項，如正確使用加減法符號、注意進位和借位等。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-數字故事書：通過有趣的故事，將1-5的數字和加減法概念融入其中，幫助學生通過故事理解數學概念。

-數字游戲應用：推薦適合一年級學生的數學教育應用，如數字匹配、計數游戲等，通過游戲提高學生的數學技能。

-數字拼圖：提供數字拼圖資源，讓學生在拼圖過程中學習數字順序和加減法。

-數字歌曲和兒歌：利用音樂和節奏，通過歌曲和兒歌的方式教授數字和簡單的加減法。

2.拓展建議：

-家庭作業延伸：鼓勵家長在家中與孩子一起進行簡單的數學游戲，如用日常物品進行加減法練習。

-數學角活動：在學?；蛏鐓^中設立數學角，提供各種數學教具和活動，讓學生在輕松的環境中學習數學。

-數字藝術創作：鼓勵學生用數字創作藝術作品，如用數字拼貼畫、數字繪畫等，提高學生的審美和創造力。

-數學故事會：定期舉辦數學故事會，讓學生分享自己了解的數學故事，增加對數學的興趣和認識。

-數字角色扮演：通過角色扮演游戲，讓學生扮演不同的數學角色，如數字偵探、數學小老師等，提高學生的參與度和學習興趣。

-數字謎題挑戰：設計一系列數字謎題，讓學生在解決謎題的過程中鞏固和拓展數學知識。

-數字日記：鼓勵學生記錄自己的數學學習經歷，包括遇到的困難、解決問題的方法以及學習心得。

-數字故事創作：引導學生創作自己的數學故事，通過故事表達對數學的理解和感受。

-數字博物館參觀：組織學生參觀數字博物館或虛擬數字展覽，通過互動體驗學習數學知識。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-1-5的數字順序和讀寫

-加法運算的基本概念

-減法運算的基本概念

②本文重點詞句：

-“1-5的數字順序”：“一、二、三、四、五”

-“加法運算”：“加號（+）”和“和”

-“減法運算”：“減號（-）”和“差”

③本文邏輯關系：

①數字順序的認識是基礎，通過學習1-5的數字順序，學生能夠建立起基本的數字概念。

②數字讀寫是數字順序認識的延伸，學生通過讀寫數字，加深對數字的感知和記憶。

③加法運算基于數字順序和讀寫，通過實際操作和練習，學生理解加法的概念和運算過程。

④減法運算與加法運算相輔相成，通過減法運算的學習，學生進一步理解數的增減關系。

⑤通過加減法運算的練習，學生能夠運用數學知識解決簡單的實際問題，提高數學應用能力。八、教學反思教學反思

今天這節課，我主要圍繞一年級數學上冊第3單元第1-5課時，開展了“1-5的認識和加減法”的教學活動?；仡櫿谜n，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，關于教學目標的達成。我設定了數感、符號意識、邏輯推理和直觀想象四個方面的核心素養目標。在課堂上，我通過游戲、實物操作和故事教學等多種方式，引導學生積極參與，努力實現了這些目標。從學生的課堂表現來看，他們在數字順序的認識、加減法運算的掌握等方面都有了明顯的進步。然而，我也注意到，部分學生在理解加減法概念時還存在一定的困難，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重對基礎概念的解釋和鞏固。

其次，關于教學方法的選擇。我嘗試運用了游戲化教學、實物操作和故事教學等多種教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。例如，在“數字接力”游戲中，學生們的積極性非常高，他們通過實際操作，不僅鞏固了數字順序，還鍛煉了團隊合作能力。但是，我也發現，部分學生對于抽象的數學概念理解不夠，因此在今后的教學中，我打算增加一些直觀教具的使用，如數字卡片、計數器等，讓學生在直觀操作中理解數學概念。

再次，關于學生個體差異的關注。在課堂上，我注意到每個學生的學習能力和接受程度都不盡相同。有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導和幫助。為了更好地關注學生的個體差異，我嘗試在課堂上給予更多的個別指導，如對學習有困難的學生進行單獨輔導，對表現優秀的學生給予更多的鼓勵和挑戰。

此外，我還發現，在小組討論環節，學生的參與度并不均衡。有的學生能夠積極發言，而有的學生則顯得比較沉默。為了提高小組討論的效果，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和傾聽能力，鼓勵每個學生都能在小組討論中有所收獲。

最后，關于教學評價的反思。我認為，評價不僅僅是檢查學生對知識的掌握程度，更重要的是關注學生的學習過程和學習態度。在今后的教學中，我將更加注重學生的過程性評價，通過觀察、訪談等方式，了解學生的學習狀態，并及時調整教學策略。典型例題講解1.例題：小華有3個蘋果，小明給了小華2個蘋果，小華現在有多少個蘋果？

答案：小華現在有5個蘋果。

說明：這是一個基礎的加法題，通過將小華原本的蘋果數3加上小明給的小華的蘋果數2，得到小華現在的蘋果總數。

2.例題：小麗有5個氣球，小麗用掉了3個氣球，小麗還剩下多少個氣球？

答案：小麗還剩下2個氣球。

說明：這是一個基礎的減法題，通過從小麗原本的氣球數5中減去小麗用掉的氣球數3，得到小麗剩余的氣球數。

3.例題：小明有4個鉛筆，小剛有6個鉛筆，小明和小剛一共有多少個鉛筆？

答案：小明和小剛一共有10個鉛筆。

說明：這是一個加法題，通過將小明有的鉛筆數4加上小剛有的鉛筆數6，得到小明和小剛總共有的鉛筆數。

4.例題：小