12總也倒不了的老屋教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的一篇課文，主要講述了老屋樂于助人，幫助小動物們解決困難的故事，通過學習這篇課文，學生可以了解故事情節(jié)，感受人物形象，體會助人為樂的精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在低年級階段學習的故事類課文有緊密聯(lián)系，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對人物形象的基本認識，能夠通過本節(jié)課的學習，進一步鞏固和提升這些能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，通過閱讀《總也倒不了的老屋》，提升學生的語言文字運用能力。

2.培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生感受故事中的美好情感，體會文學作品的魅力。

3.培養(yǎng)學生的思維能力，通過分析人物形象和故事情節(jié)，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學生的文化意識，讓學生了解傳統(tǒng)美德，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、重點難點及解決辦法1.重點：理解故事情節(jié)，感受人物形象。

解決辦法：通過分角色朗讀、小組討論、師生互動等方式，引導學生深入理解故事內容，體會老屋樂于助人的品質。

2.難點：體會助人為樂的精神，培養(yǎng)同理心。

解決辦法：結合生活實例，引導學生思考助人為樂的意義，通過角色扮演、情感體驗活動，幫助學生建立正確的價值觀和同理心。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版三年級上冊語文教材《總也倒不了的老屋》。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如老屋、小動物們的插圖，以及相關的動畫視頻，以幫助學生更好地理解故事內容。

3.教學輔助工具：準備記號筆、彩色紙張等，用于課堂上的角色扮演和繪制故事場景。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備足夠的桌椅，以便學生分組討論和合作學習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個關于樂于助人的小故事，引導學生思考樂于助人的重要性。

2.回顧舊知：提問學生之前學習過的關于故事類課文的知識，如人物、情節(jié)、主題等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.教師朗讀《總也倒不了的老屋》全文，讓學生初步了解故事內容。

b.分析故事情節(jié)，引導學生關注故事的發(fā)展脈絡和人物特點。

c.分析人物形象，討論老屋樂于助人的品質，以及小動物們的不同特點。

2.舉例說明：

a.結合故事中的具體事例，講解樂于助人的含義。

b.引導學生思考，在生活中如何體現(xiàn)樂于助人的精神。

3.互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論故事中人物的行為和品質。

b.角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感和經(jīng)歷。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.完成課后練習題，鞏固對故事內容的理解和人物形象的把握。

b.畫一畫故事中的場景，發(fā)揮學生的想象力，描繪出老屋和小動物們的生活環(huán)境。

2.教師指導：

a.針對學生在練習中出現(xiàn)的問題，及時給予解答和指導。

b.鼓勵學生分享自己的理解和感受，提高學生的表達能力。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提出問題：如果你遇到困難，你會怎么做？

2.學生分享自己的經(jīng)驗，教師引導學生學會在困難面前保持樂觀、勇敢面對。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調樂于助人的重要性。

2.鼓勵學生在生活中踐行樂于助人的精神。

六、布置作業(yè)

1.閱讀課外故事，尋找樂于助人的例子。

2.寫一篇關于樂于助人的作文，表達自己的理解和感悟。

七、板書設計

1.《總也倒不了的老屋》

2.人物：老屋、小動物們

3.情節(jié)：樂于助人、困難、解決

4.主題：助人為樂、勇敢面對困難

八、教學反思

1.課堂氣氛活躍，學生參與度高。

2.學生在互動探究環(huán)節(jié)中，能夠積極思考、分享觀點。

3.部分學生在練習中存在困難，需要加強個別輔導。

（注：以上教學過程僅供參考，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調整。）六、知識點梳理1.故事情節(jié)分析：

-故事背景：老屋位于村頭，經(jīng)歷了很多年。

-主要人物：老屋、小貓、老母雞、蜘蛛、小蜘蛛。

-情節(jié)發(fā)展：老屋幫助小貓找家、幫助老母雞孵蛋、幫助蜘蛛捉蟲、幫助小蜘蛛織網(wǎng)。

2.人物形象分析：

-老屋：樂于助人，無私奉獻，富有愛心。

-小貓：活潑可愛，善良，懂得感恩。

-老母雞：勤勞，有愛心，關心他人。

-蜘蛛：勤勞，有智慧，懂得感恩。

-小蜘蛛：天真可愛，勤勞，有愛心。

3.主題思想：

-樂于助人：故事通過老屋幫助小動物們的情節(jié)，表達了樂于助人的美好品質。

-愛心傳遞：老屋的愛心感染了周圍的小動物，傳遞了正能量。

-友誼與互助：故事中的小動物們相互幫助，展現(xiàn)了友誼與互助的精神。

4.文學手法：

-情節(jié)安排：故事情節(jié)緊湊，引人入勝，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-人物塑造：通過具體事例，使人物形象鮮明，富有感染力。

-語言表達：語言簡潔明了，富有童趣，貼近兒童生活。

5.語言積累：

-詞語積累：通過故事中的語言，讓學生學習新詞匯，如“倒不了”、“孵蛋”、“捉蟲”等。

-句式積累：通過故事中的句子，讓學生學習新句式，如“我?guī)湍惆伞薄ⅰ爸x謝你”等。

6.朗讀技巧：

-分角色朗讀：讓學生扮演故事中的角色，體會角色的情感。

-調節(jié)語速和語調：根據(jù)故事情節(jié)和人物特點，適當調節(jié)語速和語調，增強朗讀效果。

7.繪畫表現(xiàn)：

-故事情節(jié)繪畫：引導學生根據(jù)故事內容，繪制故事場景。

-人物形象繪畫：讓學生根據(jù)故事中的人物特點，繪制人物形象。

8.思考與討論：

-引導學生思考：如果自己是故事中的角色，會怎么做？

-討論話題：故事中的人物品質有哪些？我們在生活中如何做到樂于助人？

9.課外拓展：

-閱讀類似題材的故事，如《三只小豬》、《丑小鴨》等。

-觀看與故事相關的動畫片或電影。

10.寫作指導：

-模仿故事中的語言風格，寫一篇關于樂于助人的小作文。

-根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作一個類似的童話故事。

（注：以上知識點梳理僅供參考，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調整。）七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括故事情節(jié)、人物形象、主題思想等。

2.強調故事中老屋樂于助人的品質，以及小動物們之間的友誼與互助精神。

3.鼓勵學生在生活中學習老屋的精神，學會關心他人，樂于助人。

4.總結本節(jié)課學習到的語文知識，如詞語積累、句式運用、朗讀技巧等。

當堂檢測：

1.閱讀理解：

-教師朗讀故事中的片段，學生回答相關問題，如“這個故事發(fā)生在哪里？”“故事中的主要人物有哪些？”等。

-學生獨立完成閱讀理解題，如根據(jù)故事內容填空、判斷正誤等。

2.人物形象分析：

-教師提問：“你認為故事中的老屋是一個怎樣的人？為什么？”

-學生分組討論，分享自己的觀點，教師總結并點評。

3.詞語積累與應用：

-教師出示故事中的關鍵詞匯，如“倒不了”、“孵蛋”、“捉蟲”等，學生解釋詞語的意思。

-學生運用這些詞語造句，鞏固詞匯記憶。

4.朗讀技巧展示：

-學生分組進行角色扮演，朗讀故事中的片段，展示自己的朗讀技巧。

-教師點評學生的朗讀表現(xiàn)，給予鼓勵和建議。

5.寫作練習：

-教師給出一個與故事主題相關的寫作題目，如“假如我是老屋，我會怎么做？”

-學生根據(jù)題目要求，進行寫作練習，教師巡視指導。

6.課堂小結與反饋：

-教師總結本節(jié)課的學習成果，表揚學生的積極參與和進步。

-學生分享自己的學習心得，教師給予反饋和鼓勵。八、教學反思今天上了《總也倒不了的老屋》這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有一些地方值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解故事情節(jié)方面做得不錯，他們能夠清晰地描述故事的發(fā)展脈絡和人物關系。這讓我感到欣慰，因為這說明我在講解故事時，注意到了引導學生關注細節(jié)，幫助他們建立起對故事的整體把握。

不過，在分析人物形象時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于老屋的樂于助人品質的理解還不夠深入。他們更多地關注到了故事中的情節(jié)，而忽略了人物性格的刻畫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去挖掘人物背后的深層含義，讓他們學會從不同角度去分析人物形象。

另外，我在課堂上的互動探究環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。雖然我嘗試了分組討論和角色扮演等活動，但似乎還是有一些學生比較被動。這可能是因為他們對故事內容的興趣不夠濃厚，或者是對互動活動的參與感不強。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的學習興趣，設計更多有趣、有挑戰(zhàn)性的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的練習效果參差不齊。有的學生能夠迅速完成練習，而有的學生則顯得有些吃力。這讓我反思，我在布置練習時，是否考慮到了學生的個體差異。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供適合他們的學習任務。

此外，我在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生對故事主題的理解還不夠深刻。這說明我在引導學生思考故事背后的意義時，可能還需要更加深入和細致。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的思辨能力，引導他們從多個角度去思考問題。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》，這兩篇故事同樣展現(xiàn)了樂于助人和勇敢面對困難的主題，與《總也倒不了的老屋》有異曲同工之妙。

-視頻資源：推薦一些關于樂于助人的動畫短片或公益廣告，讓學生在觀看中感受助人為樂的精神。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的童話故事，通過對比分析，探討不同故事中樂于助人的表現(xiàn)形式。

-觀看視頻資源后，讓學生撰寫觀后感，分享自己對于樂于助人這一主題的理解和感悟。

-教師可提供以下指導：

a.針對童話故事，教師可以設計一些閱讀筆記模板，幫助學生更好地記錄和理解故事內容。

b.對于視頻資源，教師可以組織學生進行小組討論，引導他們從不同角度分析視頻中的主題和人物行為。

c.鼓勵學生將閱讀和觀看后的心得體會與同學分享，促進課堂內外知識的交流與碰撞。

d.教師可以根據(jù)學生的閱讀和觀看情況，適時解答學生的疑問，幫助他們深入理解樂于助人的