4曹沖稱象（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4曹沖稱象（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統編版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：學習《曹沖稱象》這篇課文，理解故事情節，學習曹沖的聰明才智和勇敢品質。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《曹沖稱象》選自統編版語文二年級上冊，學生已經掌握了基本的閱讀方法和漢字書寫能力，本節課將在此基礎上，進一步培養學生的閱讀理解能力和對故事情節的感知力。核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，通過閱讀《曹沖稱象》課文，提升學生從文字中提取信息、理解故事內容的能力。

2.增強學生的文化自信，通過學習曹沖的智慧故事，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣和自豪感。

3.培養學生的創新思維，引導學生從曹沖稱象的故事中學習到解決問題的新方法，鼓勵學生發揮自己的想象力。

4.培養學生的合作意識，通過小組討論等方式，讓學生學會與他人分享觀點，共同探討問題。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已經具備了一定的漢字閱讀能力，能夠識別簡單的生字，并能進行基本的句子閱讀。在語文學習中，他們已經接觸過一些寓言故事，對故事的結構和寓意有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對有趣的故事尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過視覺和聽覺吸收信息。學習風格上，他們偏好通過故事和活動來學習，喜歡動手操作和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在閱讀生字時可能會遇到困難，需要教師提供適當的幫助和指導。在理解故事寓意時，一些學生可能難以把握故事的深層含義，需要教師通過提問和討論來引導學生深入思考。此外，學生在小組合作學習中可能會遇到溝通不暢或意見分歧的問題，需要教師引導他們學會傾聽和尊重他人。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、黑板、粉筆。

-課程平臺：教材配套的電子教學平臺，提供課文朗讀、互動問答等功能。

-信息化資源：與《曹沖稱象》相關的電子故事書、動畫視頻、圖片素材。

-教學手段：實物教具（如小船、石頭等，用于模擬曹沖稱象的場景）、卡片、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《曹沖稱象》課文的電子版和相關的視頻資料，要求學生提前閱讀課文，并觀看視頻，了解曹沖稱象的故事背景。

設計預習問題：圍繞“曹沖如何稱象？”設計問題，如“曹沖遇到了哪些困難？”“他是如何想到稱象的方法的？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過課堂提問了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，觀看視頻，了解故事內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的初步想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和觀看視頻，培養閱讀能力和信息處理能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述曹沖稱象的故事，激發學生的興趣，引出課題。

講解知識點：講解曹沖稱象的科學原理，如浮力、密度等概念。

組織課堂活動：設計“模擬稱象”的實驗活動，讓學生分組討論并嘗試不同的稱象方法。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考曹沖稱象的原理。

參與課堂活動：學生積極參與實驗活動，嘗試不同的稱象方法。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇于提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解科學原理，幫助學生理解曹沖稱象的背景知識。

實踐活動法：通過模擬實驗，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解曹沖稱象的科學原理，掌握基本的科學思維方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于曹沖稱象的拓展閱讀作業，如查找相關歷史資料，了解古代的稱重工具。

提供拓展資源：推薦與曹沖稱象相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改學生的作業，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成拓展閱讀和資料收集。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成拓展閱讀和作業。

反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固知識，提高學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識面。

通過反思，提高學生的自我學習能力，促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《曹沖傳》：這是一本詳細介紹曹沖生平和事跡的書籍，通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解曹沖的智慧和他的一生。

2.《中國古代科技故事》：這本書收錄了多個中國古代科技故事，其中包括曹沖稱象的故事，以及其他的古代科技成就，如張衡的地動儀、祖沖之的計算圓周率等。

3.《浮力原理的故事》：這本書專門講述浮力原理，通過有趣的插圖和故事，讓學生了解浮力的原理和應用。

4.《中國古代數學家》：介紹中國古代數學家的故事，如祖沖之、劉洪等，通過他們的故事，讓學生了解古代數學的發展。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**數學探究**：學生可以嘗試自己設計稱重實驗，比如使用不同的容器和物品，來探究不同形狀和材質對浮力的影響。

2.**科學探究**：引導學生思考曹沖稱象背后的科學原理，如浮力的計算，讓學生嘗試用數學公式來估算大象的重量。

3.**歷史探究**：鼓勵學生通過查閱資料，了解古代中國的稱重工具，以及曹沖生活的時代背景，如東漢末年的歷史和文化。

4.**文化探究**：學生可以探究古代中國的智慧，如何通過巧妙的思維和簡單的工具解決復雜的問題，這不僅是科學智慧，也是文化智慧的體現。

5.**創意寫作**：學生可以嘗試寫一篇以曹沖為主角的小故事，或者以曹沖稱象為背景的童話故事，發揮想象力，創作出有趣的作品。

6.**角色扮演**：學生可以選擇扮演曹沖、曹操或其他角色，進行角色扮演活動，通過模擬歷史場景，加深對故事的理解。

7.**繪畫創作**：學生可以通過繪畫的方式，創作出曹沖稱象的場景，將故事內容可視化，提高記憶效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《曹沖稱象》時，我嘗試通過多媒體展示大象的形象，讓學生直觀感受到大象的龐大，從而激發他們的學習興趣。

2.小組合作學習：我設計了一些小組討論和角色扮演的環節，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，也培養了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生字詞掌握不夠扎實：在預習和課堂學習中，我發現部分學生對生字詞的掌握不夠牢固，影響了他們對課文內容的理解。

2.課堂互動不夠充分：雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但實際操作中，部分學生參與度不高，課堂互動氛圍不夠活躍。

3.教學評價單一：我主要依靠課堂提問和作業來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞教學：在今后的教學中，我將更加重視生字詞的教學，通過多種方式幫助學生記憶和運用生字詞，如制作生字卡片、開展生字接龍游戲等。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我會嘗試更多樣化的課堂互動形式，如小組競賽、搶答游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.實施多元化教學評價：我將采用多種評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，全面了解學生的學習情況，并根據評價結果調整教學策略。

4.結合生活實際：我會將課文內容與學生的生活實際相結合，設計一些與生活相關的練習題，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的實踐能力。

5.鼓勵自主學習：我會引導學生制定個人學習計劃，鼓勵他們在課后進行自主學習和探究，培養他們的自主學習能力和終身學習意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《曹沖稱象》這篇課文，通過這個故事，我們了解到了曹沖的聰明才智和勇敢品質。這個故事告訴我們，遇到問題時，我們要善于思考，勇于嘗試新的方法。在古代，曹沖能夠用簡單的工具和智慧解決稱大象這樣的大問題，這真是令人欽佩。

我們在課堂上一起討論了曹沖稱象的方法，學習了浮力的原理。通過這個活動，我們不僅學到了科學知識，還鍛煉了我們的思維能力。我希望大家能夠將這種善于思考、勇于創新的精神應用到今后的學習和生活中。

當堂檢測：

1.請同學們回顧一下《曹沖稱象》的故事，簡述一下曹沖是如何稱象的？

2.說說你們認為曹沖有哪些品質是值得我們學習的？

3.如果你也遇到了像曹沖一樣的問題，你會怎么做？

檢測題目：

1.請用文字描述一下曹沖稱象的整個過程。

2.列舉兩個例子，說明曹沖的智慧在其他方面的體現。

3.你認為在現實生活中，我們如何運用曹沖的智慧來解決問題？

-認識到智慧和創新的重要性。

-學會運用所學知識解決實際問題。

-在今后的學習中，保持好奇心和探索精神。板書設計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖稱象的方法（利用浮力原理）

-曹沖的智慧與品質

②重點詞句：

-“稱象”

-“浮力”

-“智慧”

-“勇敢”

③板書內容：

-《曹沖稱象》

-故事背景：曹操想稱大象的重量

-曹沖稱象方法：用船裝石頭，測量船下沉的深度

-智慧體現：利用浮力原理，用簡單的工具解決問題

-品質：聰明、勇敢、善于思考

-教學延伸：浮力原理的應用、古代科技成就

-課后作業：閱讀拓展材料，撰寫學習心得典型例題講解1.例題：曹沖稱象時，船下沉了5厘米，船的載重是10噸。請問大象的重量大約是多少？

解答：根據浮力原理，船下沉的深度與船載重量成正比。設大象的重量為x噸，則有：

5厘米的深度對應10噸的重量

1厘米的深度對應2噸的重量

因此，大象的重量x=5厘米×2噸/厘米=10噸

2.例題：如果曹沖用同樣的船裝滿石頭，船下沉了10厘米，那么石頭的重量是多少？

解答：根據浮力原理，船下沉的深度與船載重量成正比。設石頭的重量為y噸，則有：

10厘米的深度對應y噸的重量

1厘米的深度對應1噸的重量

因此，石頭的重量y=10厘米×1噸/厘米=10噸

3.例題：如果曹沖用同樣的船裝滿石頭，船下沉了15厘米，而大象的重量是10噸，那么石頭和大象的總重量是多少？

解答：根據浮力原理，船下沉的深度與船載重量成正比。設石頭和大象的總重量為z噸，則有：

15厘米的深度對應z噸的重量

1厘米的深度對應1噸的重量

因此，石頭和大象的總重量z=15厘米×1噸/厘米=15噸

由于大象的重量是10噸，所以石頭的重量是z-10噸=15噸-10噸=5噸

4.例題：如果曹沖用同樣的船裝滿石頭，船下沉了20厘米，而石頭的重量是5噸，那么大象的重量是多少？

解答：根據浮力原理，船下沉的深度與船載重量成正比。設大象的重量為x噸，則有：