5《琥珀》第二課時教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《琥珀》第二課時，主要圍繞課文《琥珀》展開，包括對課文內(nèi)容的深入理解和分析，以及相關(guān)文學常識的介紹。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在三年級下冊已學過的《賣火柴的小女孩》等課文有緊密聯(lián)系，通過對比閱讀，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提高文學鑒賞能力。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在語文學習過程中已掌握的閱讀方法和文學常識相呼應(yīng)，有助于鞏固和拓展學生的知識體系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然科學的興趣和好奇心，提高學生的觀察能力和科學推理能力。通過《琥珀》的學習，引導學生欣賞自然之美，增強對古生物歷史的了解，提升學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和合作學習能力，發(fā)展學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生對自然現(xiàn)象和生物進化有一定的認識，能夠簡單描述一些動植物的特征和生長過程。在閱讀方面，學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然科學和文學故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解科學知識。學生具備較強的觀察力和想象力，能夠通過圖片和文字描述進行聯(lián)想。學習風格上，部分學生偏好通過小組討論和合作學習來提高理解，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對古生物知識可能感到陌生，難以理解琥珀的形成過程和古生物的歷史。在閱讀理解方面，學生可能對一些復雜句式和生僻詞匯感到困惑。此外，學生在合作學習時可能會遇到溝通不暢或分工不均的問題，影響學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、教科書《琥珀》

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：琥珀形成過程的科普視頻、古生物圖片集、相關(guān)閱讀材料

-教學手段：PPT課件、實物琥珀標本（如允許）、小組討論卡片教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上一節(jié)課我們一起閱讀了《琥珀》，感受到了琥珀形成過程的奇妙。今天，我們將繼續(xù)走進這篇文章，深入探討其中的奧秘。

（學生）老師，我們已經(jīng)知道了琥珀是史前生物的樹脂形成的，里面往往有古代昆蟲或植物。

（教師）很好，大家掌握得不錯。今天我們要關(guān)注的是琥珀的形成過程和它所蘊含的科學價值。

二、自主學習

（教師）請同學們再次閱讀課文，思考以下幾個問題：

1.琥珀是如何形成的？

2.琥珀中的昆蟲或植物是如何保存下來的？

3.琥珀對科學研究有什么價值？

（學生）閱讀課文，思考問題。

三、小組討論

（教師）接下來，請同學們分成小組，討論剛才提出的問題，并嘗試用自己的話總結(jié)答案。

（學生）分組討論，互相交流觀點。

四、展示分享

（教師）請各小組代表分享討論成果。

小組1代表：琥珀是史前樹脂滴落后包裹昆蟲或植物形成的。這些昆蟲或植物在樹脂中得以保存，成為了珍貴的化石。

小組2代表：琥珀中的昆蟲或植物經(jīng)過長時間封閉在樹脂中，得以保持原始形態(tài)，對研究生物進化有重要價值。

小組3代表：琥珀中的昆蟲或植物種類繁多，有助于我們了解史前生態(tài)環(huán)境。

（教師）同學們的分享很精彩。看來大家已經(jīng)對琥珀有了更深入的了解。

五、拓展延伸

（教師）同學們，除了琥珀，還有哪些古生物化石呢？它們對科學研究有什么價值？

（學生）恐龍化石、珊瑚化石、樹葉化石等。

（教師）很好，這些古生物化石為我們了解地球的歷史提供了重要證據(jù)。接下來，請同學們觀看一段關(guān)于恐龍化石的科普視頻。

（學生）觀看科普視頻。

（教師）通過觀看視頻，我們了解到恐龍化石的形成過程和科學研究價值。同學們，我們國家也發(fā)現(xiàn)了很多恐龍化石，它們?yōu)槲覈派飳W研究做出了巨大貢獻。

六、總結(jié)歸納

（教師）今天，我們學習了《琥珀》這篇課文，了解了琥珀的形成過程、科學價值以及古生物化石對研究地球歷史的貢獻。希望同學們能夠珍惜這些珍貴的化石，保護我們的自然環(huán)境。

（學生）老師，我們知道了琥珀的形成過程，也要愛護大自然。

（教師）沒錯，愛護大自然就是保護我們共同的家園。好了，今天的課就上到這里，希望大家課后繼續(xù)閱讀有關(guān)琥珀和古生物的知識，提高自己的科學素養(yǎng)。

七、作業(yè)布置

（教師）請同學們課后完成以下作業(yè)：

1.收集有關(guān)琥珀或古生物化石的資料，整理成一份手抄報；

2.拓展閱讀：選取一本關(guān)于古生物的書籍，進行閱讀并分享自己的收獲。

（學生）明白了，老師。

八、課后反思

（教師）今天的課，同學們在自主學習、小組討論和拓展延伸等環(huán)節(jié)都表現(xiàn)得非常積極。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的興趣和需求，努力提高教學效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《古生物的秘密》：這本書詳細介紹了各種古生物的形態(tài)、生活習性和滅絕原因，適合學生了解古生物的多樣性。

-《琥珀之謎》：一本關(guān)于琥珀形成和科學價值的科普書籍，幫助學生深入了解琥珀的歷史和文化意義。

-《恐龍世界》：通過精美的插圖和生動的文字，帶領(lǐng)學生走進恐龍的世界，了解恐龍的生活環(huán)境和滅絕之謎。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選取一本拓展閱讀材料，進行深入閱讀，并嘗試總結(jié)書中的主要內(nèi)容和科學知識。

-鼓勵學生收集有關(guān)琥珀和古生物的圖片或視頻，制作成小報或PPT，分享給同學們。

-組織學生開展“古生物知識競賽”，激發(fā)學生對古生物學習的興趣，提高他們的知識儲備。

-引導學生關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，如化石、昆蟲、植物等，嘗試用所學知識進行解釋和分析。

-鼓勵學生參觀自然博物館或科技館，親身感受古生物的奇妙世界，拓寬知識視野。

3.科普活動組織：

-學校可以邀請古生物學家或科普講師為學生舉辦講座，讓學生近距離接觸古生物知識。

-組織學生參加戶外考察活動，實地觀察和采集動植物樣本，了解它們的生態(tài)環(huán)境和生存狀態(tài)。

-開展“我為古生物代言”活動，讓學生通過繪畫、寫作等形式，表達對古生物的喜愛和保護意識。

4.科研項目參與：

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的古生物科研項目，如化石修復、古生物模型制作等。

-引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)科研論文和實驗報告，了解古生物研究的最新進展。

-組織學生進行科學小論文撰寫，分享自己的研究成果和觀點。

5.創(chuàng)新實踐：

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計制作與琥珀或古生物相關(guān)的手工藝品，如琥珀飾品、恐龍模型等。

-組織學生開展科學實驗，如制作琥珀、觀察昆蟲等，讓學生在實踐中體驗科學的樂趣。

-鼓勵學生參加科技創(chuàng)新競賽，將所學知識應(yīng)用于實際問題的解決。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《琥珀》這篇課文，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如小組討論、展示分享等，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在互動中學會了合作和表達。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高，可能是因為他們對古生物知識了解不多，或者是對討論內(nèi)容不夠感興趣。這就需要我在今后的教學中，更加關(guān)注每個學生的個體差異，提供更具針對性的指導。

在教學策略上，我注重了知識點的講解與學生的實際生活相結(jié)合，比如通過展示琥珀的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到琥珀的美麗和神秘。同時，我也鼓勵學生發(fā)揮想象力，嘗試從不同角度去理解課文內(nèi)容。但是，我覺得在講解過程中，還可以更加注重啟發(fā)式教學，讓學生在思考中學習，而不是被動接受知識。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的心情中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在個別環(huán)節(jié)，課堂紀律有些松散，比如在展示分享環(huán)節(jié)，有的學生容易分心。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得學生在這節(jié)課上收獲還是很大的。他們在知識方面，對琥珀的形成過程和古生物的歷史有了更深入的了解；在技能方面，通過小組討論和展示分享，他們的表達能力和合作能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對自然科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，對古生物充滿了敬畏之心。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對古生物知識了解有限，導致他們在討論環(huán)節(jié)參與度不高；還有一些學生對課文內(nèi)容理解不夠深入，需要我在今后的教學中加強輔導。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準備階段，我要更加充分地了解學生的知識背景和學習需求，以便在課堂上提供更有針對性的教學。

2.在教學過程中，我要注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.在課堂管理方面，我要加強紀律教育，讓學生明白遵守紀律的重要性，同時也要關(guān)注每個學生的情感需求，營造一個溫馨的學習環(huán)境。

4.對于學習有困難的學生，我要給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。典型例題講解1.例題：琥珀是如何形成的？

答案：琥珀是由史前樹脂滴落后包裹昆蟲或植物形成的。當樹脂滴落地面，昆蟲或植物被包裹其中，隨著時間的推移，樹脂逐漸硬化，形成琥珀。

2.例題：琥珀中的昆蟲或植物是如何保存下來的？

答案：由于樹脂具有防腐作用，昆蟲或植物在樹脂中得以保存。經(jīng)過數(shù)百萬年的地質(zhì)變遷，這些生物遺骸被埋藏在地下，形成了琥珀。

3.例題：琥珀對科學研究有什么價值？

答案：琥珀對科學研究具有以下價值：

（1）提供古生物化石，幫助科學家了解史前生物的形態(tài)、生活習性和滅絕原因。

（2）揭示古生態(tài)環(huán)境，為研究地球歷史提供重要證據(jù)。

（3）為生物進化提供線索，有助于科學家研究生物的演化歷程。

4.例題：以下哪種生物最有可能被保存成琥珀？

A.蜜蜂

B.魚類

C.螞蟻

D.蝴蝶

答案：A.蜜蜂。蜜蜂體型較小，容易進入樹脂中，且具有較強的生存能力，因此最有可能被保存成琥珀。

5.例題：以下哪種地質(zhì)現(xiàn)象與琥珀的形成無關(guān)？

A.地震

B.火山噴發(fā)

C.地殼運動

D.冰川融化

答案：D.冰川融化。冰川融化與琥珀的形成無關(guān)，琥珀的形成主要與樹脂的滴落和地質(zhì)變遷有關(guān)。

6.例題：以下哪種方法可以驗證琥珀的真實性？

A.觀察顏色

B.測量密度

C.進行燃燒實驗

D.使用顯微鏡觀察

答案：C.進