2023三年級英語下冊Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson11教學實錄人教精通版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023三年級英語下冊Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson11教學實錄人教精通版（三起）本課以日常校園生活為主題，通過對話和圖片，讓學生掌握基本的問候語和自我介紹，培養學生的英語口語表達能力。教學內容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和語言學習需求。核心素養目標本課旨在培養學生英語學習的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過課堂互動和實踐活動，學生能夠提高英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，增強對英語國家文化的理解，發展跨文化交際意識，同時培養自主學習能力和合作學習意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對英語的學習剛剛起步，他們已經接觸并掌握了基礎的字母、單詞和簡單的問候語。在之前的學習中，他們可能已經學習了關于家庭、顏色、動物等主題的詞匯，具備了一定的基礎聽說能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著一定的興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。學習風格上，大部分學生喜歡通過游戲和活動來學習，對于互動性強、趣味性高的課堂內容更為投入。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于英語不是學生的母語，他們在發音、語調以及語法規則上可能會遇到困難。此外，部分學生可能在詞匯量不足的情況下，難以理解對話內容，影響交流。因此，教師需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《人教精通版英語》三年級下冊課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如校園生活的圖片、英語動畫視頻等，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備磁帶播放器、錄音筆等，以便播放英語對話和錄音，幫助學生模仿和練習發音。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置小組討論區，以便學生在小組活動中進行交流和學習。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以一首簡單的英文歌曲作為導入，激發學生的學習興趣。歌曲可以是關于學校生活的，如“Head,Shoulders,KneesandToes”。歌曲結束后，教師引導學生用英語介紹自己所在的學校，如“IgotoClassOne,GradeThreeinXXSchool.”。通過這樣的活動，教師能夠檢查學生對之前學過的詞匯和句型的掌握情況。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）呈現新詞匯和句型

詳細內容：教師展示與“在班級”相關的圖片，如教室、課桌、書本等，并呈現相應的詞匯，如classroom,desk,book。通過實物展示和圖片輔助，幫助學生理解詞匯含義。隨后，教師帶領學生朗讀并練習句型“I'minClassOneGradeThree.”

用時：5分鐘

（2）示范對話

詳細內容：教師展示一個簡短的對話示例，如A：“Whatclassareyouin?”B：“I'minClassOneGradeThree.”讓學生跟隨教師一起練習對話，并注意語音、語調。

用時：5分鐘

（3）語法講解

詳細內容：教師簡要講解“am/is/are”的用法，強調主語和be動詞的一致性。通過具體的例句，幫助學生理解和運用。

用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：學生分成小組，每組選出一個“學生”和一個“老師”，進行角色扮演。老師提問“Whereareyou?”，學生回答“I'minClassOneGradeThree.”。通過角色扮演，學生能夠進一步鞏固所學知識。

用時：10分鐘

（2）詞匯接龍

詳細內容：教師說一個與課堂內容相關的詞匯，如“classroom”，然后學生依次用與“classroom”相關的詞匯接龍，如“desk”,“teacher”,“book”，以此類推。

用時：5分鐘

（3）小組討論

詳細內容：教師提出問題，如“Doyoulikeyourclassroom?”，讓學生在小組內討論并分享觀點。例如，學生可以回答“Yes,Ilikemyclassroombecauseit'scleanandbright.”。

用時：5分鐘

4.學生小組討論

（1）分享學習心得

舉例回答：學生A：“Ithinkthemostdifficultpartisthepronunciationof'am/is/are'.”學生B：“Iagree.Ialsofindithardtorememberthecorrectsentencestructure.”

用時：5分鐘

（2）提出改進建議

舉例回答：學生C：“Wecouldhavemorepracticewiththedialogue.”學生D：“Yes,andmaybewecouldalsomakeaposteraboutourclassroom.”

用時：5分鐘

（3）討論學習策略

舉例回答：學生E：“IthinkweshouldlistentoEnglishsongsmoreoftentoimproveourpronunciation.”學生F：“That'sagoodidea.WecouldalsoreadEnglishbooksathome.”

用時：5分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括新詞匯、句型和語法。教師提問學生：“Whatdidwelearntoday?”，讓學生回答，并舉例說明。教師強調本節課的重難點，如be動詞的用法和對話練習。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力的提升

2.詞匯量的增加

學生在本節課中學習了關于校園生活的新詞匯，如classroom,desk,book,teacher等。這些詞匯與學生的日常生活密切相關，有助于學生擴大詞匯量，為今后的學習打下堅實的基礎。

3.語法知識的掌握

4.跨文化交際意識的增強

本節課的教學內容涉及校園生活，學生通過學習，能夠對英語國家的校園生活有初步的了解。這種跨文化交際意識的培養，有助于學生拓展視野，提高對不同文化的尊重和理解。

5.學習興趣的激發

本節課通過游戲、角色扮演、小組討論等多種教學活動，激發了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習效率，為今后的英語學習奠定了良好的基礎。

6.團隊合作能力的提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人合作完成任務。通過這些活動，學生的團隊合作能力得到了鍛煉和提高，他們學會了傾聽、溝通和協作。

7.自主學習能力的發展

本節課的教學設計注重培養學生的自主學習能力。學生在教師的引導下，通過觀察、思考、實踐等方式，逐步學會了如何學習英語。這種自主學習能力的發展，有助于學生終身學習。

8.信心和動力的提升

在本節課的學習過程中，學生不斷獲得成功體驗，如正確發音、準確回答問題等。這些成功體驗使學生增強了自信心，激發了學習英語的動力。教學反思教學反思

今天的課結束了，我站在講臺上，心里既有滿足感，也有不少的思考。這節課，我們學習了Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson11的內容，通過一系列的活動，孩子們似乎學得還不錯。但回顧整個教學過程，我覺得還有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節還可以更加生動。雖然我用了一首英文歌曲來吸引學生的注意力，但感覺有些學生還是有點兒被動。可能我可以用一些更加貼近他們生活經驗的例子來導入，比如問他們“Doyouhaveafavoriteclassroom?”或者“Canyoushowmeyourschooldesk?”這樣的問題，讓學生們更容易參與進來。

然后，在新課講授的過程中，我發現有些孩子對于“am/is/are”的用法掌握得不是很好。我意識到，我在講解語法時可能沒有足夠的時間讓學生反復練習。接下來的課程，我打算采用更多的互動練習，比如通過游戲或者角色扮演來讓學生在實際語境中使用這些語法點。

實踐活動部分，我覺得孩子們表現得挺活躍的，但在小組討論時，我發現一些學生不太愿意發言。這可能是因為他們對自己的英語水平沒有足夠的信心。為了解決這個問題，我計劃在下節課之前先進行一些小規模的口頭練習，幫助他們建立起自信。

在教學過程中，我還發現了一些學生的個別差異。有的學生英語基礎比較好，能夠迅速跟上進度；而有的學生則顯得有些吃力。針對這種情況，我打算在課后進行一些個別輔導，幫助他們鞏固所學知識。

另外，我發現我在講解某些詞匯時，可能沒有足夠的時間讓學生去記憶。比如，“classroom”和“teacher”這兩個詞，雖然我在課堂上反復強調，但還是有學生不太熟悉。我需要找到一種更有效的方法來幫助學生記憶這些詞匯，比如制作單詞卡片或者通過游戲來鞏固。

最后，我想說的是，今天的課讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的學習興趣和潛力。我希望通過我的努力，能夠讓每個學生都能在英語學習的道路上越走越遠。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-英語國家校園生活的基本詞匯：classroom,desk,book,teacher,student,school

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