9知法守法依法維權教學設計-2024-2025學年道德與法治六年級上冊（統編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：9知法守法依法維權

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的法治意識和社會責任感。學生將通過學習法律知識，提高對法律的認識，學會依法行事，尊重和維護自己的合法權益。同時，培養學生正確的價值觀，增強道德判斷力，形成良好的社會公德，為成為具有法治精神的公民打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸過基本的法律常識，如公民權利和義務、法律保護等。他們可能對法律的基本概念有一定了解，但對于法律的具體運用和實際案例的解析還較為缺乏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對社會現象和規則有較強的探索興趣，他們能夠通過案例分析和角色扮演等活動積極參與學習。學生的能力方面，邏輯思維和問題解決能力逐漸增強，但部分學生可能在理解抽象的法律概念時遇到困難。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有依賴團隊合作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“知法守法依法維權”這一章節時，學生可能面臨以下困難：

-理解抽象的法律概念，如“法律效力”、“公民權利”等；

-將法律知識應用到實際案例中，進行正確判斷；

-在角色扮演中，如何準確表達自己的觀點，并尊重他人的意見；

-部分學生可能因為生活經驗不足，難以理解法律在現實生活中的應用和重要性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的法律知識圖片、圖表，以及相關法律案例視頻。

3.教學工具：準備法律知識卡片、模擬法庭道具，以輔助角色扮演活動。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備黑板或白板用于展示討論結果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放與法律相關的短視頻或案例，引導學生思考法律在日常生活中的作用。

-回顧舊知：提問學生之前學習的法律基礎知識，如公民權利和義務，以喚醒他們的記憶。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹法律的基本概念，如法律的定義、法律的特征等。

b.講解公民權利與義務的關系，強調公民在享有權利的同時，也要履行相應的義務。

c.講解法律保護的意義，包括個人權益保護、社會秩序維護等。

-舉例說明：

a.通過具體案例，如交通違規、校園欺凌等，說明法律在維護社會秩序和個人權益中的作用。

b.分析案例中涉及的法律法規，讓學生了解法律的具體應用。

-互動探究：

a.引導學生分組討論，分析案例中涉及的法律問題，并嘗試提出解決方案。

b.邀請學生代表分享討論成果，教師給予點評和補充。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生根據所學知識，編寫一段關于法律的小故事，體現法律在生活中的作用。

b.學生分組進行角色扮演，模擬法庭審判過程，加深對法律程序的理解。

-教師指導：

a.教師巡視各組，觀察學生的實踐活動，及時給予指導和幫助。

b.針對學生在活動中遇到的問題，進行個別輔導，確保每個學生都能掌握知識。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調法律的重要性。

-學生分享自己的學習心得，反思自己在法律知識學習中的收獲和不足。

-教師針對學生的反思，給予鼓勵和指導，幫助他們樹立正確的法治觀念。

5.布置作業（約5分鐘）

-學生根據所學知識，完成課后練習題，鞏固所學內容。

-教師布置課后思考題，引導學生關注生活中的法律問題，提高法治意識。

整個教學過程注重理論與實踐相結合，通過案例分析、角色扮演、小組討論等多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的法治素養。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解法律的基本概念，如法律的定義、特征、作用等。

-學生能夠識別和區分公民權利與義務，認識到權利與義務的相互關系。

-學生能夠了解法律保護的意義，包括個人權益保護、社會秩序維護等。

2.能力提升：

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在角色扮演中，鍛煉了溝通表達和團隊合作能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，增強了批判性思維。

3.態度轉變：

-學生對法律的認識更加全面，樹立了正確的法治觀念。

-學生認識到法律在維護社會秩序和個人權益中的重要性，增強了法律意識。

-學生在日常生活中更加注重遵守法律法規，自覺維護社會和諧。

4.行為改變：

-學生能夠將所學法律知識應用到實際生活中，如遵守交通規則、尊重他人權利等。

-學生在遇到糾紛時，能夠運用法律知識尋求解決途徑，維護自己的合法權益。

-學生在參與社會活動時，更加注重遵守法律法規，發揮積極作用。

5.情感體驗：

-學生在參與角色扮演和案例分析過程中，體驗了法律的力量，增強了責任感。

-學生在分享學習心得時，感受到法律知識的實用性和價值，激發了學習興趣。

-學生在反思自身行為時，認識到遵守法律的重要性，培養了良好的道德品質。教學反思與改進親愛的同學們，今天的課結束了，我想和你們一起回顧一下這節課的內容，也聽聽你們的想法。我知道，每個人對法律的理解都有所不同，所以我想要從幾個方面來進行反思，看看我們這節課的效果如何，以及我們還可以如何做得更好。

首先，我想聽聽大家對今天學習內容的感受。我覺得，法律知識的講解對于一些同學來說可能有點抽象，因為法律不像數學那樣有明確的公式可以套用。那么，我們能不能在以后的教學中，通過一些更加生動、具體的案例來幫助大家理解呢？比如說，我們可以用一些大家熟悉的社會事件或者新聞報道來作為切入點，這樣可能更容易引起大家的興趣。

接著，我想知道，大家覺得我們的小組討論活動怎么樣？我發現有些同學在討論的時候比較積極，但是也有一些同學比較內向，不太愿意表達自己的觀點。那么，我們是不是可以在以后的小組討論中，設計一些更開放性的問題，讓每個同學都有機會參與到討論中來呢？

再來看我們的角色扮演，我覺得這是一個很好的學習方式，但是有些同學可能因為不熟悉法庭的程序而感到有些困惑。我們是否可以在課前提供一些簡要的指導，或者制作一個簡單的流程圖，幫助大家更好地理解法庭的工作流程呢？

此外，我還注意到，有些同學在練習編寫小故事時，對于如何將法律知識融入到故事中有些迷茫。這可能是因為我們還沒有很好地建立起法律知識與應用之間的聯系。我覺得我們可以嘗試在課后布置一些寫作任務，讓同學們結合自己的生活經歷，創作一些小故事，這樣既能提高他們的寫作能力，也能加深他們對法律的理解。

最后，我想說，教學相長，我通過這節課也學到了很多。我發現，有時候我們的教學方式可能需要根據學生的反應來調整。比如，有些同學可能更喜歡直觀的教學，而有些同學可能更傾向于理論分析。因此，我會在未來的教學中嘗試更多的教學方法，比如多媒體教學、情景模擬等，希望能夠更好地激發大家的興趣，提高教學效果。重點題型整理1.案例分析題

-題型：請分析以下案例中涉及的法律問題和權利義務關系。

-案例示例：小明在學校里被同學欺負，他應該如何依法維護自己的合法權益？

-答案示例：小明可以首先嘗試與欺負他的同學溝通，要求對方停止侵害。如果溝通無效，可以向老師或學校管理人員反映情況。如果問題依然沒有得到解決，小明可以尋求家長的幫助，甚至可以向公安機關報案。在這個過程中，小明需要明確自己的權利，包括人身安全不受侵害、名譽權等，同時也要履行相應的義務，如尊重他人、不參與暴力行為等。

2.角色扮演題

-題型：請根據以下情景進行角色扮演，并說明每個角色的權利和義務。

-情景示例：小紅在超市購物時，發現所購買的商品存在質量問題，她應該如何處理？

-答案示例：角色扮演中，小紅作為消費者，有權要求商家退換商品或者賠償損失。商家作為經營者，有義務保證商品的質量，并在消費者提出問題時提供合理的解決方案。在角色扮演過程中，學生需要分別扮演消費者和商家的角色，通過對話和行動展示各自的權利和義務。

3.小組討論題

-題型：分組討論以下問題，并總結討論結果。

-問題示例：在日常生活中，我們如何做到知法守法，依法維權？

-答案示例：討論結果可能包括以下幾點：1）學習法律知識，了解自己的權利和義務；2）遵守法律法規，不參與違法行為；3）在遇到問題時，尋求合法途徑解決；4）積極參與社會公益活動，提高法治意識。

4.應用題

-題型：根據所學法律知識，回答以下問題。

-問題示例：公民有哪些基本權利？

-答案示例：公民的基本權利包括：言論自由、新聞自由、集會自由、結社自由、宗教信仰自由等。

5.綜合題

-題型：結合所學法律知識，分析以下案例，并提出解決方案。

-案例示例：小剛在學校里被同學偷走了錢財，他應該如何依法維權？

-答案示例：小剛可以采取以下步驟來依法維權：1）收集證據，如監控錄像、目擊者證言等；2）向學校管理層報告情況，尋求幫助；3）如果學校無法解決問題，可以向公安機關報案；4）在維權過程中，小剛要依法行事，維護自己的合法權益。課堂在課堂教學過程中，評價是確保教學質量的重要環節。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問

-在課堂上，我會通過提問的方式來檢測學生對知識的掌握情況。例如，在講解法律基本概念時，我會提出問題：“什么是法律？法律有哪些特征？”通過學生的回答，我可以了解他們對這些概念的理解程度。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都會鼓勵學生繼續思考。如果發現學生存在共性問題，我會重新講解或調整教學策略。

2.觀察學生參與情況

-我會密切觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情、舉手發言的頻率等。這些非語言行為能夠反映出學生對課堂內容的興趣和專注度。

-例如，在小組討論環節，我會注意觀察每個小組的討論氛圍，確保每個成員都有機會參與，并對討論內容進行適當的引導和補充。

3.小組活動評價

-在進行角色扮演或案例分析等小組活動時，我會觀察學生的表現，包括他們的合作能力、溝通技巧和對法律知識的運用。

-例如，在模擬法庭活動中，我會評價學生的角色分配是否合理，他們的辯護或陳述是否充分，以及他們是否能夠正確引用相關法律條款。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，如小測驗或練習題，可以幫助我了解學生對知識的短期記憶和