3現(xiàn)代詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《現(xiàn)代詩二首》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文。本節(jié)課所選的兩首現(xiàn)代詩，一首是冰心的《繁星》，另一首是艾青的《我愛這土地》。這兩首詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富有哲理，是學(xué)生接觸現(xiàn)代詩歌的入門篇目。通過學(xué)習(xí)這兩首詩，學(xué)生可以初步感受現(xiàn)代詩歌的魅力，提高審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力以及文化傳承與理解能力。通過學(xué)習(xí)《繁星》和《我愛這土地》，學(xué)生能夠感受詩歌的語言美、意境美，提升對(duì)詩歌的鑒賞能力；同時(shí)，通過分析詩歌的寫作手法和表達(dá)情感，增強(qiáng)語言建構(gòu)和運(yùn)用能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化傳承與理解意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩歌的意境和情感，通過朗讀和講解，使學(xué)生能夠把握《繁星》和《我愛這土地》中的意象和象征意義。

②學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言特色和藝術(shù)效果。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的審美鑒賞能力，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和理解詩歌。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩歌中的象征手法，如《我愛這土地》中“土地”的象征意義，幫助學(xué)生把握詩歌的深層內(nèi)涵。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人情感，尤其是對(duì)《繁星》中冰心對(duì)母愛的抒發(fā)和對(duì)自然的贊美，使學(xué)生能夠感同身受。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力，通過小組討論和課堂展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的理解和感受。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材，包括《現(xiàn)代詩二首》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪自然景象的圖片，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景音樂和詩歌朗誦視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行互動(dòng)討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生舒適地閱讀和書寫。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示與自然、母愛相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌主題的好奇和興趣。

2.學(xué)生分享對(duì)圖片的感受，引出詩歌主題——自然與母愛。

二、新課導(dǎo)入

1.教師播放詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.學(xué)生跟讀詩歌，體會(huì)詩歌的音韻美。

三、學(xué)習(xí)《繁星》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象和象征意義，如“星”、“海”、“風(fēng)”等。

3.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、學(xué)習(xí)《我愛這土地》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意體會(huì)詩人的情感變化。

2.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的象征手法，如“土地”的象征意義。

3.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“這兩首詩歌分別表達(dá)了怎樣的主題？”

2.學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、詩歌賞析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析《繁星》和《我愛這土地》的語言特點(diǎn)，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂互動(dòng)

1.教師提問：“如果你是一位詩人，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)自然、母愛的贊美？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題、意象、象征手法等。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，鞏固知識(shí)。

九、課后作業(yè)

1.擬寫一首贊美自然或母愛的詩歌，注意運(yùn)用比喻、擬人等手法。

2.閱讀與自然、母愛相關(guān)的文學(xué)作品，積累寫作素材。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、音樂、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力以及文化傳承與理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀《繁星》和《我愛這土地》兩首現(xiàn)代詩，掌握詩歌的基本節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，理解詩歌的語言特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析詩歌的意象和象征意義，如《繁星》中的自然景象和《我愛這土地》中的“土地”象征。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，學(xué)會(huì)了如何合作學(xué)習(xí)和分享觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過對(duì)比閱讀，提高了對(duì)不同詩歌風(fēng)格的鑒賞能力。

-學(xué)生通過自主閱讀和思考，學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析和理解詩歌。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在感受詩歌美的同時(shí)，對(duì)自然和母愛有了更深的理解和感悟。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了熱愛生活、珍惜親情的情感。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首贊美自然或母愛的詩歌，展示自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過閱讀與自然、母愛相關(guān)的文學(xué)作品，拓展了自己的知識(shí)面，豐富了寫作素材。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩歌中的美好意象和情感，提升自己的審美情趣和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.《繁星》

①詩歌標(biāo)題：《繁星》

②詩人：冰心

③詩歌主題：對(duì)母愛、自然的贊美

④關(guān)鍵意象：繁星、海、風(fēng)

⑤修辭手法：比喻、擬人

⑥重點(diǎn)句子：如“媽媽，我愛你”、“星星，你是我的眼睛”等

2.《我愛這土地》

①詩歌標(biāo)題：《我愛這土地》

②詩人：艾青

③詩歌主題：對(duì)祖國(guó)的熱愛

④關(guān)鍵意象：土地、河流、風(fēng)

⑤修辭手法：象征、排比

⑥重點(diǎn)句子：如“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”等

3.教學(xué)目標(biāo)

①理解詩歌的意境和情感

②學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法

③培養(yǎng)審美鑒賞能力

④提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力

⑤增強(qiáng)文化傳承與理解意識(shí)課堂1.課堂評(píng)價(jià)

1.1提問與回答

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。例如，針對(duì)《繁星》中的“媽媽，我愛你”這句話，我會(huì)問：“這首詩中‘媽媽’這個(gè)詞有什么特殊的含義？”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)詩歌意象和情感的理解程度。

1.2觀察與反饋

我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的朗讀、小組討論和課堂展示。例如，在學(xué)生朗讀詩歌時(shí)，我會(huì)注意他們的發(fā)音是否準(zhǔn)確，語調(diào)是否能夠傳達(dá)詩歌的情感。在小組討論中，我會(huì)觀察他們是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

1.3課堂測(cè)試

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試。例如，通過填空題或選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌主題、意象和象征手法的掌握情況。

1.4及時(shí)反饋

對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)給予反饋。對(duì)于正確的回答，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤或不完整的地方，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們找到正確答案，并解釋原因。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

2.1作業(yè)批改

學(xué)生課后需要完成詩歌閱讀和分析的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在作業(yè)中的語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確。

2.2作業(yè)點(diǎn)評(píng)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)。例如，對(duì)于《繁星》的作業(yè)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)母愛主題的把握是否到位，對(duì)于《我愛這土地》的作業(yè)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌象征手法的分析是否深入。

2.3反饋與鼓勵(lì)

通過作業(yè)反饋，我會(huì)及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提出具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們提高。

2.4定期回顧

為了確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，我會(huì)定期回顧作業(yè)內(nèi)容。通過定期的回顧，我可以了解學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果，并調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我有點(diǎn)感觸，想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，這樣的多媒體資源確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)詩歌有了更直觀的感受。在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣他們能夠更積極地參與到課堂中來，各抒己見，也提高了他們的合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在《我愛這土地》這首詩的講解中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)“土地”的象征意義理解得不夠深入。這可能是因?yàn)檫@首詩的象征手法比較復(fù)雜，需要學(xué)生有一定的文學(xué)鑒賞能力。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

再來說說教學(xué)策略。我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、課堂展示等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟簧朴诒磉_(dá)，導(dǎo)致參與度不高。所以，我需要在這方面做一些調(diào)整，比如設(shè)計(jì)一些更具互動(dòng)性的討論題目，或者提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

至于教學(xué)管理，我覺得這節(jié)課的管理還是比較順暢的。學(xué)生們都能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)榫o張，表達(dá)不夠流暢。這說明我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助他們克服緊張情緒，提高