2024年五年級英語上冊Unit3MyfatherisawriterLesson14教學實錄人教精通版（三起）主備人備課成員設計思路本節課以“2024年五年級英語上冊Unit3MyfatherisawriterLesson14”為主題，圍繞父親職業這一話題展開。通過圖片、視頻等多種教學手段，引導學生了解父親的職業特點，激發學生學習英語的興趣。課程內容與課本緊密相連，注重培養學生的聽說讀寫能力，同時結合實際生活，提高學生的語言運用能力。核心素養目標培養學生英語學習興趣，提高英語聽、說、讀、寫綜合運用能力。通過學習父親職業的描述，增強學生對家庭關系的認識，提升跨文化理解能力。同時，培養學生積極向上的生活態度，激發學生表達個人情感和觀點的勇氣。教學難點與重點1.教學重點：

-突出詞匯和句型的掌握：本節課重點教授與“writer”相關的詞匯，如“book”、“story”、“publish”等，以及表達父親職業的句型，如“Iamawriter.Iwritebooks.”等。

-強化語法知識：通過本節課的學習，重點掌握一般現在時的第三人稱單數形式，例如“writes”。

-培養閱讀理解能力：通過閱讀關于父親是作家的故事，提高學生對文章大意和細節的理解。

2.教學難點：

-拓寬詞匯量：由于“writer”一詞涉及的相關詞匯較多，學生可能難以記憶和理解。

-運用新詞匯：學生需要在實際語境中運用新詞匯，這可能是一個挑戰。

-表達個人觀點：學生需要能夠用自己的語言描述父親的職業，這可能需要一定的創造力和表達能力。

-跨文化理解：學生需要理解不同文化背景下對寫作職業的看法，這可能涉及到對不同文化的認知和尊重。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解和記憶新詞匯和句型。

2.通過角色扮演活動，讓學生模擬對話，練習實際運用。

3.利用多媒體展示不同作家的照片和作品，激發學生對寫作職業的興趣。

4.設計小組討論，讓學生分享自己父親的工作，促進文化理解和交流。

5.使用游戲化教學，如“詞匯接龍”和“猜職業”，提高學生學習興趣和參與度。教學過程一、導入新課

1.教師通過圖片展示，如一幅描繪父親在書房寫作的圖畫，引導學生思考：“同學們，你們知道圖中的人物是誰嗎？他在做什么呢？”

2.學生回答后，教師總結：“是的，他在寫作。今天我們要學習一篇關于父親是作家的課文。”

二、新課導入

1.教師播放一段關于作家寫作的視頻，讓學生直觀感受作家的工作狀態。

2.教師提出問題：“同學們，你們覺得寫作是一個怎樣的工作？作家們是如何創作出優秀的作品的？”

3.學生討論并回答，教師引導學生總結出寫作需要想象力、創造力和堅持不懈的精神。

三、學習課文

1.教師帶領學生閱讀課文，注意重點詞匯和句型，如“writer”、“publish”、“writeabook”等。

2.學生跟讀課文，教師糾正發音和語調。

3.教師提問：“課文主要講述了什么？”學生回答后，教師總結：“課文主要介紹了父親是作家的職業特點，以及他如何創作出優秀的作品。”

四、詞匯學習

1.教師講解重點詞匯，如“writer”、“publish”、“writeabook”等，并舉例說明。

2.學生跟讀詞匯，教師糾正發音。

3.教師設計游戲“詞匯接龍”，讓學生運用新詞匯進行交流。

五、句型練習

1.教師帶領學生朗讀課文中的句型，如“Iamawriter.Iwritebooks.”等。

2.學生跟讀句型，教師糾正發音和語調。

3.教師設計對話練習，讓學生運用句型描述自己的父親。

六、閱讀理解

1.教師提問：“課文中的父親有哪些特點？”學生回答后，教師總結：“父親是一位勤奮、有愛心的作家，他用自己的筆傳遞著美好。”

2.教師提問：“你認為寫作有什么意義？”學生討論并回答，教師總結：“寫作可以表達我們的思想和情感，傳遞正能量。”

七、小組討論

1.教師將學生分成小組，每個小組選擇一個與父親職業相關的主題進行討論。

2.學生討論后，每個小組派代表分享討論成果。

八、總結與作業

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：學生回家后，用本節課學到的詞匯和句型寫一篇關于自己父親的短文。

九、課堂評價

1.教師對學生本節課的表現進行評價，包括課堂參與度、學習態度、作業完成情況等。

2.學生進行自評和互評，互相學習，共同進步。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyMomisaTeacher》

-內容：介紹一位母親是教師的家庭故事，與學生父親是作家的故事形成對比，展示不同職業的家長對家庭的影響。

-目的：幫助學生了解不同職業的特點，培養對家庭關系的認識和尊重。

-閱讀材料二：《FamousWritersAroundtheWorld》

-內容：介紹世界各地著名的作家及其作品，包括他們的寫作風格和創作背景。

-目的：拓寬學生的國際視野，了解不同文化背景下的寫作藝術。

-閱讀材料三：《ThePowerofWords》

-內容：通過一些著名作家的名言和故事，探討寫作的力量和意義。

-目的：激發學生對寫作的熱愛，認識到文字的力量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集自己父親的職業故事，并寫成小作文，分享給同學。

-鼓勵學生閱讀本節課提到的作家的其他作品，了解他們的寫作風格和背景。

-學生可以嘗試創作自己的短篇故事，運用本節課學到的詞匯和句型，展現自己的想象力和創造力。

-通過在線學習平臺，學生可以觀看有關寫作技巧的講座或教程，進一步提升自己的寫作能力。

-學生可以參加學校的寫作俱樂部或文學社團，與其他對寫作感興趣的同學交流心得，共同進步。

3.教學活動建議：

-組織一個“我的父親/母親”主題的寫作比賽，鼓勵學生運用所學知識創作作品。

-安排一次家長會，邀請學生的父親或母親來校分享他們的職業故事，增加學生的代入感。

-利用圖書館資源，為學生推薦一些優秀的文學作品，拓寬他們的閱讀范圍。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：writer,book,story,publish,write,creative,talented

-句型：Iamawriter.Iwritebooks.Myfatherisawriter.Hewritesstories.

-語法：一般現在時的第三人稱單數形式

②本文重點詞：

-writer：強調父親的職業，引出寫作的主題。

-story：與“writer”相關聯，說明父親的工作內容。

-publish：表示出版的動作，與寫作過程相聯系。

③本文重點句：

-“Iamawriter.”：介紹自己父親的職業。

-“Myfatherisawriter.Hewritesstories.”：具體說明父親的工作內容和成就。教學反思與改進親愛的同學們，這節課已經結束，我想和大家分享一下我的教學反思和改進的想法。

首先，我覺得在導入環節，我選擇了圖畫和視頻作為引入，這樣做的目的是為了激發你們的興趣，但我也注意到有些同學可能對這些多媒體元素反應不是很強烈。所以，我打算在未來的教學中，嘗試引入一些與你們生活更加貼近的實際場景，比如請一些職業人士來課堂上分享他們的工作日常，這樣可能會更加吸引你們的注意力。

其次，關于詞匯教學，我發現盡管我在課堂上反復強調了重點詞匯，但有些學生仍然在拼寫和使用上存在困難。這可能是因為詞匯的多樣性和復雜性超出了他們的預期。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些詞匯卡片，讓學生帶回家中，通過反復閱讀和練習來鞏固記憶。同時，我也會設計一些互動游戲，讓詞匯學習變得更加有趣和富有挑戰性。

在句型練習部分，我發現部分學生在實際對話中仍然不太敢于開口。這可能是由于他們害怕犯錯或者缺乏足夠的自信心。為了提高他們的口語表達能力，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵他們參與角色扮演和小組討論，通過實際運用來增強他們的語言自信心。

另外，我在課堂評價中發現，有些學生對于閱讀理解的部分顯得有些吃力。這讓我意識到，我需要更多地關注學生的閱讀技巧培養。我計劃在未來的教學中，引入一些閱讀策略的訓練，比如教他們如何快速捕捉文章的主旨大意，如何尋找關鍵信息，以及如何進行邏輯推理。