2024年四年級英語上冊Unit6MeetmyfamilyPartA第二課時教學實錄人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“Meetmyfamily”為主題，通過聽說讀寫等多種教學活動，幫助學生掌握家庭成員的英文表達，提高口語交流能力。教學過程緊密結合課本內容，注重培養(yǎng)學生實際運用英語的能力，同時注重激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員的英文表達，學生能夠提高跨文化交際能力，增強對家庭文化的理解；同時，通過參與互動活動，學生鍛煉思維敏捷性和邏輯性，提升自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握家庭成員的英文表達，如：mother,father,brother,sister等；

②能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話，如介紹家庭成員；

③能夠理解并模仿課文中的例句，進行角色扮演。

2.教學難點，

①學生能夠理解并區(qū)分家庭成員的英文稱呼，避免混淆；

②學生能夠在實際交流中靈活運用家庭成員的表達，體現(xiàn)語境的適應性；

③學生能夠通過聽、說、讀、寫等不同方式，全面提升英語綜合運用能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、英語學習軟件、錄音設備

-課程平臺：人教PEP英語網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：家庭成員圖片、英文單詞卡片、教學視頻片段

-教學手段：實物教具（家庭成員模型）、卡片游戲、角色扮演活動五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“家庭成員的英文表達”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能說出你家庭成員的英文名字嗎？他們的職業(yè)是什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英文表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭成員的英文表達，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭成員圖片或播放家庭生活視頻，引出“Meetmyfamily”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的英文詞匯和句型，如“Howdoyousay‘mother’inEnglish?”

組織課堂活動：設計“FamilyShow”活動，讓學生用英語介紹自己的家庭。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語描述家庭成員的特征？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“FamilyShow”活動，體驗英語表達家庭成員的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的英文表達。

實踐活動法：通過“FamilyShow”活動，讓學生在實踐中掌握英語表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員的英文表達，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Meetmyfamily”課題，布置“Createafamilytree”作業(yè)，讓學生用英語制作家庭樹。

提供拓展資源：提供與家庭成員相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“Createafamilytree”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭成員的英文表達，通過制作家庭樹加深印象。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

學生們通過學習家庭成員的英文表達，掌握了如mother,father,brother,sister等詞匯，并能運用這些詞匯進行簡單的日常對話。例如，在介紹自己家庭成員時，學生能夠說：“Thisismymother.Sheisateacher.”或“Mybrotherisadoctor.”這樣的表達不僅體現(xiàn)了學生對新詞匯的掌握，也展示了他們運用英語進行交流的能力。

2.交際能力增強

通過角色扮演和小組討論等活動，學生們在真實的語境中練習了如何用英語介紹家庭成員，描述他們的特征和職業(yè)。這種實踐活動有助于提高學生的口語交際能力，使他們能夠在日常生活中更加自信地使用英語進行交流。

3.文化意識培養(yǎng)

通過學習家庭成員的英文表達，學生們對西方家庭文化有了更深入的了解。他們不僅學會了如何用英語描述家庭成員，還能通過討論不同文化中家庭結構的差異，增強自己的文化意識。

4.學習策略改進

學生們在預習階段通過自主閱讀預習資料，獨立思考預習問題，提高了自主學習的能力。在課堂活動中，他們通過參與討論和實踐活動，學會了如何運用不同的學習策略來解決問題。

5.讀寫能力提高

學生們在完成課后作業(yè)“Createafamilytree”時，不僅鍛煉了寫作能力，還提高了閱讀理解能力。他們需要閱讀題目要求，理解任務，然后用自己的語言進行創(chuàng)作。

6.團隊合作意識增強

在小組活動中，學生們學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們通過分工合作，互相幫助，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自我表達能力提升

學生們在課堂上的展示和課后作業(yè)的完成過程中，不僅提高了英語表達能力，還增強了自我表達能力。他們能夠清晰地表達自己的想法，并用自己的語言進行創(chuàng)作。

8.學習興趣激發(fā)

通過豐富多彩的教學活動和實踐活動，學生們對英語學習的興趣得到了極大的激發(fā)。他們更加積極地參與課堂活動，樂于用英語進行交流。七、教學反思教學反思是教師自我提升的重要環(huán)節(jié)，今天我想就今天“Meetmyfamily”這節(jié)課進行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。今天的課堂上，我盡量創(chuàng)造了一個輕松、愉快的學習環(huán)境，通過展示家庭成員的圖片和播放家庭生活的視頻，激發(fā)了學生的學習興趣。我看到學生們在課堂上積極參與，臉上洋溢著笑容，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些學生可能在某些環(huán)節(jié)顯得比較被動，這可能是因為他們對某些話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，在未來的教學中，我會更加關注每個學生的參與度，努力讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

其次，關于教學活動的設計，我認為今天的“FamilyShow”活動效果不錯。學生們通過這個活動，不僅復習了家庭成員的英文表達，還鍛煉了口語表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在角色扮演時顯得有些緊張，他們的語速過快或者過慢，影響了整個活動的流暢性。在今后的教學中，我會更加注重對學生口語表達技巧的指導，比如語速、語音、語調等方面，幫助他們更好地表達自己。

再次，我認為預習環(huán)節(jié)對于學生的學習效果有很大影響。今天的預習任務，學生們都完成了，但我在課堂上發(fā)現(xiàn)，他們對某些詞匯和句型的理解還不夠深入。這可能是因為預習的深度和廣度還不夠。在接下來的教學中，我會設計更加詳細的預習任務，并鼓勵學生在預習過程中主動思考和提問。

此外，我在課堂管理上也有些體會。今天，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，這有助于提高學生的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，個別學生可能會顯得比較活躍，而其他學生則相對沉默。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注意平衡每個學生的參與度，確保每個學生都能在活動中得到鍛煉。

最后，我想談談作業(yè)的布置和批改。今天的作業(yè)是讓學生制作家庭樹，這個作業(yè)既有趣又有教育意義。但是，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生的家庭樹內容不夠豐富，可能是因為他們對家庭成員的了解不夠深入。因此，在今后的教學中，我會更加注重引導學生從多角度了解家庭，這樣他們在完成作業(yè)時才能有更多的素材和靈感。八、板書設計①家庭成員詞匯

①mother

②father

③brother

④sister

⑤grandpa

⑥grandma

②家庭成員關系

①son/daughter

②brother/sister

③uncle/aunt

④grandpa/grandma

③常用句型

①Thisismy/mine+人稱代詞。

②He/Sheis+職業(yè)名詞。

③Myfamilyis...(描述家庭成員特點或職業(yè))

③互動環(huán)節(jié)

①Role-play:Introduceyourfamily.

②Groupactivity:Createafamilytree.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課“Meetmyfamily”的學習內容，提高學生的英語實際運用能力，以下是布置的作業(yè)：

1.家庭介紹卡片制作：

學生需要制作一張介紹自己家庭成員的卡片，包括家庭成員的英文稱呼、職業(yè)和特點。卡片可以包含圖片和簡單的英文描述，如：“Thisismymother.Sheisateacher.Sheiskindandintelligent.”

2.家庭成員角色扮演：

學生可以選擇一個家庭成員進行角色扮演，用英語描述該家庭成員的特征和日?；顒?。例如，扮演父親的角色，可以說：“Myfatherisadoctor.Heisbusyeverydayandhelpsmanypeople.”

3.家庭樹繪制：

學生需要繪制一張家庭樹，用英語標注每個家庭成員的名字、關系和職業(yè)。這有助于學生復習家庭成員的英文表達，并提高他們的書寫能力。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.及時批改：

我將在學生提交作業(yè)后的第一時間進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋：

在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的具體情況給出個性化的反饋。對于掌握較好的學生，我會鼓勵他們繼續(xù)努力，并嘗試用更復雜的句子描述家庭成員；對于掌握不夠扎實的同學，我會指出具體的問題，并提供相應的改進建議。

3.集體反饋：

在下一節(jié)課的開始，我會對作業(yè)中的共性問題進行集體反饋，幫助學生理解和改正。

4.私下輔導：

對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，我會進行私下輔導，幫助他們克服學習中的困難。

5.家長溝通：

我會與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進度，并尋求家長的支持和配合。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》英語繪本。這本書通過精美的插圖和簡單的文字，介紹了不同文化背景下的家庭生活，有助于學生了解家庭文化的多樣性。

-視頻資源：《FamilyTime》英語動畫片。這部動畫片以家庭為背景，通過幽默的故事情節(jié)，展示了家庭成員之間的互動和親情，適合學生觀看和學習。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《MyFamily》英語繪本

學生可以通過閱讀《MyFamily》繪本，了解不同文化背景下的家庭結構和家庭成員之間的關系。在閱讀過程中，學生可以嘗試用英語描述書中的家庭，并思考自己家庭的相似之處和不同之處。

教師可以推薦以下閱讀任務：

①閱讀繪本，記錄下至少三個不同文化背景的家庭描述。

②選擇一個家庭，用英語寫一段簡短的描述，包括家庭成員、職業(yè)和日常生活。

③與同伴分享你的閱讀體驗，討論不同文化背景下的家庭觀念。

-視頻資源：《FamilyTime》英語動畫片

學生可以觀看《FamilyTime》動畫片，學習家庭成員的英文表達，并了解家庭生活中的常用英語