3《這是我們的校園》教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課《這是我們的校園》旨在通過引導學生認識校園環境，增強對校園的歸屬感和認同感。通過觀察校園建筑、設施和活動，培養學生的觀察能力和表達能力，同時結合一年級上冊道德與法治課程要求，引導學生樹立文明禮儀意識，培養良好的校園生活習慣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、社會參與與責任等核心素養。通過觀察校園環境，學生能夠增強對校園文化的理解，培養對校園的熱愛和自豪感。同時，通過參與校園活動，學生將提升審美能力，培養良好的公共參與意識和社會責任感。學情分析一年級學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，他們的認知能力和行為習慣正在逐步形成。在知識層面，學生對校園環境有一定的直觀認識，但缺乏系統性的了解。在能力方面，學生的觀察能力、表達能力和參與活動的積極性有待提高。在素質方面，學生的集體意識、規則意識和責任感正在培養中。行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、參與活動不積極等問題。這些特點對課程學習產生以下影響：

1.學生對校園環境的認識較為初步，需要教師引導他們通過觀察、交流等方式深入了解校園。

2.學生的觀察能力和表達能力需要通過實踐活動得到鍛煉，教師應設計豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣。

3.學生在集體活動中需要培養良好的行為習慣，教師應注重培養學生的規則意識和責任感。

4.針對學生注意力不集中、參與活動不積極等問題，教師應通過游戲、故事等形式吸引學生注意力，提高學生的參與度。

1.創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。

2.通過實踐活動，培養學生的觀察能力和表達能力。

3.引導學生樹立良好的行為習慣，增強集體意識和責任感。

4.關注學生個體差異，提供針對性的教學支持。教學方法與策略1.采用直觀演示和互動教學相結合的方法，通過展示校園圖片、視頻，讓學生直觀感受校園環境。

2.設計“小小導游員”角色扮演活動，讓學生模擬介紹校園，鍛煉表達能力和觀察能力。

3.利用校園地圖，引導學生進行實地探索，培養空間認知和方向感。

4.使用多媒體教學設備，如互動白板，展示校園文化知識，增強學習的趣味性和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布關于校園建筑、設施和活動的圖片和視頻，明確預習目標，要求學生觀察并記錄校園中熟悉的地方。

設計預習問題：圍繞“校園的組成部分”和“校園文化”，設計問題如“你最喜歡的校園角落是哪里？為什么？”和“校園里有哪些文化活動？”

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀圖片，了解校園的基本情況。

思考預習問題：學生根據預習資料，思考并提出自己的看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步建立對校園的認識。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前建立對校園的基本認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于校園的故事，引出本節課的主題“這是我們的校園”。

講解知識點：講解校園的組成部分，如教學樓、操場、圖書館等，以及校園文化活動的意義。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考校園的各個部分及其作用。

參與課堂活動：學生參與“小小導游員”活動，模擬介紹校園的某個部分。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解校園的結構和文化。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生體驗導游的角色，提升表達能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解校園的組成部分和文化活動，提升學生的表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生回家后繪制自己心中的校園，并寫下對校園的喜愛之情。

提供拓展資源：推薦校園文化相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步探索。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的建議，完成繪畫和寫作作業。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過繪畫和寫作，反思自己對校園的認識。

作用與目的：

鞏固學生對校園的認識，激發學生對校園文化的興趣，并通過反思總結，提高學生的綜合能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園歷史資料：收集學校的歷史照片、校史故事，讓學生了解學校的發展歷程，增強對校園的認同感。

-校園文化傳統：介紹學校的傳統節日、慶典活動，如校慶、運動會等，讓學生感受校園文化的豐富性。

-校園環境介紹：提供校園地圖，標注校園內的主要建筑、設施和自然景觀，讓學生對校園有更全面的了解。

-校園名人故事：收集學校歷屆優秀校友的事跡，激勵學生樹立遠大理想，培養良好的品德。

-校園安全知識：介紹校園安全常識，如消防安全、交通安全、防溺水等，提高學生的安全意識。

2.拓展建議：

-校園歷史資料學習：引導學生通過閱讀校史資料，了解學校的發展歷程，增強對校園的認同感。

-校園文化傳統體驗：鼓勵學生參與校園傳統節日的慶祝活動，感受校園文化的魅力。

-校園環境探索：組織學生進行校園地圖的繪制，讓他們在探索中熟悉校園環境。

-校園名人故事分享：開展名人故事分享會，讓學生了解優秀校友的事跡，激發他們的學習熱情。

-校園安全知識學習：通過舉辦安全知識講座、觀看安全教育視頻等方式，提高學生的安全意識。

-校園攝影活動：鼓勵學生用鏡頭記錄校園美景，培養他們的審美能力和觀察力。

-校園植物認知：組織學生參觀校園內的植物，學習植物知識，增強環保意識。

-校園建筑考察：引導學生觀察校園建筑風格，了解建筑背后的歷史和文化。

-校園志愿服務：鼓勵學生參與校園志愿服務活動，培養他們的社會責任感。

-校園環保活動：組織學生開展校園環保活動，如垃圾分類、植樹造林等，提高他們的環保意識。板書設計①本文重點知識點：

-校園組成部分：教學樓、操場、圖書館、食堂、宿舍等。

-校園文化：校訓、校歌、校慶、運動會等。

-校園環境：自然景觀、建筑風格、校園特色。

②重點詞句：

-“我們的校園”：強調對校園的歸屬感和認同感。

-“校園文化”：體現校園的精神風貌和價值取向。

-“校園環境”：展示校園的自然景觀和人文氛圍。

③板書布局：

1.標題：這是我們的校園

2.校園組成部分：

-教學樓：學習知識的地方

-操場：鍛煉身體的地方

-圖書館：獲取知識的地方

-食堂：用餐的地方

-宿舍：休息和居住的地方

3.校園文化：

-校訓：激勵我們努力奮斗

-校歌：凝聚我們共同情感

-校慶：回顧過去，展望未來

-運動會：展現我們的活力和風采

4.校園環境：

-自然景觀：花草樹木、湖泊池塘

-建筑風格：校園建筑的特點和風格

-校園特色：校園獨特的風貌和氛圍教學反思教學的過程總是充滿挑戰和收獲，今天我上的《這是我們的校園》一課，讓我有了許多深刻的體會。

首先，我意識到學生對校園的熟悉并不意味著他們對校園的了解深入。在課堂上，我發現學生們對校園的各個角落都有一定的了解，但他們對校園的歷史、文化內涵以及校園中一些特殊建筑背后的故事卻知之甚少。這讓我反思，教學不能僅僅停留在表面的認知上，更要引導學生深入挖掘校園的內涵。

在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如通過圖片、視頻展示校園美景，讓學生們直觀感受校園的魅力。我還設計了“小小導游員”的角色扮演活動，讓孩子們在游戲中學習，在互動中提升表達能力。這些方法都取得了不錯的效果，但我也發現了一些問題。

比如，在角色扮演環節，有的學生表現得非常積極，而有的學生則顯得有些拘謹。這讓我想到，學生的個性差異對教學效果有直接影響。在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的特點，設計更具針對性的教學活動。

此外，我還發現，雖然學生們對校園有一定的了解，但在表達時卻往往缺乏條理性和邏輯性。在課堂上，我引導學生用“我看到的”、“我聽到的”、“我感受到的”等句式進行描述，但他們的表達還是顯得有些零散。這讓我意識到，在培養觀察能力的同時，也要注重學生語言表達能力的訓練。

在課后，我布置了讓學生繪制自己心中校園的作業。這項作業讓我看到了學生的創意和想象力，但也暴露出一些問題。有些學生的畫作僅僅是對校園景物的簡單描繪，缺乏對校園文化的體現；而有些學生則能將校園美景與學校精神相結合，展現出對校園的深厚情感。

這次教學讓我認識到，教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生發現美、感受美、創造美。在今后的教學中，我將更加注重以下幾個方面：

1.深入挖掘校園內涵，引導學生全面了解校園的歷史、文化和環境。

2.關注學生的個性差異，設計更具針對性的教學活動，激發每個學生的學習興趣。

3.加強學生的語言表達能力訓練，培養他們的邏輯思維和條理性。

4.引導學生將所學知識與實際生活相結合，培養他們的實踐能力和創新能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成校園導游圖：學生根據所學知識，繪制一張校園導游圖，標注出校園的主要建筑、設施和自然景觀。通過繪制，加深對校園各個部分的認識和了解。

2.撰寫校園見聞：學生以“我的校園生活”為題，撰寫一篇短文，描述自己在校園中的所見所聞，表達對校園的喜愛之情。要求語言通順，條理清晰。

3.設計校園文化宣傳海報：學生以小組為單位，設計一張校園文化宣傳海報，內容包括校訓、校歌、校園傳統節日等。通過設計，培養學生的審美能力和團隊協作能力。

作業反饋：

1.批改作業時，注意觀察學生的作業態度和完成質量。對于認真完成作業的學生，給予表揚和鼓勵；對于作業質量不高或未完成作業的學生，了解原因并給予幫助。

2.對學生的作業內容進行細致批改，指出作業中的優點和不足。針對學生的錯誤，給予具體、明確的改正建議，幫助學生提高。

3.重點關注學生在校園導游圖和校園見聞中的創意表達和描述。對于有創意的作品，給予表揚和鼓勵；對于描述不夠具體、生動的學生，引導他們如何更好地觀察和表達。

4.在設計校園文化宣傳海報的作業中，關注學生的團隊協作能力和設計水平。對于表現優秀的小組，給予表揚；對于設計不夠美觀、創意不足的學生，給予針對性的指導和建議。

5.通過作業反饋，與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中遇到的問題和困難。針對學生的問題，給予針對性的輔導和幫助，確保每個學生都能在學習中不斷進步。

6.定期組織學生展示和分享自己的作業，鼓勵學生相互學習、取長補短。在展示過程中，教師及時給予點評和指導，幫助學生提升。

7.對于作業中的優秀作品，可以將其收集起來，用于校園文化建設或教學展示，激發學生的學習興趣和創造力。典型例題講解1.例題：請用一段話描述一下你最喜歡的校園角落，并說明為什么。

答案：我最喜歡的校園角落是圖書館的閱讀區。那里環境安靜，書籍種類繁多，我可以在這里安靜地閱讀，感受知識的魅力。

2.例題：如果你是校園的小小導游，你會向游客介紹校園的哪些地方？請舉例說明。

答案：如果我是校園的小小導游，我會向游客介紹學校的操場、教學樓、圖書館和食堂。操場是我們的運動場，教學樓是我們學習的地方，圖書館是我們獲取知識的地方，食堂是我們用餐的地方。

3.例題：請列舉三種校園文化活動，并簡要說明它們的意義。

答案：校園文化活動包括校慶、運動會和文藝匯演。校慶讓我們回顧學校的發展歷程，增強對學校的認同感；運動會讓我們鍛煉身體，增強團隊合作精神；文藝匯演則豐富了我們的校園生活，展現我們的才藝。

4.例題：請描述一次你在校園中發生的難忘事件，并說明它給你留下了什么印象。

答案：有一次，我在校園里遇到