9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計2023-2024學年統編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《秋夜將曉出籬門迎涼有感》選自統編版語文五年級下冊。本節課將引導學生深入理解詩句內容，體會詩人憂國憂民的情懷。重點學習“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”等詩句，感受詩人對祖國山河的熱愛和擔憂。同時，通過朗讀、背誦等方式，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.文化自信：通過學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，引導學生感受古代詩詞的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

2.思辨能力：引導學生分析詩句，理解詩人情感，培養學生的思辨能力和審美鑒賞能力。

3.情感態度價值觀：培養學生關注社會、熱愛家鄉、憂國憂民的情懷，形成正確的人生觀、價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的知識相關：

五年級的學生在之前的學習中已經接觸并學習了一些古詩詞，對古詩詞的基本格式、韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的文言詞匯，并能進行簡單的翻譯。此外，他們對古詩的朗讀和背誦也有一定的實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，尤其是對那些意境優美、情感豐富的詩句。他們在學習過程中表現出較強的自主學習能力，能夠通過查閱資料、小組討論等方式來加深對詩句的理解。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過朗讀來感受詩句的韻律美，有的學生則更傾向于通過分析詩句的結構來理解詩人的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時，可能會遇到以下困難和挑戰：

-文言文詞匯的理解：部分文言詞匯對五年級學生來說可能較為生僻，需要教師引導和幫助學生進行理解。

-詩句意境的把握：學生可能難以完全理解詩句所描繪的意境，需要教師通過講解和引導，幫助學生體會詩人的情感。

-朗讀技巧的提升：學生在朗讀時可能缺乏抑揚頓挫的節奏感，需要教師指導正確的朗讀技巧，提高朗讀效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、古詩原文卡片

-課程平臺：統編版語文五年級下冊教材電子版、班級學習平臺

-信息化資源：古詩詞背景資料、詩人介紹、相關圖片和視頻資料

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們喜歡秋天的夜晚嗎？有沒有在某個涼爽的秋夜，感受到了別樣的心情？”

2.展示一些關于秋天的圖片，如落葉、殘月、秋風等，讓學生初步感受秋夜的意境。

3.簡短介紹《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者、背景以及這首詩的大致內容，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、格律和表達手法。

過程：

1.講解詩歌的定義，包括詩歌的起源、發展和特點。

2.介紹詩歌的格律，如平仄、對仗等，通過實例讓學生理解格律在詩歌中的作用。

3.分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的格律特點，引導學生感受詩歌的音樂美。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

1.選擇《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的關鍵詩句進行解讀，如“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”。

2.分析詩句的意象，如“三萬里河東入海”描繪的壯闊景象，以及“五千仞岳上摩天”所表達的雄偉氣勢。

3.引導學生體會詩人通過景物描寫表達的情感，如對祖國山河的熱愛和對民生疾苦的擔憂。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關的主題進行討論，如“詩人的憂國情懷”、“詩歌中的自然意象”等。

2.小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括詩歌的基本概念、格律、案例分析等。

2.強調詩歌在表達情感、描繪景物、傳承文化等方面的重要作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

3.布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。

過程：

1.布置作業：以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為主題，寫一篇讀后感。

2.要求學生結合自身感受，表達對詩歌的理解和感悟。

3.明確作業提交的時間和方式。教學資源拓展1.拓展資源：

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的創作背景：介紹陸游的生平、詩歌創作背景，以及當時的社會環境。

-陸游其他詩歌作品：推薦陸游的其他著名詩作，如《示兒》、《游山西村》等，供學生進一步閱讀和研究。

-秋天的自然現象：介紹秋天的自然現象，如秋風、落葉、霜降等，幫助學生更好地理解詩中的意象。

-中國古代詩歌欣賞：推薦一些與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》風格相近的古詩，如唐代詩人杜牧的《秋夕》、宋代詩人蘇軾的《水調歌頭·丙辰中秋》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀陸游的詩歌全集，深入了解詩人的文學成就和人生經歷。

-寫作練習：引導學生以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為靈感，創作自己的詩歌，可以是仿寫，也可以是原創。

-文化探究：組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，了解古代文人的生活環境和創作背景。

-角色扮演：讓學生分組扮演詩人陸游，模擬創作《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的場景，體驗詩人的情感。

-家庭作業：布置學生回家后與家人分享《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩歌內容，并討論詩歌中所蘊含的哲理。

-研究報告：鼓勵學生選擇一個與詩歌相關的主題，如“古代詩人對自然的描繪”、“詩歌中的戰爭意象”等，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦比賽，讓學生通過朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達。

-藝術創作：結合詩歌中的意象，鼓勵學生進行繪畫、書法等藝術創作，表達對詩歌的理解和感悟。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的作者：陸游

-詩歌的背景：南宋時期，詩人流離失所，感慨時事

-詩歌的主題：憂國憂民，對祖國山河的熱愛

②重點詞：

-將曉：天將亮時

-出籬門：走出籬笆門

-迎涼：迎接涼爽

-有感：有所感觸

③重點句：

-“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”：描繪祖國山河的壯麗，表達對祖國山河的熱愛

-“遺民淚盡胡沙北，南望王師又一年”：表達對戰爭的痛苦和對和平的渴望

-“鐵馬冰河入夢來”：通過夢境表現對國家的憂慮和期望

-“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”：以夜晚的寧靜對比內心的動蕩，表現詩人的憂國情懷重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”的含義。

-答案：這句詩描繪了祖國山河的壯麗景色，東邊的黃河奔騰入海，西邊的華山高聳入云，表達了詩人對祖國山河的熱愛和贊美。

2.**情感分析題**

-題型：分析詩句“遺民淚盡胡沙北，南望王師又一年”所表達的情感。

-答案：這句詩表達了詩人對北方遺民在戰亂中流離失所的同情，以及對南宋軍隊未能收復失地的失望和期待。

3.**意象分析題**

-題型：解釋詩句“鐵馬冰河入夢來”中的意象及其作用。

-答案：這句詩中的“鐵馬”和“冰河”是戰爭和嚴寒的象征，詩人通過這些意象，表現了自己對戰爭的恐懼和對和平的渴望。

4.**詩句對比題**

-題型：比較詩句“夜闌臥聽風吹雨”和“鐵馬冰河入夢來”的異同。

-答案：兩句話都表達了詩人對戰爭的憂慮和對和平的向往。不同之處在于，“夜闌臥聽風吹雨”更側重于現實中的寂靜夜晚，而“鐵馬冰河入夢來”則通過夢境表現了詩人的內心世界。

5.**詩歌創作題**

-題型：模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的寫作風格，創作一首表達對家鄉思念之情的詩句。

-答案：

```

故園月色照無眠，

思鄉之情滿心間。

遙望故土千里外，

一夢鄉音淚兩行。

```

-說明：這首詩句模仿了原詩的意境和情感，通過“故園月色”和“遙望故土”等意象，表達了詩人對家鄉的深深思念。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過提問，了解學生對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的理解程度。提問內容包括詩歌的主題、意象、情感等，鼓勵學生積極回答，并通過學生的回答來判斷他們的理解是否準確。

-觀察參與度：觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極發言、是否認真聽講、是否能夠融入課堂活動等，以此來評估學生的課堂表現。

-小組討論評估：在小組討論環節，通過觀察學生的互動情況、討論內容的質量和深度，以及最終展示的效果，來評價學生的合作能力和批判性思維。

-朗讀表現：通過觀察學生的朗讀表現，包括語音、語調、停頓等，評估學生對詩歌韻律和情感的理解和表達。

-課后測試：設計簡單的測試題，如填空題、選擇題等，以測試學生對詩歌內容的記憶和理解。

2.教學反思：

-教師應隨時記錄課堂上的教學反饋，包括學生的學習反應、參與度、理解程度等，以便于課后進行反思和調整教學策略。

-教師應根據學生的課堂表現，及時調整教學節奏和難度，確保所有學生都能夠跟上教學進度。

3.及時反饋：

-對于學生的提問和回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要讓學生明白自己的學習狀況。

-對于作業的批改，教師應詳細記錄學生的錯誤和進步，并在課堂上進行點評，幫助學生鞏固知識點。

4.鼓勵學生：

-教師應鼓勵學生在課堂上積極參與，對于表現良好的學生給予表揚，激發學生的學習興趣和動力。

-對于學習有困難的學生，教師應