9古詩三首聞官軍收河南河北教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容選自五年級下冊語文統編版教材，包括以下三首古詩：《聞官軍收河南河北》、《春望》和《示兒》。通過學習這些古詩，學生將了解唐代詩人杜甫的生平和創作背景，感受詩人憂國憂民的情懷，提高古詩詞鑒賞能力和審美情趣。核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.激發學生對歷史文化的興趣，增強文化自信。

3.培養學生理解詩人情感，體會詩詞所蘊含的愛國情懷。

4.提高學生語言表達能力，學會用詩詞表達自己的情感和思想。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在五年級上學期已經學習了基礎的詩歌閱讀和鑒賞方法，對古典詩詞有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對詩句的含義進行初步解讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對詩歌學習表現出較高的興趣，他們喜歡通過聲音、畫面和情感來感受詩歌的美。在學習能力上，學生已具備一定的獨立閱讀和思考能力，能夠通過合作學習分享自己的理解。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于通過文字和情感體驗來深入理解詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《聞官軍收河南河北》等古詩時，學生可能會遇到以下困難：

-對古代歷史背景和詩人情感的理解不夠深入，難以把握詩歌的深層含義。

-古詩的語言表達與現代漢語存在差異，學生可能難以準確理解詩句。

-在鑒賞詩歌時，學生可能缺乏有效的鑒賞方法和技巧，難以全面評價詩歌的藝術價值。

-對于一些較為生僻的文言詞匯，學生可能存在記憶和理解上的困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：唐代歷史背景資料、杜甫生平介紹、古詩朗讀音頻、相關圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如地圖、歷史人物模型）、板書、PPT展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《聞官軍收河南河北》等古詩，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“詩人為何如此欣喜？請結合歷史背景分析”、“詩中哪些詞匯體現了杜甫的情感？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩的背景和作者情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預習的互動性和效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述杜甫生平或相關歷史事件，引出《聞官軍收河南河北》等古詩，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古詩的寫作手法、情感表達和背景知識，如分析杜甫的憂國憂民情懷。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們從不同角度解讀詩句。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗古詩的意境和情感。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的深層含義。

小組合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與古詩相關的閱讀和寫作作業，如讓學生寫一篇讀后感或創作一首類似題材的小詩。

提供拓展資源：提供與唐代歷史和杜甫相關的書籍、網站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習，培養自我管理和學習能力。

反思總結法：通過反思和總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解《聞官軍收河南河北》等古詩的基本內容，包括詩歌的背景、作者的情感和表達方式。

-學生掌握了分析古詩的方法，如通過關鍵詞、意象和修辭手法來解讀詩句的含義。

-學生能夠運用所學知識，對其他古詩進行鑒賞和分析，提高了古詩詞的閱讀能力。

2.思維能力方面：

-學生通過自主預習和課堂討論，培養了獨立思考和解決問題的能力。

-學生學會了從不同角度分析問題，如歷史背景、詩人情感和詩歌藝術價值等。

-學生在小組合作中，提升了批判性思維和創造性思維，能夠提出新穎的觀點和見解。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生通過學習杜甫的憂國憂民情懷，增強了愛國主義情感和社會責任感。

-學生在理解詩人情感的過程中，學會了同情和共鳴，提高了同理心。

-學生在欣賞詩歌的過程中，培養了審美情趣，提高了對美好事物的鑒賞能力。

4.語言表達能力方面：

-學生在課堂上積極發言，提高了口頭表達能力。

-學生通過寫作作業，鍛煉了書面表達能力，能夠用恰當的語言表達自己的觀點和感受。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，提高了溝通和協調能力。

5.綜合實踐能力方面：

-學生通過參與課堂活動和課后拓展學習，提高了實踐操作能力。

-學生在完成作業和拓展學習的過程中，學會了自主學習和自我管理。

-學生在小組合作中，培養了團隊合作精神和領導能力。

6.個性化發展方面：

-學生在課堂上展現了自己的個性和特長，如朗讀、繪畫、寫作等。

-學生通過參與課堂討論和拓展學習，拓寬了知識視野，提高了綜合素質。

-學生在反思總結中，發現了自己的不足，并提出了改進措施，促進了個性化發展。課堂1.課堂提問評價

-提問方式：教師通過提問的方式，檢驗學生對古詩內容的理解程度。提問可以是直接提問，也可以是啟發式提問，鼓勵學生思考。

-評價內容：評價學生的回答是否準確、完整，是否能夠結合詩句和背景知識進行解釋。

-評價方法：教師根據學生的回答給出即時反饋，對回答正確或提出獨到見解的學生給予表揚，對回答不準確或存在疑惑的學生進行個別指導。

2.觀察評價

-觀察內容：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況、與同學的合作交流能力等。

-評價方法：教師通過觀察學生的課堂表現，記錄下學生的積極行為和需要改進的地方。

-評價目的：通過觀察，教師能夠了解學生的學習狀態，及時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

3.小組討論評價

-討論內容：在小組討論環節，教師引導學生圍繞古詩的主題、情感、意象等方面進行深入探討。

-評價內容：評價學生在小組討論中的貢獻度、表達清晰度、傾聽他人意見的能力等。

-評價方法：教師通過參與討論或觀察學生的討論過程，評價學生的討論效果。

4.課堂活動評價

-活動內容：設計角色扮演、詩歌朗誦、繪畫創作等課堂活動，讓學生在實踐中學習。

-評價內容：評價學生在活動中的表現，如參與積極性、創新性、團隊合作等。

-評價方法：教師根據學生的活動表現給予評價，并通過學生的作品或表演來衡量學習效果。

5.課堂測試評價

-測試內容：設計隨堂測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學生對古詩知識的掌握情況。

-評價方法：教師根據測試結果，分析學生的學習難點和易錯點，為后續教學提供依據。

6.反饋與改進

-教師在課堂評價的基礎上，及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習情況。

-教師根據學生的反饋和評價結果，調整教學計劃，改進教學方法，確保教學效果。

7.作業評價

-作業內容：布置與古詩相關的閱讀、寫作、繪畫等作業，鞏固課堂所學。

-評價內容：評價學生的作業完成情況，包括作業的正確性、創意性、整潔度等。

-評價方法：教師對學生的作業進行認真批改，給出具體評價和建議，鼓勵學生持續進步。教學反思與總結哎呀，今天這節課過得真是不一般，我們學習了《聞官軍收河南河北》這首古詩。說實話，我在教學過程中有挺多感受的，咱們就來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我用了小組討論和角色扮演的方式，讓孩子們更直觀地感受到了詩人的情感。看到他們一個個投入地討論，我真心覺得這種教學方法挺有效的。不過，我也發現了一些問題。比如說，在討論過程中，有幾個學生明顯不太參與，可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入。我得想個辦法，讓每個學生都能參與到討論中來。

再說說課堂管理吧，我覺得自己做得還可以。不過，我發現有時候我在講得太投入的時候，容易忽略一些學生的反應。我得注意，要時刻關注每個學生的狀態，確保他們都能跟得上教學節奏。

教學效果方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態度上都有所收獲。他們對古詩的理解更深入了，朗讀時的情感也表達得更好了。特別是有幾個平時不太愛發言的學生，今天在小組討論中表現得特別積極，這讓我挺高興的。

但是，也有一些不足之處。比如，我在講解古詩背景時，可能有些地方講得不夠清晰，導致部分學生理解起來有些困難。我得多下功夫，準備得更充分一些。

另外，我在課堂上對學生的一些個性化表達沒有給予足夠的肯定。比如說，有個學生提出了一個挺新穎的觀點，我雖然給出了肯定，但可能沒有表達得足夠明確。我得注意，要及時鼓勵學生的創新思維，讓他們在課堂上更加自信。

1.在課前準備上，我要更加細致，確保對古詩的背景和作者有更深入的了解，這樣課堂上才能講得更加清晰。

2.在課堂管理上，我要更加關注每個學生的參與度，特別是那些不太愛發言的學生，我要想辦法讓他們參與到課堂活動中來。

3.在教學評價上，我要更加注重學生的個性化表達，及時給予肯定和鼓勵，激發他