7權利受到制約和監督第三課時權力違法必追責教學設計-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“權利受到制約和監督”為主題，結合六年級上冊統編版道德與法治教材，通過案例分析、小組討論等形式，引導學生認識到權力行使的合法性和必要性，增強法治觀念。課程設計注重理論與實踐相結合，旨在培養學生的道德素養和法治意識。核心素養目標1.培養學生法治觀念，理解權力制約與監督的重要性。

2.提升學生道德判斷能力，認識到權力違法必追責的原則。

3.增強學生社會責任感，學會運用法治思維解決實際問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在六年級上冊道德與法治課程中已學習了法律的基本概念、公民的權利和義務等知識，對權力有一定的了解，能夠認識到權力與責任的關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對社會現象和法律法規表現出一定的興趣，他們具有較強的分析問題和解決問題的能力。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過討論和互動學習，有的學生則偏好獨立思考和深入研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對法律概念理解不夠深入，難以將抽象的法律知識與實際生活相結合。此外，學生在討論和表達自己觀點時，可能會遇到邏輯思維和表達能力上的挑戰。此外，對于權力制約和監督的理解，學生可能存在認知偏差，需要教師引導他們正確認識權力的雙刃劍性質。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解權力制約和監督的基本原理，幫助學生建立正確的法治觀念。

2.討論法：組織學生圍繞案例進行小組討論，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過分析具體案例，引導學生理解權力違法必追責的原則。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關法律知識，增強課堂的直觀性和吸引力。

2.教學軟件應用：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習法治知識。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗權力行使與監督的過程。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示我國憲法中關于權力制約和監督的相關條款，引導學生思考權力與責任的關系。

-提問：“同學們，你們知道什么是權力？權力應該如何行使？”

-學生回答后，教師總結：“權力是國家機關及其工作人員執行公務的職能，權力必須依法行使，并受到制約和監督。”

-引入新課：“今天，我們將學習第三課時，探討‘權力違法必追責’這一重要議題。”

2.新課講授

詳細內容：

-講授一：講解權力制約和監督的基本概念，分析權力不受制約可能帶來的危害。

用時：5分鐘

-講授二：通過案例分析，如“某官員濫用職權案”，讓學生了解權力違法的后果。

用時：10分鐘

-講授三：闡述權力違法必追責的原則，強調法治的嚴肅性和權威性。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-活動一：學生分組，每組設計一個模擬場景，展示權力如何受到制約和監督。

用時：10分鐘

-活動二：邀請學生扮演不同角色，進行角色扮演，體驗權力行使與監督的過程。

用時：10分鐘

-活動三：小組討論，總結權力違法必追責的原則在實際生活中的應用。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-方面一：權力制約和監督的必要性

例答：“權力不受制約可能導致腐敗，損害公共利益，因此必須進行制約和監督。”

-方面二：權力違法的后果

例答：“權力違法會受到法律的制裁，失去職位，甚至可能面臨牢獄之災。”

-方面三：權力違法必追責的原則在生活中的應用

例答：“在現實生活中，我們要依法辦事，遵守法律法規，一旦違法，必須承擔相應責任。”

5.總結回顧

內容：

-教師總結本節課的主要內容，強調權力制約和監督的重要性。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些內容？你們認為在日常生活中如何做到權力依法行使？”

-學生回答后，教師點評并強調法治觀念的重要性。

-鼓勵學生在今后的學習和生活中，樹立法治意識，做一個遵紀守法的好公民。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-相關法律法規：介紹《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國行政監察法》、《中華人民共和國刑法》中關于權力制約和監督的相關條款。

-歷史案例：搜集歷史上因權力濫用導致社會動蕩、國家衰敗的案例，如秦朝的暴政、明朝的宦官專權等，引導學生從歷史角度理解權力制約和監督的重要性。

-現實案例：收集近期發生的權力違法案件，如官員貪污、濫用職權等，讓學生了解權力違法的嚴重后果。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國行政監察法》等法律法規，通過閱讀了解權力制約和監督的具體內容。

-觀看紀錄片：推薦觀看《權力的游戲》、《大秦帝國》等歷史紀錄片，通過觀看了解權力濫用和權力制約的歷史背景。

-參與辯論：組織學生圍繞“權力是否應該受到制約和監督”進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-實地考察：帶領學生參觀法院、檢察院等司法機關，讓學生親身感受法治的力量。

-小組研究：分組研究一個權力違法案件，分析案件的背景、原因和后果，撰寫研究報告。

-家長課堂：邀請家長參與課堂，分享他們對權力制約和監督的理解，增進家校合作。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如義務巡邏、法律知識宣傳等，讓學生在實踐中體驗法治精神。

-主題班會：以“權力與責任”為主題，召開主題班會，讓學生分享自己的看法和體會。

-手抄報制作：鼓勵學生制作關于權力制約和監督的手抄報，提高學生的審美能力和動手能力。課后作業1.案例分析題：

題目：某市長在任期間，濫用職權，非法批地給親友企業，導致公共資源流失，群眾利益受損。請分析該市長行為違反了哪些法律原則，并說明這些原則對權力行使的意義。

答案：該市長的行為違反了權力制約和監督的原則，具體表現為：

-違反了《中華人民共和國憲法》中關于國家機關及其工作人員必須依法行使職權的原則。

-違反了《中華人民共和國行政監察法》中關于行政權力不得濫用、必須接受監督的規定。

-違反了《中華人民共和國刑法》中關于濫用職權罪的定罪標準。

這些原則對權力行使的意義在于確保權力的合法性和公正性，防止權力濫用，保護公民的合法權益。

2.小論文寫作題：

題目：結合所學知識，談談你對“權力違法必追責”的理解，并舉例說明權力違法的后果。

答案：權力違法必追責是指任何國家機關及其工作人員在行使權力過程中，如果違反法律規定，都必須承擔相應的法律責任。例如：

-某公務員在辦理公務時，收受賄賂，違反了《中華人民共和國刑法》的受賄罪規定，將被追究刑事責任。

-某法官在審判過程中，徇私枉法，違反了《中華人民共和國法官法》的相關規定，將被追究法律責任。

權力違法的后果包括：失去職位、受到行政處罰、承擔刑事責任等。

3.角色扮演題：

題目：假設你是市長助理，市長要求你為他非法批地，請扮演你的角色，拒絕市長的要求，并說明理由。

答案：作為市長助理，我應當拒絕市長的要求，并說明以下理由：

-依法行政是公務員的基本原則，任何行政行為都必須符合法律規定。

-非法批地侵犯了公共利益，損害了群眾利益，違反了法律法規。

-作為公務員，我有責任維護法律的尊嚴，不能為個人私利而違法亂紀。

4.小組討論題：

題目：小組討論：如何加強權力制約和監督，防止權力濫用？

答案：小組討論可能提出的建議包括：

-建立健全法律法規，明確權力行使的范圍和限制。

-加強行政監察，提高行政效率，防止權力濫用。

-完善輿論監督機制，鼓勵公民參與監督，形成社會監督力量。

-建立健全問責制度，對權力濫用行為進行嚴肅處理。

5.應用題：

題目：假如你是一名中學生，發現班主任在班費管理中存在不透明的問題，請提出你的處理建議。

答案：作為中學生，我建議采取以下處理措施：

-向班主任提出詢問，了解班費管理的具體情況。

-如果班主任無法提供合理解釋，可以向學校相關部門反映情況。

-如果學校未能妥善處理，可以向教育行政部門投訴。

-同時，可以通過班會等形式，提高同學們對班費管理透明度的認識，共同監督班費的使用情況。教學反思這節課結束了，我坐在辦公室里，心里有些感觸。今天我們學習了“權利受到制約和監督”這一主題，我覺得這節課對于六年級的學生來說，既有深度又具有現實意義。

首先，我覺得課堂氣氛還不錯。我采用了小組討論和案例分析的方式，孩子們參與度很高。在討論過程中，我注意到他們對權力的認識有了很大的提高，能夠從不同的角度去分析問題。比如，在討論“權力違法必追責”的案例時，孩子們不僅能夠指出違法行為的性質，還能結合所學知識，提出相應的預防措施。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解權力制約和監督的基本概念時，我發現有些孩子對“權力”這個詞的理解還是有些模糊。我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地解釋法律概念，幫助他們建立起清晰的法律思維。

另外，我在課堂上也發現了一些學生的表達能力和邏輯思維能力還有待提高。在小組討論環節，有些學生雖然能夠參與到討論中，但往往只能提出一些表面的觀點，缺乏深入的分析和論證。這讓我意識到，在培養學生的法治意識的同時，也要注重提升他們的思維能力和表達能力。

在教學過程中，我還發現了一個有趣的現象。有些學生對于權力制約和監督的重要性認識不足，他們認為只要自己不違法，權力的問題與自己無關。