2024-2025學年版高中生物第三章細胞的代謝第一節細胞與能量教學實錄浙科版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年版高中生物第三章細胞的代謝第一節細胞與能量教學實錄浙科版必修1。本節課內容緊密圍繞細胞代謝與能量轉換展開，通過介紹細胞呼吸、光合作用等過程，幫助學生理解細胞如何獲取和利用能量，為后續學習細胞生物學打下基礎。教學設計注重理論與實踐相結合，引導學生通過實驗探究，深入理解細胞代謝的原理。核心素養目標分析培養學生生物學科學素養，理解細胞代謝與能量轉換的基本原理，提高科學思維能力。通過實驗探究，提升學生的實驗操作技能和科學探究能力。同時，強化學生的生命觀念和社會責任意識，認識到細胞代謝對生物體的重要性和能量守恒的自然規律。學情分析本節課面向的是高中一年級學生，他們在初中階段已經接觸過生物學的基本知識，對細胞和生命現象有一定的認識。然而，由于高中生物學知識體系的復雜性和深度，學生在知識層面可能存在以下特點：

1.知識基礎：學生對細胞的結構和功能有一定了解，但對細胞代謝的復雜性認識不足，對能量轉換的過程和機制可能較為陌生。

2.能力水平：學生在分析問題和解決問題的能力上有所提高，但實驗操作能力和科學探究能力仍需加強。他們能夠通過觀察和實驗現象進行初步的推斷，但在深入分析實驗結果和解釋生物現象時，可能存在困難。

3.素質方面：學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但部分學生在時間管理和學習策略上還需提升。他們在面對挑戰和困難時，表現出不同的心理素質和學習態度。

4.行為習慣：學生的課堂參與度較高，但部分學生可能存在注意力分散、課堂紀律意識不強的問題。此外，學生在實驗操作中可能存在安全意識不足的情況。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

-需要教師通過直觀的教學手段和豐富的實驗活動，激發學生的學習興趣，幫助他們建立對細胞代謝和能量轉換的初步認識。

-教師需注重培養學生的實驗操作技能，通過實驗探究活動，提高學生的科學探究能力和實驗分析能力。

-教師應關注學生的個體差異，提供差異化的教學支持，幫助學生在知識、能力和素質方面得到全面發展。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年版高中生物必修1教材，以便學生跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與細胞代謝和能量轉換相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備實驗所需的細胞呼吸和光合作用實驗器材，包括試管、滴管、顯微鏡、培養皿等，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生能夠有序進行實驗和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生預習細胞呼吸的基本過程和能量轉換的相關知識。

設計預習問題：圍繞“細胞呼吸與能量轉換”課題，設計問題如“細胞呼吸的三個階段分別是什么？能量轉換的具體過程是怎樣的？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄和學生的預習報告，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀教材和相關資料，理解細胞呼吸和能量轉換的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對細胞呼吸過程中能量釋放的具體機制產生疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過讓學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控，提高教學效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解細胞呼吸與能量轉換的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示細胞呼吸實驗的視頻，引出“細胞呼吸與能量轉換”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解細胞呼吸的三個階段（糖解作用、三羧酸循環、氧化磷酸化）和能量轉換的具體過程，結合實例如酵母菌發酵實驗。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討細胞呼吸效率的影響因素，并分組進行模擬實驗。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么細胞呼吸需要氧氣？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如細胞呼吸的三個階段是如何相互關聯的。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和模擬實驗，體驗細胞呼吸和能量轉換知識的應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“細胞呼吸在不同生物體中的表現有何不同？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解細胞呼吸與能量轉換的復雜過程。

實踐活動法：通過小組討論和模擬實驗，讓學生在實踐中掌握相關知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解細胞呼吸與能量轉換的知識點，掌握相關技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與細胞呼吸和能量轉換相關的計算題和案例分析題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關的科學期刊文章、在線課程和實驗視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的錯誤和疑問給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究不同生物的細胞呼吸特點。

反思總結：學生對學習過程和成果進行反思，如總結自己在細胞呼吸實驗中的操作失誤和改進方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的細胞呼吸與能量轉換的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確地描述細胞呼吸的三個階段，包括糖解作用、三羧酸循環和氧化磷酸化，并了解每個階段的功能和意義。

（2）學生掌握了細胞呼吸過程中能量轉換的具體過程，包括ATP的生成和利用，以及氧化還原反應的原理。

（3）學生了解了光合作用的基本過程，包括光反應和暗反應，以及光合作用在能量轉換中的作用。

（4）學生能夠解釋細胞呼吸和光合作用在生物體中的作用，如提供能量、合成有機物等。

2.能力培養方面

本節課的學習有助于培養學生的以下能力：

（1）實驗操作能力：通過實驗探究活動，學生能夠熟練操作實驗器材，如試管、滴管、顯微鏡等，提高實驗技能。

（2）科學探究能力：學生通過實驗觀察、數據分析和結果解釋，培養了科學探究的能力，能夠提出假設、設計實驗、收集數據和分析結果。

（3）團隊合作能力：在小組討論和實驗活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

（4）問題解決能力：學生通過思考、討論和實驗，學會了如何分析問題、尋找解決方案，提高了問題解決能力。

3.思維發展方面

本節課的學習有助于學生思維發展，具體表現在以下方面：

（1）邏輯思維能力：學生通過分析細胞呼吸和光合作用的過程，培養了邏輯思維能力，能夠從多個角度思考問題。

（2）創新思維能力：學生通過實驗探究和討論，能夠提出新的觀點和想法，培養了創新思維能力。

（3）批判性思維能力：學生在學習過程中，學會了質疑和批判，能夠對所學知識進行深入思考和分析。

4.價值觀培養方面

本節課的學習有助于學生價值觀的培養，具體表現在以下方面：

（1）生命觀念：學生通過學習細胞代謝和能量轉換，認識到生命活動的復雜性和重要性，培養了生命觀念。

（2）環保意識：學生了解到細胞代謝和能量轉換對環境的影響，提高了環保意識，認識到保護環境的重要性。

（3）社會責任感：學生認識到細胞代謝和能量轉換在人類社會發展中的重要作用，增強了社會責任感。

5.行為習慣方面

本節課的學習有助于學生行為習慣的培養，具體表現在以下方面：

（1）自主學習能力：學生在預習、實驗和作業等環節，能夠主動學習和思考，培養了自主學習能力。

（2）時間管理能力：學生在完成預習、實驗和作業等任務時，學會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

（3）實驗操作規范：學生在實驗過程中，能夠遵守實驗操作規范，培養了良好的實驗習慣。內容邏輯關系①細胞代謝概述

-知識點：細胞代謝的定義、類型、意義

-關鍵詞：新陳代謝、能量轉換、物質循環

②細胞呼吸

-知識點：細胞呼吸的過程、階段、能量轉換

-關鍵詞：糖解作用、三羧酸循環、氧化磷酸化、ATP

③光合作用

-知識點：光合作用的過程、階段、能量轉換

-關鍵詞：光反應、暗反應、碳循環、氧氣、葡萄糖

④細胞代謝與能量轉換的關系

-知識點：細胞呼吸與光合作用的聯系、能量守恒、物質循環

-關鍵詞：能量轉換、碳循環、氧循環、生物能、光合磷酸化

⑤細胞代謝與生命活動的關系

-知識點：細胞代謝與生長、發育、生殖等生命活動的關系

-關鍵詞：生長、發育、生殖、能量需求、物質合成

⑥細胞代謝與生物多樣性的關系

-知識點：不同生物的細胞代謝特點、生物多樣性對代謝的影響

-關鍵詞：生物多樣性、代謝途徑、生態位、生物進化

⑦細胞代謝與環境保護的關系

-知識點：細胞代謝對環境的影響、環境保護的重要性

-關鍵詞：環境污染物、生態平衡、生物降解、可持續發展典型例題講解1.例題：

細胞呼吸過程中，下列哪個階段不產生ATP？

A.糖解作用

B.三羧酸循環

C.氧化磷酸化

D.光反應

答案：D

2.例題：

下列哪種物質是光合作用的直接產物？

A.葡萄糖

B.氧氣

C.二氧化碳

D.水

答案：A

3.例題：

在光合作用過程中，光反應階段和暗反應階段的能量轉換方式分別是？

A.光能轉化為化學能、化學能轉化為生物能

B.化學能轉化為光能、光能轉化為化學能

C.生物能轉化為化學能、化學能轉化為生物能

D.光能轉化為生物能、生物能轉化為化學能

答案：A

4.例題：

下列哪種酶在細胞呼吸過程中起催化作用？

A.蛋白質酶

B.水解酶

C.酶聯蛋白

D.脂肪酶

答案：B

5.例題：

在細胞呼吸過程中，哪個階段的反應速率受氧氣濃度的影響？

A.糖解作用

B.三羧酸循環

C.氧化磷酸化

D.光反應

答案：C

補充說明：

1.例題1解析：細胞呼吸過程中，糖解作用、三羧酸循環和氧化磷酸化階段均產生ATP，而光反應是光合作用的過程，不涉及細胞呼